走進低碳生活,營造綠色家園

一、活動背景

隨著世界工業經濟的發展，地球臭氧層正遭受前所未有的危機，全球災難性氣候變化屢見不鮮，已經嚴重影響人類的生存和健康安全。要真正減緩和適應氣候的變化，人類必須根本改變對化石燃料的依賴，全面推行生產方式、消費方式的低碳式發展。

低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息時所耗用能量要減少，從而做到低能耗、低污染、低排放。低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡并努力實踐低碳生活。

為了營造健康的綠色家園，讓我們一同去了解低碳知識，體驗低碳生活。

二、活動目標

1.學生通過活動的開展，了解低碳知識，體驗低碳生活，培養低碳習慣。強化節能減排的生態環境保護意識，引導學生進行科學探究的行為傾向。

2.了解低碳經濟與生態發展的內在聯系和低碳生活在生態發展中的研究價值。嘗試信息的收集與整理，養成良好的低碳生活習慣。

3.學習觀察測量、比較和探究方法，培養相關的操作技能，激發學生科學探究的興趣。

三、活動重點

了解低碳知識，體驗低碳生活，培養低碳習慣;培養科學探究的精神，提高科學素養。

四、活動對象

“走進低碳生活，營造綠色家園”，是我校“保護生態環境”節能減排系列科普活動之一，已被確立為我校少年科學院2010年科技節的主題。適應用于小學3～6年級學生(9～12周歲)以及所涉及到的家庭，全校大約4500人。

五、活動建議

1.以科技興趣小組或家庭組合的探究模式分組合作。

2.采取校內外相結合的區域整合模式開展活動。

3.活動時間大約4～10個月。

4.通過碳補償基金，提供活動經費。

六、活動資源

1.文本資源:介紹低碳生活的相關資料，節能減排的相關網絡資源。

2.自然資源:廠礦企業以及社區居民家庭，節能減排生活方式調查。

3.器材配備:準備相關的簡易測定碳排放的儀器設備或網絡軟件。

七、可能出現的問題及解決預案

1.學生對全球氣候的變化認識不到位，可以借助網絡、科教宣傳片。

2.部分同學對碳排放量的測算可能有困難，可以借助軟件測算。

3.低碳生活習慣的養成有一個過程，需要持之以恒。

4.經費來源可以通過少年科學院碳基金實現碳補償來解決。

八、活動步驟

1.起始階段:查閱相關資料，搜集低碳方面的知識。(2010.02-2010.03)

2.發展階段:走進社區家庭，進行低碳生活方式的調查。(2010.04-2010.06)

3.高級階段:參觀低碳生活展覽，親身體驗低碳生活。(2010.07-2010.08)

4.總結階段:進行科技活動小結，積極倡導低碳生活。(2010.09-2010.10)

九、活動過程

(一)了解氣候變暖為主要特征的全球氣候變化

1.查閱資料，了解地球生態發展的演變，全球氣候變暖的危害性。

2.觀看錄像，了解經濟的發展給生態環境帶來了哪些人為的破壞。

3.專家講座，災難性氣候變化的根源是什么?

(二)探究低碳生活與生態環境保護間的內在聯系

1.走訪調查居民的低碳生活習慣

①走訪小區居民，了解居民有哪些低碳生活的習慣。

②收集相關節電、節氣、節油以及回收等方面的做法。

③發放低碳生活方式宣傳資料，進行低碳問卷調查。

2.簡易測算碳排放量與大氣環境的影響

①測量估算日常生活習慣方面的碳排放量。

②演示低碳方式在日常生活中的幾種做法。

③組織觀看科教片《低碳經濟與生態環保》。

3.在條件允許的情況下，進行碳排放影響生態環境的模擬實驗

(三)訪問低碳示范單位、示范小區、示范家庭

①從衣、食、住、行幾個方面了解科學的低碳生活方式。

②如何養成良好的低碳生活習慣，減少碳排放。

③低碳生活從我做起，積極倡導碳補償活動。

(四)低碳生活與生態環境保護的成果展示

①整理參觀、采訪、調查研究的低碳資料。

②編輯出版《走進低碳生活》校園周刊。

③撰寫低碳生活的科學小論文。

十、活動評價

此次活動的評價，可以從以下幾個方面來進行:

1.撰寫低碳生活方式的調查報告。

2.介紹自己體驗低碳生活的感受。

3.舉行低碳知識競賽，評選100名“低碳之星”。

4.“關注低碳生活，營造美好家園”活動倡議。

十一、結果預見

(一)低碳生活與生態環保的探究

1.通過網絡媒體事先查閱相關資料了解。

①地球生態發展與經濟發展的歷史。

②低碳生活方式倡導的科學研究價值。

思考:為什么要倡導低碳生活方式?

2.實際生活中低碳生活有哪些具體的作用?

①節水、節電、節氣、節油等方面的小竅門。

②減少碳排放的生態環保價值。

思考:低碳排放與生態發展有著怎樣密切的關系?

(二)衣食住行與碳排放之間的關系

①簡易測算日常生活中的碳排放量。

②講述身邊的低碳生活故事。

思考:如何養成良好的低碳生活習慣?

(三)低碳生活方式的宣傳推廣

①編寫低碳生活指導手冊(衣、食、住、行四個部分)。

②創建低碳生活博客，整理低碳生活日記。

③成立少年科學院碳基金會，積極倡導碳補償活動。

參考文獻:

[1]http://www.ceee.com.cn/中國節能環保網

[2]http://www.epi88.com/中國環境資訊網

[3]碳排放計算器:http://www.hinature.cn/Product/Calc.ASP

[4]全民節能減排計算器:http://www.acca21.org.cn/eser/counter/index.hym

作者簡介:

史慶峰，男，生于1965年9月，江蘇泰州人，小學高級教師。長期從事小學科技活動的競賽輔導工作。先后被評為中國優秀創新型教師、江蘇省優秀科技輔導員、江蘇省優秀科技教師、泰興市有突出貢獻的優秀科技工作者。所輔導的科技活動多次被評為省一等獎。現為中國教育學會會員，中國科技輔導員協會會員，江蘇省教育學會會員。

(作者單位:江蘇泰興市泰興鎮中心小學)