江西省高職院校學生參與陽光體育運動的問題分析

摘要:采用問卷調查法、數理統計法對陽光體育運動的了解程度、參與課外體育鍛煉、參與課外體育活動的動機、參加課外體育活動的原因及運動技能的掌握進行了調查與分析。

關鍵詞: 高等職業院校 陽光體育 問題分析

教育部、國家體育總局、共青團中央于2006年12月20日下達《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》(下簡稱《決定》)，《決定》指出，從2007年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動，用3年的時間，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣。

一、研究對象與方法

1.研究對象

九江職業技術學院、宜春職業技術學院、江西應用工程職業學院、鷹潭職業技術學院、上饒職業技術學院、江西現代職業技術學院、撫州職業技術學院、江西渝州科技職業學院、江西農業工程職業學院、江西陶瓷工藝美術職業技術學院。

2.研究方法

(1)文獻資料法

通過中國知網查閱了陽光體育運動、參與課外體育活動動機等方面的論文。

(2)問卷調查法

10所職業院校中1～3年級中隨機抽取1～2年級各40人，三年級20人，共計100名，調查問卷按1∶1的男女比例共發放1000份，回收有效問卷988份，回收率98.8%。

(3)數理統計法

運用國際通用的統計軟件SPSS13.0對問卷調查表的各項數據進行統計檢驗，用百分數對統計資料進行一般性描述。

二、結果與分析

1.對陽光體育運動的了解程度

通過調查發現:高職院校里有89.54%的同學對陽光體育運動不太了解或不知道，非常了解的只占10.47%。《決定》明確指出:開展陽光體育運動，要營造良好的輿論氛圍，要通過多種形式，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播健康理念。而目前學生對陽光體育運動了解情況讓人擔憂，學校應引起高度重視。

2.高職學生每周參加課外體育鍛煉情況

通過調查發現:高職學生參加課外體育活動每周3～4天，每天鍛練一小時的學生最多為46.51%;其次是1～2天，占37.21%;每周參加課外體育活動為7天的有3.49%;1.16%的被調查學生表示不參加任何課外體育活動。

《決定》指出:開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。配合體育課教學，保證學生平均每個學習日有一小時體育鍛煉時間。將學生課外體育活動納入教育計劃，形成制度。而目前，每周參加課外體育活動達5次以上的學生只有15.12%。調查數據表明:每周鍛煉5次以上的男生占10.41%，女生占4.69%。達不到《決定》要求的主要原因是:一是為數不少的高職學生沒有養成鍛煉習慣、缺少健身意識;二是學校的體育設施配備不足，不能滿足高職學生的課余體育活動需求。有效的辦法是在加強組織管理和力爭改善場地、設施的同時，最大限度地挖掘現有場館設施潛力，加強管理，延長開放時間，提高場館的利用率，使其發揮更大的作用。同時更重要的是加強對學生的思想教育，培養和引導學生的健康意識和進行體育鍛煉的自覺性，提高自主鍛煉能力;引導學生科學合理地安排余暇時間，積極參與體育鍛煉;教育學生因地制宜地開展體育鍛煉，必要時可以參加社會體育團體、組織和活動從而彌補學校校內運動場地、器材、師資和運動項目的不足。從多種渠道滿足學生對體育的需求，使學生回到陽光下，回到體育場。

3.高職學生參加課外體育活動的動機

體育動機是指推動體育行為主體的人們從事體育活動，并維持這些活動的主觀原因和心理狀態，它是人們對客觀體育需要的主觀反映。課外體育的動機是指推動體育行為主體的人們從事體育活動的主觀原因和心理狀態，它是人們對客觀體育需要的主觀反映。高職學生有著積極、明確的體育動機，并與自己的身心發展密切聯系。對調查數據統計發現:在所有動機中，排在前四位的是:增進健康需要為81.40%，滿足興趣愛好需要為58.14%，調節情緒、緩沖壓力需要為30.23%，提高運動水平需要為29.07%;在一年級學生中排在前四位的是:增進健康需要為81.58%，滿足興趣愛好需要為63.16%，提高運動水平需要為26.32%，通過體育達標需要為26.32%;在二年級學生中排在前四位的是:增進健康需要為82.76%，滿足興趣愛好需要為62.07%，調節情緒、豐富課外生活需要為34.48%，緩沖壓力需要為31.03%;在三年級學生中排在前四位的是:增進健康需要為78.95%，調節情緒、緩沖壓力需要為47.37%，提高運動水平需要為36.84%，人際交往需要為36.84%。研究表明:增進健康已成為學生參加課外體育鍛煉的動機的首要選擇，健康第一、終身體育的體育意識已經深入人心。另外，由于自身條件和身體素質的差異，為數不少的學生把通過體育考試作為參與課外體育活動的動機，尤以一年級的女生居多，占26.32%，這也在某種程度上反映出體育課的應試教育影響。

4.影響高職學生參加課外體育活動的原因

調查發現:影響江西高職學生參加課外體育活動的原因是多方面的，排在第一位的是“場地設施不足”，其次是“缺乏組織管理”，排在第三的是“缺乏指導”，第四的是“沒有掌握方法”。通過對比發現，男女學生在參加課外體育活動影響因素大致相同。研究發現學生們普遍反映場地器材不足，與其他學者在類似研究中得到的結果基本一致，這種場地設施建設滯后于高校擴招規模的現狀如不能及時改變將影響高校辦學質量。沒有養成鍛煉習慣是另一個應引起足夠重視的因素(占33.72%)。可見，在體育教育過程中要重視幫助學生(尤其是女生)形成終身體育觀念、養成健身習慣。此外，網球、羽毛球、游泳等項目消費較高，在一定程度上限制大學生的參與，造成預期愿望與實際行動間的差異。每周安排固定的活動時間和專門輔導。改變傳統的競技化比賽模式，面向全體學生多開展即使沒有體育特長也可參與的大眾化、趣味性比賽、軍事體育訓練等。

調查還發現:14.29%的人認為學校體育教師的人數不足也制約了陽光體育運動的開展，調查我省高職院校師生的比例為1∶1089，大大地超過了國家規定的按120～150名學生配備一名專職體育教師的要求。學校應加強對體育教師的配備。

5.高職學生掌握運動技能情況

衡量學生運動能力的一項重要標準是其是否掌握運動技能和科學的鍛煉方法，按照《決定》要求:掌握至少2項日常鍛煉的體育技能。調查發現:高職學生掌握運動技能和科學的鍛煉方式不容樂觀，71.84%的學生只能熟練掌握1項運動技能，男、女生運動能力的掌握普遍偏低。這種情況應引起有關部門的高度重視。

三、結論與建議

1.高職學生對陽光體育運動了解的程度不高，參與的積極性不高。應廣泛傳播健康理念，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，快樂生活一輩子”的理念扎根于每個學生的心里，成為他們主動參與體育鍛煉的“原動力”，共同促進“陽光體育運動”的開展。

2.學生參與課外體育的主要動機是增進健康，其次是滿足興趣愛好需要。

3.影響學生參加課外體育活動的主要原因有場地設施不足、缺乏組織管理、沒有經濟支持和沒有掌握方法等。

4.學校校內運動場地、器材、師資和運動項目的不足影響學生參與課外體育活動和對運動技能的掌握。

參考文獻:

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[3]孫琦.大學生課外體育鍛煉動機的研究[J]哈爾濱體育學院學報，1999，11:69-70.

(作者單位:江西現代職業技術學院)