法國不評“三好學生”

“三好生” 在中國是評判一個學生的硬性標準，法國教育部門卻沒有規(guī)定這樣的獎勵制度，從不評“三好生”。

德育方面的培養(yǎng):首先是哲學代德育。哲學始終是法國學校極為重要的學科，教師向?qū)W生傳授哲學知識的同時，引導學生思考、辨證，啟發(fā)并幫助學生樹立人生觀和社會觀。再有，法國中學大都以歷史名人來命名，比如雨果、伏爾泰、孟德斯鳩等等，學生以此為榜樣，以學校為驕傲，這些偉人的思想品格潛移默化地影響著他們。

智力的培養(yǎng)與評判:以鼓勵為主。每學期任課教師都要給每個學生評語，教師總是從正面肯定學生的優(yōu)勢，比如褒獎學生的語言能力好，就是證明其文科成績強;肯定學生的邏輯分析能力強，說明其理化成績好。對成績差的學生，教師也會積極鼓勵，提出改善建議，幫助學生提高。

體育方面:法國學校更注重技能、興趣與個人能力的培養(yǎng)，比如游泳就是學生從小開始必學的課程。很多學校每年還組織學生外出滑雪，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了學生的生活自理能力。另外，學生還可以根據(jù)個人興趣愛好，參加柔道、擊劍、網(wǎng)球等各種課外體育培訓。

不靠“三好生”樹立榜樣、鼓勵先進、帶動后進，法國學校側(cè)重的是一種集體概念和共同進步意識。