在興趣盎然中奏響古詩教學(xué)的樂章

我國是四大文明古國之一，有著幾千年的文化積淀。古詩作為古代文學(xué)閬苑中最馥郁芬香的一塊園圃，長久以來滋養(yǎng)了無數(shù)讀書郎，對他們心靈、情感的熏陶與升華，個性、人格的健全起到了不可替代的作用。詩歌的特點是短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，一語道破天機。錘煉的語句包含著豐富的內(nèi)容，一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，一段精彩的敘述。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級要求背誦優(yōu)秀詩文50篇，所以教材吸收的古詩也比較多。目的是讓學(xué)生能夠多多積累，厚積薄發(fā)。可見在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的要求愈來愈高，古詩教學(xué)愈來愈受到重視。

那么，對于小學(xué)低年級的古詩教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣把握呢?

長期以來，我們絕大多數(shù)的教師都是在這樣一種教育思想指導(dǎo)下從事古詩教學(xué)的:“低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背、記憶力強的特點，鼓勵學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點放在讀、背和識字、寫字上。古詩內(nèi)容教師一般不要主動講，生字詞稍加解釋，對學(xué)生提出的問題可作簡要回答，要把時間放在熟讀成誦和識字寫字上，切不可逐字逐句講解。”經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，這樣的古詩課堂缺少生氣，缺乏“詩味”。古詩教學(xué)最終被簡化成會背誦，學(xué)生們似乎只是機械地“翻譯”，苦苦地背誦。教材中雖編入了許多令人叫絕、千古傳誦的經(jīng)典詩詞，因枯燥的背誦而大為遜色。

因此，低年級古詩教學(xué)重點除了放在讀讀背背和識字寫字上，還應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。

在平常的古詩教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

一、故事引領(lǐng)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，而喜歡聽故事是小學(xué)兒童的天性。教師如果在古詩教學(xué)中，抓住兒童這一特點去調(diào)控教學(xué)，將故事詩句演變?yōu)橐粋€形象生動的故事，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機，不僅可以輕而易舉地完成古詩教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生思考問題的能力，促進(jìn)兒童內(nèi)部語言和社會化語言的提高。

二、為詩配畫，激發(fā)興趣

古詩文在語言上最大的特點就是語言凝練、言簡意賅。而這也恰恰拉大了它和學(xué)生的距離，如果單從文字入手很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教材的每首古詩都配有生動形象的插圖，在教學(xué)中要充分運用這些插圖，在上課伊始用貼近學(xué)生生活的談話引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并結(jié)合生活實際進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)想，談出自己的初步感受。這樣學(xué)生從畫意入手初步感知了詩的內(nèi)容，縮短了教材與自身生活經(jīng)驗的距離。此時，趁機揭示課文主題，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣自然就被調(diào)動起來了。正所謂“詩情畫意，詩不離畫，畫不離詩”。

在學(xué)生領(lǐng)悟了詩的意境，受到了美的熏陶感染后，及時抓住孩子們愛畫愛美的心理，鼓勵學(xué)生為古詩配畫。這里的配畫不是刻意臨摹課本插圖，而是要讓學(xué)生畫出自己的感受，畫出對古詩的理解;也可以發(fā)揮自己的想象─

─畫詩中沒有的景物。

三、古詩新唱，激發(fā)興趣

中國的古詩詞包含兩個層面的價值:一是由“文字意義”所表達(dá)的內(nèi)涵;二是由“有意味、音樂性的語言”所傳達(dá)的“可意會而不可言傳的”聲律美和意境美，“詩”便是“歌”。那古詩詞中的“平平仄仄”本身就是一首動聽的音樂。正是因為如此，我們大多數(shù)教師都在古詩的教學(xué)中想出各種辦法來指導(dǎo)學(xué)生誦讀，如不厭其煩地給古詩畫上節(jié)奏，苦口婆心地講古詩的格式，費盡心思地教朗讀技巧……可這些對于低年級的孩子來說，他們似乎不領(lǐng)情，往往是“剃頭的挑子——一頭熱”。

根據(jù)低年級學(xué)生年齡小、愛唱愛跳的特點，可以鼓勵他們用自己學(xué)過的歌曲，把古詩唱出來，有的孩子甚至自己給古詩譜曲。如在教學(xué)完古詩兩首后，讓學(xué)生唱一唱古詩，比一比看誰唱得最好聽。這樣不僅使學(xué)生熟唱成誦，還使學(xué)生感受到了古詩的語言美，領(lǐng)悟到了詩的意境;不僅極大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(作者單位:江西省南昌市三店小學(xué))