在把握特點與創新教法中提高實效

摘要:職業道德與職業指導是中職一門重要的德育課程，對學生樹立正確的擇業觀、創業觀，培養良好的職業道德素養，提高適應社會和職業需要的全面素質和綜合職業能力等方面有著重要的作用。如何上好這門課，是值得廣大任課教師思考的問題。筆者認為，只有在把握教材特點的基礎上創新教學方法，才能提高這門課的教學實效。

關鍵詞:職業職業與職業指導 德育 把握特點 創新 提高實效

教師不僅是課堂教學的設計者、教學活動的領導者，而且是教學過程的組織者、教學效果的檢測者。課堂教學是教師“教”與學生“學”的雙邊活動，一次成功的課堂教學既要求教師善“教”又要求學生會“學”。課堂教學又是一個特定的教學形式，它面對的是眾多的、多層次的學生，其教學效果直接影響到教學質量和學生就業。如何提高課堂教學效果，保證教學質量，是我們每位教師都應努力探索的永久性課題。

職業道德與職業指導課是中職學校一年級學生必修的一門德育課。這門課的教材的編寫有獨特的見解，融入了很多適應現代社會需求的新知識，給教師的授課拓寬了思路，給學生的學習提供了素材。上好這門課在學生樹立正確的擇業觀、創業觀，培養良好的職業道德素養，提高適應社會和職業需要的全面素質和綜合職業能力等方面有著重要的作用。筆者在教學實踐中發現要上好這門課，需從以下幾方面入手:

一、熟讀教材，把握教材的特點

1.教材突出德育的針對性

教材主要從兩方面解決:一是把握教育對象的身心發展特點及其處于的教育階段的特點;二是掌握處于這一教育階段的教育對象最需要解決的問題，即“面對誰?”“干什么?”

2.教材重視德育的時代感

時代感是提高德育親和力的需要，這門課的教材在概念、觀念方法及規格上都具有時代感。如教材編寫圖文并茂，內容“求實、求新、求活”，力求“貼近社會、貼近職業、貼近學生”。

3.教材強調德育的實效性

教材根據本學科應承擔的德育任務，以職業生涯設計作為切入點，處理好“認知”和“運用”的關系，明確提出了符合本學科特點的教學原則，加大評析改革的力度，一改往常“教師講條條，學生背條條，考完之后全忘了”的模式，評價原則為基本知識、能力和行為相統一，重視知識的實踐運用能力，以及通過學習形成的職業道德品質、情感和行為習慣。

4.教材適應中等職業教育的地方性和專業的多樣性

教材不但緊扣了教學大綱，而且在案例后的評析與思考，每節后的思考與訓練，每章后的活動天地等板塊中，都為結合本地、本專業實際給予了導向。

5.教材實現課程綜合化

教材是由職業道德、職業指導兩門自成體系的學科綜合而成，以“完全綜合化”的“融合方式”進行了學科間的綜合。

二、把握中職一年級新生的心理特點

首先，把握幾種矛盾的心態。

1.失落感和得勝感

有的學生考上中職自感“比上不足，比下有余”，甚至認為有學上已經很滿足了;有的學生在“學而優則仕”的社會壓力下，認為前途渺茫，陷入無可奈何的苦惱中。

2.職業自豪感和職業自卑感

這一矛盾的情感，不但一年級新生有，而且往往貫穿于學生在校學習的始終。

3.對即將從事職業的向往和思遷心理

向往很實際，職業環境、職業收入、社會角色、生活水平等眾多方面，另一方面也有一部分學生不喜歡自己所學的專業或不甘心接受中等職業教育。

4.事業感和拜金思想

通過中小學的德育教育，中職生已具有一定的事業感，不過是程度不同而已，但“一切向錢看”的拜金思想，也無時不在侵襲著他們。

5.對自主擇業的向往和對就業前途的不安

中職生十分關心就業動態，更愿意按照個人發展的意愿去選擇職業，但目前就業形勢、企事業增效減人和人才“高消費”的現實，又使在校生對就業前途忐忑不安。

此外，中職生還有一些值得關注的思想狀況。

大多中職生是初中畢業生，年齡尚幼，涉世不深，其學習基礎、學習習慣、學習動力等方面都有欠缺，對社會了解不多，對職業了解甚少，對自己未來的職業生涯缺乏認真的思考，職業意識、職業理想和正確的擇業觀都有待形成。

三、創新教學方法，提高教學實效

通過以上對新教材的認識及對中職生心理、思想狀況的分析，迫切要求我們教師必須加大教法改革力度，提高教學實效，把書教活，不僅傳授學生知識，更要培養學生良好的職業道德素養，提高他們適應社會和職業需要的全面素質和綜合職業能力。在實踐過程中，筆者充分利用教材中“認知明理”“交流探討”“學以致用”欄目，采用啟發式、討論式和研究性學習等生動活潑的方式進行教學。

1.寓德育于能力訓練中

素質與能力是相互聯系、相互依存的。聯合國科教文組織發表的《學會生存》強調素質教育應該培養人的自我生存能力，以促進人的個性的和諧發展，并將其作為當代教育的宗旨。所以在教學中要運用模擬訓練，如職業生涯設計、面試、招聘等活動，并指導學生進行社會調查、社會實踐，從而培養學生的各種能力，如語言表達能力、分析能力等等。學期末舉行的職業生涯設計比賽，優秀者再經面試，層層選擇讓學生體會到擇業的酸甜苦辣。

2.通過案例教學提高德育親和力

案例教學的益處在于對某些現實問題以學生為中心進行交互式探索，能有效地將知識轉化為能力，能將職業教育落實到能力本位。所選案例要貼近生活、貼近學生，設置思考講座題目，讓學生動眼、動口、動手、動腦。如讀完一個案例后，提問學生:你的職業理想是什么?跟你現在的專業選擇相符嗎?如不相符你準備如何對待?教師有目的地加以引導，并安排學生收集案例。

3.把豐富多彩的教育活動、社會實踐、實習教學作為教學的重要載體

活動既能幫助教育者發現學生的潛能，捕捉引導學生將潛能轉化為現實能力的機遇，又能為學生發現自己的長處以及與社會、職業要求的差距創造條件，引發學生積極向上的動力。活動前，教師對學生要給予指導，落實組織和其他準備工作;活動中，要充分發揮學生的主體作用;活動后，要指導學生認真總結，并予以反饋。如筆者所在的是一所中等衛生學校，學校在每年的“護士節”都要舉行大型的護理操作比賽、護士授帽儀式，平時組織青年志愿者活動，利用課余時間到醫院、敬老院、社區為病人、孤寡老人、群眾提供義務的護理服務。這些活動不僅有效地調動了學生學習的積極性和主動性，培養了能力，鍛煉了意志，而且鞏固了學生的專業知識，增強了職業責任感。學生在奉獻中鍛造了人品，充實了人生。

4.畫龍點睛，展現本教材的德育主線

在每次授課完畢后，要精心設計小結，不唱高調，要樸實無華，在無形中讓學生接受，從而達到教學目的。

作為中職學校的德育課教師，我們要充分利用好《職業道德與職業指導》教材，盡量多掌握職業發展動態，認真研究學生的身心特點，調動學生學習的積極性，讓學生積極參與到教學中來。使學生不僅僅做這門課的學習者，更要做參與者、實踐者，不斷改進和調整教學方法，力求達到最佳的教學效果，使職業道德與職業指導課能成為既體現國家意志，又受學生歡迎，對學生有切實幫助的一門德育必修課。

(作者單位:江西省南昌市衛生學校)