歌曲教學法在初中英語教學中的應用

音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢。生活中離不開音樂，在英語教學領域也是如此，通過英文歌曲學習語言是英語教學的有效方法之一。隨著素質教育的深入，越來越多的語言學家和英語教師認識到，歌曲對學生的語言發展有著不可替代的作用。

在初中英語教學中應用歌曲教學法進行教學，符合中學生的心理特征和認知規律。中學生獲得知識的過程是從感性認識到理性認識的過程。英文歌曲在教學中的運用將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，為學生提供更多的感性知識和形象材料。此時，作為感性認識通往理性認識的橋梁，歌曲旋律能使學生在輕松的氛圍中保持對英語的濃厚興趣。

在具體的教學實踐中，通過歌曲教學訓練學生聽力最簡單的方法就是讓學生仔細聽歌詞，并復述所聽到的詞或句。當然，也可采用聽歌填歌詞的辦法，將一首英語歌曲反復播放幾遍，讓學生填入所缺單詞。還可以將歌詞順序打亂，讓學生先聽歌后比一比誰能正確排出歌詞順序等。此外，通過歌曲教學豐富學生的文化背景知識，是一個很好的切入點。在唱英語歌曲之前，教師可以先引導學生分析與歌詞有關的風土人情與其他知識。比如，筆者在教圣誕歌曲時就先向學生說明圣誕歌曲的時間、圣誕歌曲的來源、圣誕節的食物、聚會、圣誕老人、圣誕禮物、圣誕樹等知識。又如在教《London bridge is falling down》 時，我先給學生介紹倫敦橋的背景，讓學生感受到異國文化。

用歌曲教學法教學語音、語法及重點句型，也是很不錯的。在語音教學方面，當學生在聽《This is the way 》一歌時，可著重訓練way中的一個元音音素，而mop、pots、wash中均含一個共同元音音素;當學生聽《Father and Son》這首歌時，可以利用“know，old，tomorrow;down，now;away，same;fault，talk”這四組單詞來鞏固、糾正四組雙元音和長元音音素的發音。此外，英語連讀、弱讀等現象在英文歌曲中也大量存在，可以讓學生反復欣賞和跟唱來培養英語語感。在語法教學中，若英文歌曲運用得當，也會收到事半功倍的效果。例如，在《What are you doing》 一歌中可以練習現在進行時態，在《To the zoo》一歌中可以練習一般將來時態，在《Bingo》一歌中又可以練習一般過去時態，在《The more we get together》一歌中可以練習比較級的用法。很多英語歌曲涉及到的句型很多，同時也很典型。如在《Color song》中就可以訓練“I know the colors in the picture”和“What is colored blue in the picture”這兩個基本句型。

在組織教學方面，可以通過以下方法來提高課堂教學效果:

一、使用英語歌曲導入新課來激發學生的學習興趣

在上新課前學唱一首跟所學內容相關的英語歌曲，無疑是非常吸引學生注意力的良好方法。動感的音樂、歡快的曲調，再配上幽默的歌詞，能深深地吸引住學生，使他們以最佳精神狀態進入英語課堂。如學習星期的名稱就選唱《The days of the week》這首歌;在教數字時學唱《Ten little fingers》。

二、在課堂中途使用英語歌曲調節課堂氣氛

中學生活潑好動，他們的有效意注意時間較短，興趣廣泛但比較短暫。枯燥的教學方法，單調的教學手段會阻礙學生主動性的發揮。所以，在課堂中途使用與所授內容相關的英語歌曲，或一句，或一段，改變朗讀的方式，變枯燥為豐富，可以達到事半功倍的效果。如在學習“I have……”這一句型中，我在課堂中教唱《OH BEE ，OH MEE》 這首歌并配上蜜蜂飛舞的動作，學生興致勃勃。在教“Is this a……?Yes ，it is .No ，it isn’t.”時，我通過教唱歌曲Are you Betty ?后，放曲讓學生填入歌詞，課堂學習氣氛一下就高漲起來了。

三、在新課結束時通過學唱英語歌驅除疲勞

課堂結束前幾分鐘是學生最疲勞的時候，這時他們對新授知識的新鮮感已漸漸消失，如果還一味地朗讀，課堂氣氛就會顯得有些呆滯沉悶。此時教師教學一首英語歌曲鞏固知識，保持學生的學習熱情更顯必要。如果找不到合適的歌曲，舊曲新唱也不失為一種非常不錯的做法。比如我在教七年級下冊七單元《What does he look like ?》時，就將重點句型“What does he look like ?He is heavy .He has curly blonde hair .”等配上《兩只老虎》的曲子，學生沒學兩遍就會唱了，而且興致盎然，爭搶著要上臺比試唱功。

(作者單位:江西省高安中學)