中學語文教學點滴

語文難教，教過語文的老師或許都有這個同感，教好語文是要經過努力探索的。語文是基礎工具課，語文學不好，其它功課也難學好。特別是在這科學的時代，改革的年代，語文更重要。我認為教學不但是傳授知識，更重要的是培養學生的能力，開拓學生的智力。以這個為目的，我在教學中注意了下面兩個方面:

一.開辟第二課堂，擴大知識面

知識好比海洋，而課堂上一點東西就是大海里的幾滴水，要使學生有廣闊的視野，寬廣的思路，就要開辟第二課堂，投身到大自然的懷抱中去。朱自清的散文《春》，作者以生動細膩的筆觸描繪大好的春色，激起大家珍惜美好的春光。我們學習了《春》以后，準備模仿寫。而時值秋天，秋天來了，秋高氣爽，江邊的秋天也該是另一番景致吧。我帶著學生沿江尋覓秋的蹤跡。同學們一路歡呼雀躍，興致勃勃，議論開了。朱先生把春天比作“剛落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壯的青年”。而秋天像什么呢?草木枯黃，花草凋零。難道真的像古人筆下的“枯藤老樹昏鴉”那么凄涼衰敗嗎?不，路邊草叢到處是黃燦燦的野菊花;遠處滿目仍是郁郁蔥蔥的松柏;叢林中，隱隱傳來勞動的號子，地里農民正在收獲，工人正在生產?！澳敲辞锾炀拖褚粋€棕發的女子在沉思默想，”有人說。她在思索著什么呢?她在想:在秋天羨慕大家的收獲，不如在春天里播種，夏天里耕耘。不要妒嫉別人的成就，要珍惜生命的春天，秋天是屬于勤奮的人的，是屬于強者的。秋天給了我們這么多的啟迪，同學們用五彩的筆，描繪了秋天的畫。小原同學寫下了這樣的詩句:“……是的，秋天草木枯黃，百花凋零，但你可知道春花秋實?秋天是豐收，秋天是歡樂，秋天是富強?！蓖瑢W們細心地觀察，有話寫，寫得好。我將匯集好的作文，出了作文專欄《秋天的歌》。此外我們還去過雙華水庫，游過君山，還飽覽了岳陽樓的風采。同學們用熱情洋溢的筆，贊美了祖國秀麗的河山，文明的歷史，智慧的人民，光榮的傳統，珍貴的物產，寶貴的資源，壯麗的前景，這種對祖國、對人民的愛變為學習的動力。

二.多形式、多角度的練習

單調的學習，會禁錮同學們的思想。我以為讀死書，死讀書，是語文教學中的大敵。練習有很多種，歸納為聽、說、讀、寫四類練習，要重視說的練習，以聽帶讀，以讀帶寫，讀寫結合。

1、說的練習。

說話的種類諸如:閑談、對話、答問、介紹、講演、討論等等，不勝枚舉。在初一階段，我注重了復述的訓練。課文如果是故事性強的，生動形象的，段落幾乎都要學生復述。如《老山界》有一段描寫紅軍戰士在“之”字形路上夜行軍和露宿非常真切入微。我要學生復述，再讓大家討論。開始大家有背誦的通病，我在講析中就注意讓學生把握文章中心、結構層次、重點詞句，又讓學生復述。經過反復訓練，學生復述基本能做到省略次要，又不丟失主要內容。為了使學生把一件事表達得更完整、生動，我們召開了“故事會”。故事中大智大勇的英雄，除暴安良的俠客，勤勞善良的人民，這些無不是極好的教育。在課堂上，要求學生積極舉手回答問題:如連詞造句，口頭作文。學了《談骨氣》以后，仿造課文“談勤奮”、“談友誼”、“談理想”。而演講更具鼓動性，更需口頭表達得好。我們也分別舉行過。在演講會上有的學生慷慨陳詞表示了自己的理想，決心。而有的平時成績好，在大眾場合卻出不得眾，面紅耳赤勉強說了幾句。但他們看到了自己的不足，決心培養這種能力，還要求開第二次，第三次演講會。

2、以聽帶讀

語文教學還要注意“聽”的訓練，首先要激發學生聽的興趣，使學生想聽、愛聽。我把磁帶放給學生聽。如《天上的街市》、《從百草園到三味書屋》、《皇帝的新裝》。朗讀時感情飽滿，聲音宏亮，抑揚頓挫，學生從中受到感染，激起感情的共鳴，我適當地講些停頓、重音、語調、速度的知識，并讓學生模仿讀，學生愛聽，很長的文章也不覺得長。我還搞了作文欣賞，我讀，學生聽，或學生讀，學生聽，聽后討論文章的語言、結構，從中得到提高。

3、讀寫結合

在精讀課文的基礎上，擴大閱讀。略讀能迅速培養學生獲得知識的能力。我要學生訂《小溪流》、《兒童文學》、《作文通迅》等雜志，放假時系統地看一看《西游記》、《水滸傳》等古代名著，增加文化修養。讀得多了，詞匯豐富了，運用自如了。學生還堅持寫觀察日記，讀書筆記，學生自己辦黑板報，手抄報，內容豐富多彩，相聲、詩歌、散文，為以后參加工作打下了基礎。

總之，不僅要做到準確無誤地傳授知識，還要教會學生怎樣生活，我正在朝這個方向努力。

侯素秋，教師，現居湖南岳陽。