語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)

說(shuō)話是人們將思想活動(dòng)與思維內(nèi)容按一定的表達(dá)方式轉(zhuǎn)換為外部語(yǔ)言的一種快捷的表達(dá)性思維活動(dòng)，是廣泛而直接的社會(huì)交際工具。語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力是當(dāng)務(wù)之急，是社會(huì)的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的需要。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力呢?現(xiàn)將自己的一點(diǎn)粗淺的做法介紹如下:

一.明確說(shuō)的意義，培養(yǎng)說(shuō)的興趣

作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達(dá)出來(lái);不僅要用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，還要用自己的語(yǔ)言去感染、說(shuō)服別人。

就職業(yè)而言，現(xiàn)代社會(huì)從事各行各業(yè)的人都需要口才:對(duì)政治家和外交家來(lái)說(shuō)，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質(zhì);商業(yè)工作者推銷商品、招徠顧客，企業(yè)家經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內(nèi)容很好，人們聽起來(lái)也是索然無(wú)味。有些建議，口才好的人一說(shuō)就通過(guò)了，而口才不好的人即使說(shuō)很多次還是無(wú)法獲得通過(guò)。

美國(guó)醫(yī)藥學(xué)會(huì)的前會(huì)長(zhǎng)大衛(wèi)·奧門博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)出一種能力，讓別人能夠進(jìn)入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當(dāng)中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。在我們這樣努力去做而不斷進(jìn)步時(shí)，便會(huì)發(fā)覺:真正的自我正在人們心目中塑造一種前所未有的形象，產(chǎn)生前所未有的震擊。

二.明確說(shuō)的要求，教給說(shuō)的方法

說(shuō)話要注意語(yǔ)音清晰，音量適當(dāng)，正確運(yùn)用發(fā)音技巧以及運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣;語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體等等，也就是要注重表達(dá)技巧。俗話說(shuō):“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙?！蹦苷f(shuō)并不等于把話說(shuō)好。有的學(xué)生不會(huì)說(shuō)話，原因在于表達(dá)事理時(shí)缺乏技巧，語(yǔ)言不夠巧妙。真要把話說(shuō)明白，說(shuō)得體，說(shuō)精彩，也不是一件容易的事。要提高語(yǔ)言表達(dá)技巧，應(yīng)特別注意:

1、說(shuō)話要誠(chéng)懇。葉圣陶先生早在1924年就寫過(guò)一篇《說(shuō)話訓(xùn)練》的文章。他認(rèn)為說(shuō)的話要“合于論理，出于至誠(chéng)”。誠(chéng)懇，是說(shuō)話者獲得聽眾信任的成功之本。人是有感情的，說(shuō)話時(shí)真情的流露能體現(xiàn)出無(wú)窮的活力。我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)講究藝術(shù)性，并不是單純地追求語(yǔ)言的文雅和華美，也不是一般的出口成章，語(yǔ)言流暢，而主要的是敘真情、講實(shí)惠。美國(guó)的政治家柏壽安說(shuō)過(guò):“所謂口才流利，就是從心底發(fā)出來(lái)的話，內(nèi)心則充滿了熱誠(chéng)?！闭f(shuō)話人的真情來(lái)自于他對(duì)所要表達(dá)的事物、情理的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，要想讓聽眾和自己有同樣的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，首先就應(yīng)該把自己所感受的事理傳達(dá)給聽眾，才能引起聽眾的共鳴。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生不說(shuō)假話、空話。

2、說(shuō)話要注意表達(dá)方式。俗話說(shuō):“一樣話，兩樣說(shuō)。”就是說(shuō)同樣的話，不同的表達(dá)方法，效果自然不同。比如說(shuō)明一些事理，如果僅用一般的肯定否定式的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，便會(huì)讓人感到平庸乏味，但如果能采用說(shuō)話幽默，增加語(yǔ)言的趣味性、生動(dòng)性，就能給人留下深刻的印象。

此外，說(shuō)話還要注意場(chǎng)合、對(duì)象，注意說(shuō)話時(shí)的細(xì)節(jié)表達(dá)等等。無(wú)論采用什么方法，都必須注意提高語(yǔ)言的表達(dá)技巧，使語(yǔ)言具有形象、生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

三.創(chuàng)設(shè)說(shuō)的條件，豐富說(shuō)的內(nèi)容

學(xué)生在認(rèn)識(shí)了說(shuō)的意義，產(chǎn)生了說(shuō)的興趣并初步掌握了說(shuō)的方法后，教師要不失時(shí)機(jī)地為他們創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，設(shè)置具體的說(shuō)話情境，豐富說(shuō)話的內(nèi)容，使學(xué)生想說(shuō)而且有時(shí)間去練說(shuō)。具體做法:

1、通過(guò)閱讀教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的形式，訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)話”能力。如在講授《空城計(jì)》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容;在《陳毅市長(zhǎng)》的教學(xué)中，組織學(xué)生分角色朗讀;教《扁鵲見蔡桓公》，則根據(jù)“自讀指導(dǎo)”的思考題，用競(jìng)賽的形式，以小組為單位回答問(wèn)題，并互相討論、補(bǔ)充。這樣，既訓(xùn)練了“說(shuō)話”能力，又加深了對(duì)課文的理解。

2、課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練。即每天語(yǔ)文課之前用五分鐘時(shí)間，按一定順序輪流讓一至二名學(xué)生上講臺(tái)演講。內(nèi)容或指定或自選，諸如背古詩(shī)、述故事、講笑話，講重大新聞，講自己的見聞等。

3、開設(shè)說(shuō)話練習(xí)課。內(nèi)容可包括介紹說(shuō)話的有關(guān)知識(shí)、介紹名人優(yōu)秀演講事例;讓學(xué)生介紹自己知道的新科技、新故事，發(fā)表自己的看法以及圍繞指定內(nèi)容的發(fā)言等。

4、恰當(dāng)安排口頭作文練習(xí)。利用作文課進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，先說(shuō)后寫的作文課也能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。作文教學(xué)時(shí)，我會(huì)結(jié)合課文單元作文訓(xùn)練，設(shè)計(jì)說(shuō)話內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的作文題，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。

5、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。向?qū)W生推薦有助于提高說(shuō)話能力的課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生視野及說(shuō)話范圍，組織學(xué)生開展故事會(huì)、朗讀會(huì)、演講會(huì)、讀書心得交流會(huì)等。

梁映環(huán)，教師，現(xiàn)居廣東梅州。