作文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)

學(xué)生學(xué)語(yǔ)文最怕的莫過(guò)于寫(xiě)作文，對(duì)教師而言作文教學(xué)同樣是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。而且作文教學(xué)耗時(shí)長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生在作文中有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒，本人認(rèn)為應(yīng)從大力培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)入手。

首先，教師應(yīng)在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中應(yīng)大力倡導(dǎo)生活意識(shí)，使學(xué)生明白生活是作文的源頭活水。學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文或作文寫(xiě)不好，主要原因是缺乏對(duì)生活的感悟，“無(wú)米下鍋”，以致作文中常出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)從下筆、言之無(wú)物的現(xiàn)象。即使寫(xiě)得出來(lái)，無(wú)非就是仿寫(xiě)照抄一些陳舊的題材，缺乏創(chuàng)新。教師在教學(xué)中大多缺乏有計(jì)劃有系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用寫(xiě)作素材的訓(xùn)練，在寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備方面，功夫沒(méi)有下足。若想讓學(xué)生作文一下筆就滔滔不絕，有話(huà)可說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活感悟生活的習(xí)慣則尤為重要。生活是作文的活水源頭。岡察洛夫說(shuō):“我只寫(xiě)我體驗(yàn)過(guò)的東西，我思考和感覺(jué)過(guò)的東西，我愛(ài)過(guò)的東西，我清楚的看見(jiàn)過(guò)和我知道的東西，總而言之，我寫(xiě)我自己的生活與之常在的東西。”所以我們語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白:豐富多彩的生活其實(shí)是非常鮮活的寫(xiě)作素材。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累生活素材，收藏生活瑣片，感悟人生哲理的習(xí)慣，努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本，進(jìn)入平凡生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、鼻、眼、手去觸摸生活，去觀察生活萬(wàn)象。或許有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)生活平淡普通，簡(jiǎn)單枯燥，每天做的事是上學(xué)、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)，接觸的人是老師、父母、同學(xué)，實(shí)在沒(méi)有激動(dòng)人心的事情可寫(xiě)。但是，我們應(yīng)該意識(shí)到我們的生活正因?yàn)槠降庞幸饬x，只要我們引導(dǎo)學(xué)生放飛自由的心靈，就能從社會(huì)生活中汲取新鮮的寫(xiě)作素材，只要我們不閉目塞聽(tīng)，細(xì)心觀察用心感受，總會(huì)發(fā)現(xiàn)讓我們動(dòng)情的東西。許多反映家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的文章，文中所寫(xiě)之事也都極為平常，卻非常感人，就是因?yàn)樽髡咦プ×肆钊烁袆?dòng)的瞬間，能感悟出令人動(dòng)容的真情。

生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語(yǔ)言都與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且學(xué)生的情感一般來(lái)自于直接的體驗(yàn)，而觀察又是根本的，沒(méi)有觀察就沒(méi)有積累，就沒(méi)有作文的素材。南宋大詩(shī)人陸游曾諄諄告誡兒子“如欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”這詩(shī)外的工夫，便是深入生活、體驗(yàn)生活、積累素材。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要養(yǎng)成學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，交給學(xué)生觀察生活的方法。一是用心觀察，充分感受。這可以通過(guò)利用課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累材料。觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官和思維器官，在觀察時(shí)忌籠統(tǒng)，忌大而化之，要拆開(kāi)來(lái)看，拆穿來(lái)看，對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象不能只看整體，要善于由整體到局部，把局部看細(xì)看透，要由表及里。二是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察自己經(jīng)歷的生活，從身邊的人和事中尋找寫(xiě)作的材料，力爭(zhēng)把生活中的精彩融于筆端，達(dá)到真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)生活的目的。三是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。文章以情感人，情從何來(lái)，情應(yīng)從切身經(jīng)歷來(lái)。每個(gè)人對(duì)親身經(jīng)歷的定會(huì)有真情實(shí)感，有真情就有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中可以多創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生多參加一些豐富多彩的有意義的活動(dòng)，如集體活動(dòng)、勞動(dòng)、動(dòng)手制作等，這些活動(dòng)對(duì)于積累更好的寫(xiě)作素材是很有必要的。四是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)激發(fā)其興趣，創(chuàng)設(shè)情景，使其產(chǎn)生留心觀察事物，主動(dòng)搜集寫(xiě)作材料的欲望。在觀察時(shí)一定要選擇具體可感的事物。五是重視閱讀。閱讀也是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，通過(guò)閱讀，不僅可以獲得各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富閱歷，同時(shí)也可以開(kāi)拓視野，積累大量的語(yǔ)言材料，是提高作文水平的有力保障。

二，教會(huì)學(xué)生多角度地觀察生活，讓學(xué)生明白生活的豐富多彩。

在作文教學(xué)中，學(xué)生作文千篇一律的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，大多內(nèi)容陳舊，思想老化，選材不新，不能翻出花樣寫(xiě)出新意。在對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)上也是相差無(wú)幾。沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)、新的角度，寫(xiě)出的作文也就缺乏奇妙的思路、絕妙的想象等。要使學(xué)生在寫(xiě)作中有創(chuàng)意地表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩十分必要。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就充分說(shuō)明觀察角度不同、時(shí)間不同、地點(diǎn)不同，觀察的結(jié)果也就不同。觀察要講究方法，要有序，有了正確的觀察方法，觀察事物就有了條理性，寫(xiě)出的文章內(nèi)容就豐富，形象就生動(dòng)感人。在運(yùn)用不同方法進(jìn)行觀察時(shí)，要注意把觀察和思考結(jié)合起來(lái)，做到邊觀察邊思考，使學(xué)生對(duì)所觀察的事物產(chǎn)生新鮮的感受和獨(dú)特的見(jiàn)解。如讓學(xué)生以冬天為題寫(xiě)一篇作文，大多數(shù)學(xué)生會(huì)從觀察冬天的大地萬(wàn)物入手，寫(xiě)冬天的寒冷，萬(wàn)物的死寂，而有的學(xué)生卻另辟蹊徑，從觀察冬天孕育生機(jī)入手，先寫(xiě)冬天的肅殺凄涼，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)而寫(xiě)冬在肅殺中所蘊(yùn)藏的生機(jī)與活力，表達(dá)了對(duì)嚴(yán)冬之下頑強(qiáng)生命的贊美之情，從而體現(xiàn)了寫(xiě)作的獨(dú)特之處。在觀察同一事物時(shí)，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生站在不同角度用不同順序觀察的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從不同角度運(yùn)用不同的觀點(diǎn)去分析認(rèn)識(shí)，就會(huì)有不同或相反的立意。如寫(xiě)冬雪，大多是贊美雪的潔白無(wú)暇、純潔美麗，或是大地在白雪的裝扮之下的銀裝素裹，妖嬈嬌艷。若是換一角度，雪又藏污納垢，掩蓋了大地上許多丑陋的東西。同樣在學(xué)生的作文中往往會(huì)出現(xiàn)大同學(xué)欺侮小同學(xué)、衛(wèi)生值日不盡職、隨地吐痰、拾金不昧等題材，對(duì)這些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)之是不加思索的批判或贊美。他們是否還能想出這里包含著其它什么道理呢?實(shí)際上，只要老師稍加引導(dǎo)或?qū)W生多動(dòng)腦筋，多問(wèn)為什么，就能從另外的角度產(chǎn)生別具匠心的立意:小同學(xué)為何會(huì)被大同學(xué)欺侮?值日生為何不盡責(zé)?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?這些問(wèn)題都可以激發(fā)學(xué)生的多向思維，在作文中有新的立意。生活是豐富多彩的，只要每個(gè)學(xué)生能沖破束縛，換個(gè)角度思考問(wèn)題，必定會(huì)有新的收獲，從而在作文中有新的立意，寫(xiě)出別具匠心的文章來(lái)。

三、教會(huì)學(xué)生捕捉事物的特征，并結(jié)合自己的人文積累、生活積累有創(chuàng)意地表達(dá)。

孔子說(shuō)“少成若天性，習(xí)慣成自然。”觀察中善于捕捉事物的特征尤為重要。自然萬(wàn)物的存在，促成了社會(huì)的豐富多彩和生活的多樣化，任何事物都有自己的獨(dú)特之處，即特征，在觀察時(shí)，只有抓住特征才能深入挖掘物與事所蘊(yùn)含的更深層次的東西，發(fā)現(xiàn)不易為人們注意的重要細(xì)節(jié)。同時(shí)，作文是要借助語(yǔ)言這個(gè)表達(dá)工具的，對(duì)對(duì)象形成印象或進(jìn)行思考都要運(yùn)用語(yǔ)言，好的語(yǔ)言又存在于多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，觀察到的印象愈清晰，思考愈準(zhǔn)確，語(yǔ)言的運(yùn)用就愈恰當(dāng)。在觀察思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的人文積累，生活積累，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)，往往令人耳目一新。

當(dāng)然，在作文教學(xué)中，需要我們大力引導(dǎo)的不止這些，諸如表達(dá)，立意等，這都需要語(yǔ)文教師深入鉆研，切實(shí)擔(dān)當(dāng)好學(xué)生作文的引導(dǎo)者的角色，并付諸辛勤的勞動(dòng)，真正培養(yǎng)起學(xué)生的作文熱情，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的作文之路，才能在作文教學(xué)中取得豐碩的成果。

婁麗云，教師，現(xiàn)居安徽懷遠(yuǎn)。