《童年的發現》帶給我們一種苦澀的笑

小學五年級中的《童年的發現》這篇文章是俄國作家費奧多羅夫所作，它以喜劇的形式告訴人們一個教學的悲劇，而這個悲劇主要是由兩位老師和童年的費奧多羅夫來共同演繹而成的。下面請允許我以分別分析這三位人物形象為基礎，從而分析這篇文章帶給我們的是何種苦澀的笑，也就是說，它帶給我們為師的告誡是什么。

一.對那位男性教師的評論

至于那位男性教師的名字叫什么，費奧多羅夫是不便于向我們介紹的，因為他帶給我們的印象確實不大好。

童年的費奧多羅夫每天夜里做夢都在飛，這和小伙伴們也都會在夢中飛的現象一樣，于是他們幾個人決定去見這位老師，讓他來解答這個奇妙的問題。按理說，夢是人在睡眠時局部大腦皮層還沒有完全停止活動而引起的腦中的表象活動。當人在生活中大腦受到較強烈的刺激時，還會做各種惡夢。這位老師當時把這個不大深奧的道理向他的學生們解釋清楚也就得了，但是，不知是他確實一時解釋不了人之所以做夢的道理，還是他有意要借錯解做夢來引導學生們在學習時不淘氣，他竟答非所問地解釋說:“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。”難道人在白天就不能長身體嗎?于是費奧多羅夫和小伙伴們又向這位老師提出了另一個問題:“為什么只有晚上睡覺時才長?”這位老師又謬以千里地說白天他們太淘氣，妨礙細胞的生長;到了晚上，細胞就不停地繁殖。他就這樣再三誤導，繼而向這幾個學生得出了人是由草履蟲、魚、青蛙、飛鳥、猴子進化而來的結論。

難道人是由草履蟲、魚、青蛙、飛鳥、猴子這一簡單的生物鏈條進化而來的嗎?達爾文的進化論的觀點告訴我們:大約在46億年前，剛剛形成的地球是一個沒有生命的世界。大約在39億年前，地球上經過多種復雜的自然環境變化，形成了原始生命，而原始海洋是原始生命誕生的搖籃。比如草履蟲，它是地球上低等動物中的其中一種，又比如說魚類，它是水生動物中的一種，當然，魚類比草履蟲高等，至今為止，有哪位生物學家已經證實作為高等動物的人類是由草履蟲和魚類等進化而來的呢?不錯，達爾文在《物種的起源》一書中是提到過草履蟲、魚類、飛鳥和猴子等，其本意在于說明動物是由簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生進化而來的，而沒有把人類的進化過程歸結為草履蟲——魚類——青蛙——飛鳥——猴子——人。在生物分類中，人類屬于脊椎動物門，哺乳綱，靈長目，人科，人屬，人種。光是在靈長目中，除人科外，還有猴科、長臂猿科、類人猿科等。遠古時期只有類人猿科中的其中一種才能進化成人，猴子怎么能進化成人呢?

可見這位老師告訴他的學生們的這種人類進化史同他解釋人做夢的現象一樣荒謬。如果他沒有掌握和理解達爾文的進化論的話，那是在信口開河;如果他故意在歪曲達爾文的進化論而為自己的師道尊嚴服務的話，那是對科學知識的褻瀆，都是在誤導學生們走向掌握知識的歧路，怪不得此后童年的費奧多羅夫從河里抓到一條魚，翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有某些特征;怪不得他又把這位老師誤導的小魚、青蛙等進化成人的說法來解釋女性懷胎變成嬰兒的過程。

二.對教師奧爾加·伊萬諾夫娜的評論

經過那位男教師的教授，從此蟲兒鳥兒魚兒猴兒進化成人的觀點在小費奧多羅夫的腦子里扎了根。三年過后，他上了六年級。有一次，一位年輕的女教師一本正經板著面孔講人的起源，講人的發育和進化。是的，年輕的教師，特別是年輕的女教師在一班孩子們的面前講課的表情最好是一本正經板著面孔，因為這種教態往往能起到鎮住學生、自我防護的作用，況且她講的這節課的內容是誰也沒有親眼所見的有關人的起源，人的發育和進化問題。這時候，事情發生了，小費奧多羅夫清清楚楚聽見老師說，按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。對于孩子們來說，這句話太深奧了，他們當然沒發現這句話的錯誤，因而當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。

年輕女教師上述的這句話根本有悖于進化論的觀點，道理很簡單:漫長的人類進化過程怎么能在九個月的母腹中的胎兒生長過程中再現?小費奧多羅夫當時是根本不知道這句話的毛病的，倒契合了扎根于他心中的把飛鳥變魚的原理推衍到九月懷胎中去，因而為自己早已發現的所謂胚胎發育規律而感到格外高興，情不自禁地笑出了聲音。這位叫奧爾加·伊萬諾夫娜的女教師誤解了他的笑聲，以為她的笑不懷好意，因而當場把他攆出了教室。

奧爾加·伊萬諾夫娜錯了，錯在她對胚胎發育規律的錯解。她還年輕，也許大有時間糾正她自己的“按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”這個錯誤論斷，但是，她誤解了小費奧多羅夫的笑聲，把他轟出教室，從而使這個錯誤論斷鋪在全班學生面前當成真理顯得顛撲不破。小費奧多羅夫被轟出教室后，更是覺得老師和他的這一共同論斷是“世界上重大的發明與發現”，這不能不說是師生們的共同悲哀，是教育上的一種悲哀。

三.對小費奧多羅夫的評論

小費奧多羅夫是個自信的孩子。他每天夜里做夢可以在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上隨心所欲地飛翔，便自信地以為在同學中間只有他自己一個人具有飛行的天賦。在上生物課的課堂上，他為自己早就發現老師奧爾加·伊萬諾夫所說的胚胎發育規律，因而格外高興而發出笑聲時，老師誤解了他的笑聲，把他轟出教室，他還自信地自我安慰道:“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這種自信心往往能帶給人沖破種種阻力、朝著人生目標奮勇向前的動力，因而往往能決定一個人的命運。

小費奧多羅夫是一個勤奮學習，具有獨立鉆研科學知識能力的孩子。他發現其他同學像他那樣也能夢見自己能飛行，便同他們一起去請教老師，向老師刨根問底地提出一系列的問題。當老師誤導他們說人的進化過程是由魚變人之類的謬論時，小費奧多羅夫便把這種錯誤的理論付諸實踐來驗證，企圖從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征，并用這種錯誤的進化理論解釋嬰兒在母胎中的生長過程。顯然，大前提錯了，他的這種實踐上和理論上探索科學知識的結果，難免歸于失敗，但是，正如伊索所說過的:“人們的災禍常成為他的學問。”真理往往是從排斥謬誤中得到的。小費奧多羅夫的勤奮學習、獨立鉆研科學知識的精神誠為可貴。

小費奧多羅夫是一個尊敬老師，能寬容他人和易于調節自己心境的孩子。當奧爾加·伊萬諾夫娜誤解了他的笑聲，以為他的笑不懷好意而把他轟出教室時，他沒有怨恨老師，反而“臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。”心想:“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂!”并且自我安慰地想:“世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

古人曰:“師者，所以傳道、受業、解惑也。”正象我寫的這篇論文一樣，難免有偏頗之處，為師者，誰能避免一生不說錯話呢?但是，《童年的發現》一文中的兩位老師的形象，帶給他們一種苦澀的笑，之所以這種笑是苦澀的，是因為從他們從教處事的過程中，使我們領悟到為師者對待學生真誠、謙虛好學、傳授真知和慎思敬業的重要性。意大利哲學家克羅齊在《美學原理》中說得好:“真理的發現或道德責任的完成，都引起我們的歡欣，使我們整個生命震顫。”讓我們以《童年的發現》一文中發生的教學悲哀為告誡，在今后的教學工作中獲得更多的歡欣。

徐輝，教師，現居浙江永嘉。