如何讓學生學好初三化學

筆者作為一名教育工作者，接觸學生已經有好幾年了.因為學科的特點，筆者每年都是教畢業班.而化學在初三才開設，許多學生在一開始接觸化學的時候，比較興奮.因為化學有很多的小實驗，其中很多是演示實驗，也有學生進實驗室自己動手的實驗.但是很多學生學習化學不到一個月，就開始對化學感到困惑.下面就筆者個人的教學體會談談怎樣讓學生學好初三化學.

一、課前要做好預習工作

對我們初三學生來說，化學是一門全新的學科，因此，我們在思想上一定要高度重視.課前要做好預習工作，預習的方法是:(1)通讀課文.通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比自己的想法，這樣才能取得良好的學習效果;(2)掃清障礙.在讀課文后了解主要內容的基礎上，聯系已學過的基礎知識，如果遺忘了就要及時復習，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新;(3)確定重點、難點和疑點.在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課后習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點.

二、課上認真聽講，認真記錄

聽課是學習過程的核心環節，是掌握知識的主要途徑.課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵.“功在課堂，利在課后”，如果在課堂上能掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會困難了;如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上.所以，在課堂上集中精力聽好課，是學好功課的關鍵.

聽課時，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點.邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白的地方要做些記號，課后及時請教老師或問同學.同時，還要注意聽同學對老師提問的回答，以及老師對同學回答的評價:哪點答對了，還有哪些不全面、不準確的地方，這樣也使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非.聽課時，眼睛要盯著老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化.筆者在教學過程中，發現很多學生沒有掌握重點內容的問題所在，他們只是聽到一些重點，而且聽的也是老師講的一些零碎的片斷，然后自己加以胡亂總結，以至得出的一些結論不是錯的，就是不全面的.由于初中化學知識點比較零碎，老師在講課時，都是圍繞著重點內容展開的.因此同學們在認真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利于課后復習，掌握重點，又可以有效地避免上課時“走神”.在記課堂筆記時，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容，特別是老師放慢語速重復的內容，與課本內容相同的部分可在課本上標出，課后整理筆記時可補全.要不間斷地進行復習，循序漸進，每天認真閱讀課堂筆記，同時對知識點進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通.每單元學完后還要對知識進行整理歸納.在整理總結的過程中發現知識間的內在聯系，連點成線，織線成網，使知識系統化、網絡化，便于掌握.

三、課后認真作業

很多學生在沒有鞏固所學知識的基礎上就開始做作業，所以很多學生就是把課本打開著做作業.學生應該先對當天所學內容進行復習，然后合上課本進行作業，遇到不會做的題目，作個記號，第二天老師評講時認真聽講.這樣再經過自己的消化，才能把所學知識掌握.

初中階段的化學，因受學生學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求我們教師在教學中，要努力化難為易，多聯系學生熟悉的常識和實際，多設計一些生動形象的教學方式，多引導學生討論和練習.在學生認識的基礎上，引導得出結論，進而上升為概念和理論.初中生一般不大講究學習方法，這就需要我們運用典型實例，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質、變化的條件以及反應后的產物.要注意聯系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性.比如，學習氧氣的物理性質以后，要給學生點明學習和記憶的順序，即按色、態、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現的順序，就便于聯想和回憶;在學習氫氣的物理性質時，可以提示學生聯系氧氣的物理性質來學習、記憶.

總之，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，學生是否帶著一種高漲的情緒，進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中.我們在教學中要不斷地總結，不斷地改進教學方法，優化課堂教學過程，優化課堂練習，充分利用實驗等手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發和培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快.只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力.而學生才能真正在輕松的環境中學好化學.

(責任編輯 羅 艷)