以科研促教學 全面提高教學質量

科研是提高學校教學水平、增強學校綜合實力和核心競爭力的關鍵環節。教師的科研活動不僅可以提高教師的科研水平，而且有利于教學質量的提高。近年來，北京市崇文區職工大學全面實施“科研興教”戰略，力求通過教育科研促進教育教學質量的全面提升和教師素質的全面提高，真正實現學校的可持續發展。

“十一五”以來，學校以科研為引領，以課題為載體，規范管理，注重理論與實踐結合，有效地實現了科研與教學的良性互動。在專業建設、教材建設及優秀教學團隊打造等方面進行了有益的探索與實踐，取得了可喜的成績。教師科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研管理日趨規范，研究水平和教育教學質量不斷提高。

強化教育科研管理，促進教師科研水平提高

“十一五”以來，學校全力實施“科研興教”計劃，從組織機構、人員配置和制度建設入手，加大了對教育科研工作的人力、物力和財力支持，教育科研管理工作基本實現科學化、制度化和規范化。

1.健全組織機構和制度，規范教育科研研管理工作

2007年以來，在原有教育科研管理工作的基礎上，學校重新組建了教學處，承擔學校的教育科研管理工作，負責全校各級各類課題研究的管理與推進，定期檢查、審議、驗收課題研究工作和推廣科研成果，管理科研檔案和資料;修訂和完善了《教育科研管理規定》《教育科研課題結題驗收工作細則》《科研課題結題材料規范》等10余項教育科研管理制度，形成了一套符合學校實際、行之有效的教育科研管理規定。

學校重視成人教育教學的研究，積極支持、鼓勵和組織教師申報國家、市和區級課題。幾年來，學校承接了國家、市、區級教育科研課題共13項。同時，做好校級科研課題的申報和研究工作。自2005年啟動校級課題研究工作，現已完成兩輪，參與率為100%，共申報課題52項，其中立項50項，已結題38項。學校形成了多層次開展教育科研的局面。對于各級科研課題，學校都組織開展課題開題論證會和結題報告會，聘請相關專家對各課題研究工作進行指導和點評，保證了課題研究的順利開展。對申報結題的課題，學校都按照《校級課題的評審辦法》，聘請相關專家對課題進行評審，對獲獎人員進行獎勵。對各級課題均建立檔案，做到存檔有序。

2.加強教育科研培訓，提高教師科研能力

建立一支高素質的教師隊伍是興校之本。學校加強對教師和教學管理人員的科研培訓，不斷豐富教師的科研理論知識，提高教師的認識水平和科研能力。學校不僅積極組織各課題負責人和課題組教師參加市、區級課題負責單位組織的各種教科研培訓和學術講座，而且還專門聘請市、區相關專家學者到校舉辦講座，全力為課題的開展提供服務，如聘請崇文區教研中心研究員舉辦了題為“如何選擇科研課題”“如何提高成人高校教師的學術水平”的講座，邀請北京廣播電視大學科研處處長先后舉辦了“科研課題的選題與設計”“如何做好課題結題”的培訓講座。通過培訓，廣大教師的科研意識大大提高，自覺自愿地參與各種課題研究，在研究中不斷學習先進的理論和方法，科研能力不斷提高，許多教師在各級各類成果和論文評審中獲獎。

3.加大對教育科研研成果的推廣、交流和獎勵力度

為推廣和交流教師的教育科研成果，學校積極搭建學術平臺，鼓勵教師著書立說。《崇文職工大學學報》為教師交流教育教學實踐經驗提供了學術平臺，成為校內外科學研究和學術活動的載體、展示學術水平和學科特長的窗口、科學研究和學術交流的園地和渠道。《學報》2005年正式創刊，主要以交流學校教師教育教學實踐經驗及感悟為主，教師積極投稿，現已發表在職教師的文章70余篇。同時，學校鼓勵教師參加各種學術交流活動和評選活動，如在教師中廣泛征集優秀論文，選派論文入選人員參加《京津滬渝四省市成人高校協作會論壇》;向各級各類教育報刊積極推薦學校教師的文章，多位教師撰寫的論文發表在不同的教育刊物上;及時將教師的文章推薦到市、區參評，在崇文區“十一五”教育科研中期成果評獎及其他評選中，學校的多項教育科研成果獲獎。學校教師參加區級和市級教學基本功大賽都取得了很好的名次。為了表彰廣大教師在教育科研工作中取得的成果，學校專門組織和召開了教育科研總結表彰大會和教育科研成果表彰大會，對教師給予一次性的物質獎勵。學校還拿出一定經費，將獲獎成果編輯成《教育科研成果匯編》，發給每一位教師，供大家學習和交流。

理論與實踐相結合，實現科研與教學良性互動

教學與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。學校積極探索科研成果向課堂教學轉化的途徑，鼓勵教師將科研工作中取得的最新成果及時應用于教育教學，以科研帶教研，不斷創新成人教育教學模式，將科研與教學緊密結合，通過科研來指導自身的教學實踐，提高教學質量。同時，科研與教學相結合，吸引和推動了學生對本專業的熱愛，強化了學生參與教學和課堂互動的積極性，激發了學生自主學習的積極性，學生學習效果顯著提高。

1.藝術系“工作室制教育教學模式”從理論走向實踐

學校藝術系“成人高校藝術教育工作室制教育教學模式的改革方案”是2005年北京市高等教育教學改革立項項目之一，2008年11月順利結題。經過3年的實踐研究，構建了新形勢下成人藝術教育教學的新模式——工作室制教育教學模式。藝術系將這種新的教育教學模式應用于各專業的教學中，踐行“因材施教，層級教學”的教學理念，形成了一整套“目標引領、層級互動、精細管理、個性發展”的層級教學體系，由粗放管理到精細服務，推行“分級教學、分材教學、分地教學、分時教學”的教學新模式，探索出了一條既符合成人學生特點，又適應藝術教育教學規律的更具實效性和更加靈活的教學新思路。藝術系學生參與實踐各種國家級和市級設計項目是學校培養人才的重要方法。通過各種社會實踐，學生素質大大提高。有的學生在國際、國家和市級各種專業比賽中獲得大獎，如世界華人金犢獎、國家發改委“建設節約型社會”設計獎等。藝術系數百名畢業生分布于北京的企、事業單位和各大廣告公司，有些優秀畢業生成長為行業精英。隨著專業口碑大大提升，報考學校藝術類各專業的人數逐年增長，教學成果得到社會充分認可。藝術系教學成果“成人高校藝術教育工作室制教育教學模式創新與實踐”榮獲2008年北京市高等教育教學成果獎二等獎。

2.“計算機基礎”課程協作學習教學模式改革效果明顯

學校基礎部“成人高校‘計算機基礎’課程教學模式改革的應用研究”是崇文區“十一五”教育科學規劃2006年度立項課題，2008年11月順利結題。該課題針對成人院校的教學過程中學生學習存在的突出問題，開展了“基于網絡的小組協作學習”教學模式改革，形成了比較系統的從教學定位、教學內容和教學設計到教學模式、教學方法和考核方式等全方位的課程改革的典型案例;產生了一些信息化的課程教學資源和可供借鑒的應用成果;構建了適合學校成人專科“計算機基礎”課程的新教材，形成了相應的立體配套教材體系。該項改革不僅提高了學生的學習興趣和學習參與度，而且還促進了學生的相互交流，使學生在資料搜集整理、寫作、組織、人際交往、自信心的樹立等能力和技巧上有了很大提高。

科研與學科專業發展融合，凸顯藝術教育專業特色

學校發揮學科人才和科研的優勢，促進科研與學科專業發展融合，凸顯藝術教育專業特色，以藝術系廣告設計與制作專業為龍頭，積極推進特色專業的建設。在藝術系廣告設計與制作專業的建設過程中，重視科研與教學相結合，形成了突出的科研特色和優勢，教育科研成果顯著，2009年被批準為北京市特色專業建設點。

學校廣告設計與制作專業建立于中國廣告產業發展最快的時期，也是中國廣告業人才最稀缺的時期。10年來，該專業與時俱進，精確把握廣告產業發展脈搏，不斷吸納新思想、采用新技術，持續提升教學水平和專業理念，在藝術系“成人高校藝術教育工作室制教育教學模式的改革方案”課題的引領下，積極推行“工作室層級教育模式”教學。該專業的學生全部進入工作室學習。在原有的校外實踐基地的基礎上，積極開拓校外社會實踐基地，全方位參與社會實踐的課題與項目，為學生創造一個真課題、真項目的參與機會。學生參與了三里屯酒吧100塊廣告牌設計、崇文區龍潭湖體育產業園區設計、北京奧運會獎牌和海報設計、中央電視臺黃金資源推廣設計及國家大劇院開幕演出季推廣系列設計等，并獲得相關設計獎項。學生的設計作品贏得了社會的高度認可。該專業畢業生在廣告及相關行業中嶄露頭角，成為跨國廣告集團核心管理和技術人員，有些優秀畢業生成長為行業精英。藝術系有關調查顯示，用人單位對該專業畢業生滿意率為80%以上。

以科研課題為載體，促進精品教材建設

學校發揮科研優勢，以課題為載體，積極促進精品教材和自編教材的建設與應用。管理系“職業院校學生職業適應性問題研究——電子商務專業學生職業適應性研究”是2007年北京市高等學校教育教學改革立項項目之一。該課題旨在通過實踐研究，明確電子商務人才的需求、特征和類型以及電子商務專業的培養方向，為職業院校制定學生培養計劃與職業適應性提供指導性建議。該課題的重要成果《電子商務實訓》教材就是2007年北京高等教育精品教材建設立項項目之一，已于2008年9月由電子工業出版社出版發行。該教材通過電子商務的操作和技能的一系列訓練，強化實踐技能，做到“學以致用”。同時，該課題組教師編著的《電子商務實用教程》也被批準為2009年北京高等教育精品教材建設立項項目。藝術系“成人高校藝術教育工作室制教育教學模式的改革方案”課題組教師編著的《平面廣告設計與制作實訓教程》教材，被批準為2009年北京高等教育精品教材建設立項項目。同時，校級課題《VB 程序設計實驗指導》《數學實驗課課程開發與研究》等自編教材研究均已結題，這些自編教材在教學中也取得了很好的應用效果。

開展科研課題研究，打造優秀教學團隊

學校通過積極開展科研課題研究，教育教學質量和教師隊伍的整體素質得到提升，培養和鍛煉了一批優秀教師，很多教師成為教育科研和教育教學的骨干力量。2007年學校推出名師，成功舉辦“紀新華老師教學思想研討會”。紀新華老師從教33年，不斷研究課堂教學“實戰”理論，將課堂教學與課堂教學研究融為一體，通過學習先進的教學理念和方法，探索出成人高等教育課堂教學的新方法與新模式。以紀老師為帶頭人的藝術系廣告設計與制作專業教學團隊，在“成人高校藝術教育工作室制教育教學模式的改革方案”課題的研究過程中，形成了一支年齡結構、知識結構和學緣結構合理的教師隊伍。該專業教學團隊積極為名師和副教授級的老教師做好服務工作，發揮他們深厚的理論底蘊，為廣告設計與制作專業提升理論學術水平;積極聘請學界和業界知名專家組成學術專家組，對專業建設和教育教學提供專業咨詢;重視青年教師的培養，積極為他們創造各種條件，明確提出了以培養青年教師為重點，注重“老中青”三代教師的年齡結構，充分發揮老教師對青年教師的傳幫帶作用，幫助青年教師迅速成長。同時，選送基礎理論扎實、熱情高和素質好的中青年教師到國內外知名的廣告公司學習和鍛煉，積極創造條件支持他們參與廣告實踐;充分利用學校引進人才的特殊政策，通過各種渠道招攬人才，積極引進高學歷、高職稱，特別是有從事廣告業務經驗的教師，使專業師資隊伍結構更合理、更優化;實現校際師資共享，采取更開放的教學理念，聘請外校、外系優秀教師到專業工作室任教，有效打破系別、校際和業界隔閡，匯集最優秀的師資力量為教學服務;加強對外橫向聯系，聘請大型廣告公司的創意總監、客戶總監、媒體總監任教授或開展座談、講座，使學生接受業界最新知識和信息。在紀老師牽頭的研究型教學團隊中，劉琦、文哲、羅衛鋒等一批中青年教師脫穎而出，逐漸成為科研、教學的骨干教師。

綜上所述，學校教育科研在促進教學質量提高的過程中起到了重要的作用，取得了一定的成果。廣大教師教學科研水平有了明顯的進步，學生學習效果顯著，學習積極性和參與性大幅度提高。但面對學生需求多樣化、教育技術信息化、大學生就業形勢日益嚴峻的現實，我們還要加大高水平的學科帶頭人、骨干教師的培養，加強教學科研學術團隊建設，積極開展對如何因材施教、如何促進學生全面發展、如何幫助學生就業等重大課題的研究，主動參與北京市高等教育質量工程相關項目評選的申報和組織工作，為全面提高學校的教育教學質量作出更大貢獻。

[責任編輯:王成]