大力推進人才強教工作 開創學校改革發展新局面

人才強教，人才興教。人才問題，始終是高校改革與發展的核心問題。2005年6月，“北京市屬市管高等學校人才強教計劃”正式設立并開始組織實施。五年來，在北京市教委的高度重視和大力支持下，北京印刷學院認真貫徹落實人才強校戰略，各項資助計劃穩步實施，培養和造就了一批具有較高學術水平的學科帶頭人和較大發展潛力的學術創新團隊，師資隊伍、教學科研水平和整體素質進一步提升，人才培養和社會服務能力進一步增強。人才工作的新局面推動了學校科學發展、和諧發展。

更新觀念，統一認識，牢固樹立人才強教戰略方針

辦學水平和教學質量的提高，必須有高素質的師資隊伍作保障。人才強教工作對于促進高校的發展具有深刻的戰略意義和極其重要的作用。人才興，學校強，人才始終是學校發展的根本和保證。2005年4月，學校召開第一次人才強校工作會議，統一思想，凝聚共識，明確舉措，加大力度實施人才強校戰略。同時，為了切實推進人才強校戰略，學校制定了切實可行的政策措施，先后出臺了《關于加強人才工作的意見》《關于進一步加強師資培養工作暫行辦法》《關于加強師德建設工作的意見》《人才引進與培養工作暫行辦法》《教師崗位人員在職進修培訓管理辦法》《人才強教深化計劃項目管理辦法》等文件，保障人才強校計劃的順利實施。

學校在落實人才強教工作過程中，更新觀念，逐步實現在資源配置過程中把對人才的投入從限制性政策向支持性政策轉變；在人才引進工作中，從補助性政策向建設性政策轉變。從傳統的以“事”為中心的人事管理向以“人”為中心的人才資源開發轉變，由單純的管理控制向教師資源的開發、保障和利用轉變。五年來，學校不斷加強內部管理和分配制度改革，為引進人才提供科研啟動資金和青年基金，崗位津貼向關鍵崗位、教學和骨干隊伍傾斜，體現人才在分配中是第一資源的地位；加大分配與業績、質量和創新掛鉤的激勵，充分體現薪酬的導向性；對教學、科研與管理考核優秀人員給予獎勵，作為對人才奉獻的回報和肯定，進一步調動廣大教師的積極性和主動性，減少“隱性流失”，保障學校人才隊伍的健康發展和潛能發揮。

合理布局，精心規劃，科學制定人才強教戰略目標

凡事預則立，不預則廢。抓人才工作，首要任務是要制定規劃。學校結合事業發展的需要和實際，認真找出人才工作的薄弱環節，科學地制定和完善人才工作規劃，定目標、定重點、定措施、定政策，理清思路，明確方向。一是著眼人才總量的增長和人才素質的提高，全面規劃學校教師隊伍和人才工作；二是抓住兩個重點，即高層次人才和學術創新團隊；三是全面提升教師隊伍素質，優化人才的年齡、職務和學緣結構；四是下大力氣開展學校師資隊伍建設“1131工程”，即通過引進和選拔，培養10名具有較高造詣的省市級及以上的學科帶頭人，10個學術創新團隊，30名具有較高學術水平的中青年學科帶頭人形成后備隊伍，100名具有創新能力和發展潛力的中青年教學科研骨干隊伍。

在人才強教計劃拔尖創新人才、學術創新團隊和中青年骨干教師選拔推薦過程中，學校特別重視根據學科專業建設布局和發展規劃，緊密圍繞重點學科(重點實驗室)、品牌專業(特色專業)和精品課程(優秀課程)建設需要，進行重點資助培養。

營造氛圍，構筑平臺，積極優化人才強教良好環境

人才成長離不開良好環境的支持。五年來，學校各級黨政領導和職能部門堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針，努力營造一個鼓勵人才干事業、支持人才干成事業、幫助人才干好事業的良好環境。樹立科學的人才觀，樹立以人為本的理念，進一步強化服務意識，通過政策支持、精神激勵，不斷改善教師的工作與生活條件，為廣大教師排憂解難，做到事業留人、感情留人和待遇留人，積極創造寬松的學術環境，鼓勵教師積極探索、勇于創新、爭創一流，進一步調動教師的積極性和創造性，力所能及地幫他們排憂解難，力爭使每一名教師在團結、和諧、寬松、愉快的環境中發揮最大的智慧和潛力，努力形成人才輩出、人盡其才的新局面。

僅2009年，學校獲得“全國優秀教師”榮譽稱號1人，全國高校優秀思想政治理論課教師1人，北京市優秀教師兩人，北京市高校教學名師獎1人；獲得北京市優秀教學成果二等獎4項；全年共立項174項，其中國家自然科學基金1項，國家社會科學基金1項，各類省部級項目7項，“863計劃”合作項目1項。

規范管理，深化改革，大力推動人才隊伍協調發展

在創建高水平大學的進程中，師資是決定因素，高校人事制度改革的目的就是創新人才選拔和激勵機制，建設一支優秀的師資隊伍。而要建設一支優秀的師資隊伍，關鍵是建立科學合理的人事體制。學校人事制度改革的重點是推行崗位聘任，按需設崗、分類分級、動態管理，打破職務“終身制”。突出重點、鼓勵創新，建立激勵競爭機制，在分配制度改革中依據“績效優先、兼顧公平”的原則，向教師傾斜，合理拉大收入差距，設立業績津貼，獎勵作出突出貢獻的教師。實現“三個有利于”，即有利于師資隊伍結構的整體優化，形成創新團隊，培養拔尖人才；有利于調動廣大教師的積極性和主動性；有利于提高學校教學科研水平和辦學效益。

學校通過人事制度改革，實施崗位設置管理，細化崗位要求，明確了學科帶頭人、學術帶頭人、教學科研骨干在學科建設、專業建設、課程建設及人才培養等方面的工作職責。在崗期間，每位教師都能夠按所聘崗位要求衡量自己，相應的考核和獎懲有章可循，激勵機制更趨完善，激勵效果更為明顯。在人事制度改革工作過程中，鼓勵教師有序競爭，合理流動；鼓勵成果多、貢獻大的優秀教師申報高一級崗位；鼓勵二三級崗位的教授培養青年教師，強化優秀教學團隊和科研團隊建設。通過人事制度改革，優化教師資源的配置，促進學科發展的平衡，初步建立了“教師能進能出，崗位能高能低，待遇能升能降”的充滿生機與活力的競爭機制，促進教師隊伍整體水平的提高。

通過人事制度改革，學校還建立了教學科研業績獎勵制度，鼓勵教師在完成本崗任務之余，多出優秀教學科研成果，為學校發展作出更大的貢獻。通過獎勵，學校省部級以上科研項目和教學科研成果、檢索論文數量、權威期刊論文數量等都有了大幅度的增加，促進和激勵了優秀人才的選拔與培養，為造就具有進取精神和創新能力的師資隊伍起到了強有力的推動作用。

強調實績，注重成效，人才強教各項計劃成果凸顯

近年來，學校乘北京市“人才強教計劃”和“人才強教深化計劃”之東風，加大優秀人才引進力度和高層次人才培養力度，加強學術團隊建設和教師教育技能與實踐技能培訓，使得師資隊伍整體水平有了長足的進步。

人才強校計劃的實施，為學校高層次人才隊伍建設創造了有利條件。在人才強教計劃的杰出人才引進資助計劃、拔尖創新人才計劃、高層次人才資助計劃、創新人才建設計劃的大力資助下，學校以高層次教師隊伍建設為重點，探索高層次人才成長規律，積極推進制度機制創新，加大資源整合力度。依托高層次人才實施重大項目，依托重大項目培養高層次人才，提高人才使用效率，全面優化人才成長環境，促進人才可持續發展。例如，拔尖創新人才蒲嘉陵教授在“數字成像材料及其在CTP中應用研究”方面取得了關鍵性突破，先后獲得國家獎勵辦公室批準的國家印刷界最高獎項——“畢升印刷杰出成就獎”和國家新聞出版總署“百名有突出貢獻的新聞出版專業技術人員”稱號。拔尖創新人才陳強教授致力于“等離子體制備Ag-聚乙烯氧無菌／滅菌功能材料及性能”研究，在國內外學術期刊和學術會議上共發表研究論文34篇，其中SCI收錄12篇，EI收錄7篇。拔尖創新人才王關義教授以“中國出版業管理科學化案例研究”為重點，在取得一批高水平研究成果的同時，獲得北京市精品教材獎兩項，所帶領的教學團隊獲得“北京市優秀教學團隊”和“首都教育先鋒先進集體”榮譽稱號。

人才強校計劃的實施，促進了學校優秀教學團隊和科研團隊建設。學校支持高層次人才領銜組建教學科研團隊，在崗位設置、人員調配、選題立項、科研經費等方面給予更大的支持，對于業績突出的團隊，給予長期穩定的支持。支持以高層次人才為核心，在重點學科和優勢領域搭建創新研究平臺，組織重大科研項目和技術攻關。通過團隊建設，一方面加強了團隊合作，促進了高水平教學科研成果的產生，另一方面通過團隊成員共同研究、合作攻關，帶動了中青年骨干教師的成長。“北京出版業基地建設研究團隊”受資助以來，出版著作、作品、教材15部，發表學術論文116篇。團隊負責人喬東亮教授于2007年獲“全國新聞出版行業領軍人才”稱號。2008年，喬東亮教授入選“新世紀百千萬人才工程”市級人選，入選北京市宣傳文化系統“四個一批”人才，獲得教育部科研優秀成果獎三等獎1項。“環保型包裝材料與技術創新團隊”在團隊負責人許文才教授帶領下，包裝材料與技術方面的科研能力和水平在全國同類高校表現出明顯優勢，獲得省部級獎1項、中國包裝總公司科學技術獎5項。

人才強校計劃的實施，為全面開展教師教育技能和實踐技能培訓提供了有力支持。在實施一期計劃的過程中，學校先后選派60余名教師參加國際學術交流，500余人參加教育教學實踐技能培訓，總計參加培訓800余人次。教師通過參加崗前培訓，強化了高等教育學、高等教育心理學等教學基本理論；通過精品課程師資培訓，領略了名師的教學精神和講課風采，體會到了學科知識之間的融會貫通，感受到了教學風格和教學藝術的巨大魅力，在差距中找到了新的起點。教師通過下廠掛職鍛煉，深入了解行業背景和技術需求，教學內容更加貼近實際，科研目標更加明確；通過國內外學術交流、訪問學者和雙語教學培訓等教育技能與實踐技能培訓，增強了教師的教育教學和專業實踐技能，更新了教師的教學觀念，改進了教學方法、教學手段和實踐技能，師資隊伍整體的教育教學水平有了較大提高。

實踐證明，人才強校是促進師資隊伍建設的有力措施，通過人才強校計劃的實施，學校科研氛圍日益濃厚，教學科研成果呈上升態勢，進一步推進了師資隊伍建設，促進了教學水平提高，提升了學校的創新能力和核心競爭力。

師資隊伍的狀況和水平是衡量一所大學的關鍵要素，也是高校的核心競爭力；高水平的師資隊伍是創辦高水平大學的基礎，提高辦學水平必然要提高師資隊伍水平。近年來，我們通過努力，在師資隊伍建設方面取得了一定成績，為學校發展目標的實現奠定了基礎。目前，我們正處于建設和發展的又一關鍵時期，也遇到了嚴峻挑戰和機遇。慢進則衰、不進則亡，我們需要有務實創新精神，以新的理念，從學校長遠發展目標出發，扎扎實實推進人才強校戰略，努力建設一支素質優良、結構合理、勇于創新，具有競爭力的印院師資隊伍，開創學校改革與發展的新局面。

正如學校一位入選人才強教計劃高層次人才資助的教授所說：“這是一個可以讓你靜下心來進行一些長遠思考、探索和嘗試的項目，其作用遠遠超過所制定的研究項目本身，成果是多方面的、基礎性的、具有戰略意義的。”相信，隨著北京市人才強教計劃的深入開展，對促進市屬高校提高教育教學水平和師資隊伍整體素質，必將產生重大而深遠的影響。