創建高水平有特色的電影教育師資隊伍

實施人才強校戰略，盡快培養具有國際領先水平的學科帶頭人、具有創新能力和發展潛力的青年學術骨干，形成—批優秀創新團隊，引領教師隊伍整體素質的提升，是北京電影學院師資隊伍建設的主要任務和目標。在人才強教工作中，學院堅持以師生的成長、發展為本，為建設“世界一流電影學院”奠定人才基礎。

在北京市教委人才強教項目實施過程中，學院結合實際，在組織申報、評審、經費使用、總結和驗收等各個環節嚴格把關，取得了顯著成效。

牢固樹立以人為本和人才強校理念，切實加強師資隊伍建設

在高校發展中，師資隊伍建設起著至關重要的作用。北京電影學院是—所有著60年歷史，專門培養電影工作高級專門人才的藝術類高校。多年來，學院始終以弘揚、發展電影藝術精神為己任，在電影人才培養方面獨樹一幟，為中國電影事業發展作出了突出貢獻。

學院始終遵循發展規律，樹立全新的師資隊伍建設觀念，在學院《師資隊伍建設“十一五”發展規劃》的指導下，結合人才強教項目的實施，學院解決了師資隊伍建設和發展過程中存在的一些問題，走出了一條有特色的師資隊伍培養之路，形成了有自身特色的理念：

1 樹立了以人為本的觀念

堅持以人為本，創造有利于人才安心工作、迅速成長、施展才華和脫穎而出的環境，為學術團隊、優秀創新人才和學術骨干尤其是中青年骨干教師，提供了良好的發展平臺，使人才培養系統進入了良性循環。

2 樹立了以教學為主的觀念

高校的中心工作是教學，教師是教學的主要實施者。高校的師資隊伍培養要圍繞教學來進行。為此，學院在制定師資培養計劃和內容時，既重視學歷提高，又強調教學崗位技能培養和訓練；既重視專業學術水平的提高，又重視教學學術水平的提高。這些理念促進了師資隊伍的平衡發展。

3 樹立了開放式培養觀念

學院始終堅持“走出去，引進來”的原則，樹立開放的觀念，積極為教師提供出國進修、參加國際會議和影展的機會，讓教師最大限度地獲取前沿學科知識、獲取先進教學方法和經驗。

全面落實人才強教計劃，師資隊伍建設成果顯著

為做好人才強教計劃的組織和管理工作，院領導高度重視，成立了以院長、主管人事工作的副院長為組長的人才強教工作領導小組和以人事、教務、科研等職能部門及院內專家組成的評選小組，具體落實此項工作。目前，學院獲北京市教委評選的創新團隊8個、拔尖人才6人、優秀中青年骨干教師41人、講座教授1人。學院在人才強教項目資助下，共出版和計劃出版專著(含教材)43本，在國內外核心刊物上發表論文59篇，影像資料9套，資助科研項目19項，各層次培訓教師達404人次。

1 團隊建設成績顯著，教學科研梯隊結構合理，形成了一批具有世界影響力的影視作品和成果

學院嚴格依照《北京市屬高等學校創新團隊建設計劃實施辦法》，堅持“發揮高等學校優秀人才的團隊效應，帶動科研、教學、管理整體水平的提高，提升高校人才隊伍的創新能力和競爭能力”的精神，先后組建了8個學術創新團隊，基本涵蓋了學院現有專業。創新團隊的建設不僅促進了成員自身的發展，而且還為本專業學科建設和人才隊伍培養打下了良好的基礎，形成了良性互動。在此基礎上，也形成了一批有世界影響力的作品。

自2005年以來，以謝飛教授為帶頭人的導演系創新團隊每年以10萬元的資金支持影視展，收到了良好的效果。2005年和2006年的“作品展”展映了來自世界約40個國家、近200所影視專業學校學生的學習與畢業影視短片，每屆影視展為期8天，觀眾人數達約兩萬人次。2005年～2007年，該團隊利用人才強教資金支持有才華的學生拍攝學習實踐短片，60人次完成的實踐短片約40部。

攝影系團隊帶頭人穆德遠教授在進行電影故事片《云水謠》和《我的長征》的創作實踐時，出版了國家級精品課程“故事片電影攝影創作”的專著和輔助聲像教材，其中《我的長征》獲得第26屆金雞獎最佳攝影獎提名。攝影系團隊成員屠明非教授出版的《電影特技教程》一書，彌補了當前國內電影特技教材的空白。2009年度，穆德遠教授分別被評為“北京市教學名師”和“北京市優秀教師”。

電影學系團隊在王志敏教授的帶領下，先后完成了《電影語言學研究》《當代中國影視體裁與樣式研究》《中國電影年鑒1934(影印本)》等多個科研項目。其中《中國電影年鑒1934(影印本)》填補了中國電影理論領域的空白，意義深遠。

可以看出，學院將團隊建設和學院專業特色有機的結合，取得了明顯效果，團隊成員迅速成長為所在專業領域的領軍人物。同時，在團隊資金的支持和拉動下，一批成果的產生為今后的教學科研工作提供了有力的支持，提升了學院的影響力和知名度，達到了多贏的目的。

2 拔尖創新人才和中青年骨干教師成長迅速，成為所在專業領域的領軍人物

拔尖創新人才和青年骨干教師是師資隊伍中不可或缺的重要組成部分。在遴選人才和項目執行過程中，學院始終堅持“人才強教深化計劃”中關于創新人才和中青年骨干教師的選拔、培養標準，加大學科帶頭人和創新人才的培養力度。圍繞學科發展、專業建設和教學改革，采取切實有效的措施，制定和實施學科帶頭人隊伍培養的計劃，支持、幫助他們組建結構合理的學術梯隊，在資金和政策方面給予積極的支持。同時，學院加大了青年教師尤其是優秀中青年學術骨干帶頭人的培養力度，給予他們充分的發展和創新空間，提高了教師自我發展的積極性和主動性。

在動畫學院拔尖人才孫立軍教授的帶領下，人才強教資助項目動畫片《快樂奔跑》，已經于2009年成功登陸中國院線，取得了不錯的票房成績。該項目是孫立軍教授帶動、整合動畫學院現有資源，組織相關專業教師共同完成的。該片于2009年度獲得第十三屆華表獎優秀動畫片獎。目前，孫立軍教授正在籌劃制作動畫藝術短片《跳》又名《天坑》，這部短片采取的運營方式對中國動畫創作實現學術和商業相結合的探索具有重要意義。2008年，孫立軍教授入選“北京市新世紀百千萬人才工程”。

同時，學院的中青年骨干教師在項目的資助下也取得了優異成績。其中，文學系莊宇新(中青年骨干教師)導演拍攝的《愛情的牙齒》、美術系鄒亞林(青年教師，獲得張會軍院長創新團隊多項支持)導演拍攝的《紅棉襖》分別獲得了第26屆金雞獎的最佳女主角和導演處女作提名，其中《愛情的牙齒》最終獲得了最佳女主角的獎項。美術系劉彥韜(中青年骨干教師)在首屆北京市多媒體課件大賽上獲得一等獎，他的實踐教學成果“《臺灣1895》三維虛擬特效制作”獲得“飛天獎”。

3 強化多方位，有特色的培訓，依據學科、專業發展制定培訓計劃，全面提升師資隊伍綜合素質

學院從戰略的高度出發，把教師培訓、提高教師綜合素質作為師資隊伍建設的一項重要舉措，不斷完善師資培養體系，擴展教師的知識領域，促進教師業務素質的全面提高。首先，加強了教師基本技能培訓，激發教師注重提高個人素質的自覺性和更新知識、提高能力的強烈愿望，使教師培訓工作由學校行為轉變為教師的個人行為；其次，保證了培訓資金的落實和足額到位；再次，廣開渠道，為教師提供更多的進修機會和條件，采取多層次、多渠道、校內外結合的方法，鼓勵教師參加境內外學習，促進了教師隊伍整體素質的提高。

學院注重強化專任教師的教學基本技能培訓，專門聘請了北京船舶管理干部學院專家來院舉辦現代教育技術培訓班，2005年～2009年共舉辦教育技術培訓班四期，有177人次參加培訓，考試通過率達90％。

同時，為進一步滿足當前學科發展、專業需要以及教學需求，學院拓展培訓思路，與船舶管理干部學院專家合作開展了多媒體課件培訓工作。培訓內容包括網絡課件制作、圖象聲音采集系統、動畫等多個方面。2007年至今，已組織過三次院內多媒體課件培訓，參加了兩次北京市多媒體課件大賽，取得了優異成績。在2007年～2008年舉行的兩屆北京市多媒體課件大賽中，學院共推薦16名教師參與了比賽，其中1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，3人獲得三等獎，兩人獲得優秀獎，學院獲得市教委頒發的優秀組織獎，在頒獎大會上作優秀典型代表發言。

為實現建設“世界一流電影學院”的發展目標，加快師資隊伍國際化進程，拓展培訓形式，開闊教師眼界，學院借助“人才強教”專項資金，先后推薦三名教師赴美國明尼蘇達大學進行了為期三個月的雙語培訓。同時，主動尋求國家留學基金委員會的“國際旅費資助”，于2006年～2008年成功舉辦了三期赴美國明尼蘇達大學的考察培訓班(共43人)。這三期培訓班以中層教學管理干部、中青年骨干教師為主，培訓方式主要包括集中授課學習、對口交流訪問等，兼有參觀、考察。在培訓過程中，教師們分別前往芝加哥大學、紐約大學電影學院和南加州大學進行了電影專業交流，在明尼蘇達大學舉辦了北京電影學院師生作品展，引起較大轟動和很好的影響。

培訓班不僅提高了教師的文化品味，而且使他們獲取了新的教學理念，開闊了眼界，達到了借鑒、溝通和相互學習的目的。為此，學院出版了《北京電影學院管理干部、中青年骨干教師赴美國明尼蘇達大學培訓錄一交流與借鑒》一書，作為對三批赴美培訓工作經驗和成果的總結。2009年，學院拓展培訓地域，組織了赴英國愛丁堡大學的培訓。

這幾次較大規模的境外培訓是學院師資隊伍建設與國際化接軌的重要舉措。學院的教學中層管理干部、90％以上的中青年骨干教師實現了境外學習考察和雙語培訓的愿望，了解了世界發達國家教育概況及教育教學管理運行機制，進行專業對口交流，開闊了學術視野，學到了先進管理觀念和知識，結合實際運用到學院的教學管理和教學中，收到顯著效果。

4 教育為本，德育為先，注重教師思想道德素質的培養，提升教師師德水平

學院重視加強師德建設，強調教師要育人為本，以德為先，全面提高自身素質。2005年～2009年度，學院利用“人才強教”專項資金共開辦了五期崗前培訓班。新教師除了要接受北京市高校師資培訓中心組織的崗前培訓外，還要參加帶新生軍訓工作，做到在第一時間接觸和了解學生。

學院人事處聘請院內師德標兵、專家和校史負責人作報告，講授如何針對電影事業的發展和學生特點做好教書育人工作。這些都促進了青年教師明確自身崗位責任，以嚴謹治學、從嚴執散的標準來要求自己。

在此基礎上，學院堅持開展師德標兵評比活動，連續幾年評出了院級的“師德十佳”和“管理十佳”，涌現出了一批為人稱道的先進人物和事跡。

5 根據學院不同專業特點和要求，加強組織社會實踐，促進多種藝術形式觀摩與融合

社會實踐是藝術創作的靈魂，在電影藝術領域更是如此。學院高度重視社會實踐，每年撥專款組織青年教師開展社會實踐活動。特別是在“人才強教”專項經費資助以后，實踐形式變得更加靈活多樣。通過赴延安、酒泉、敦煌、湘西、重慶、貴州等地進行革命傳統教育和實踐考察，為青年教師積累了大量創作素材。

與此同時，學院還積極組織多種藝術形式的觀摩，組織教師參觀了中國電影博物館，觀看話劇《黃土謠》、交響京劇《梅蘭芳》、芭蕾舞劇《天鵝湖》和京劇傳統劇目等，讓不同專業的教師進行跨專業和領域的交流，將自身專業教學和其他類別的藝術形式進行交叉融合，提高了教師的教學科研水平，豐富了教師的創作空間與思想，從而促進了更好、更新的藝術作品產生。

人才強教工作的主要體會和收獲

1 領導重視、管理到住是人才強教工作順利實施的重要保證

在人才強教計劃執行過程中，學院領導堅持“科學發展，人才強校”的指導思想，從項目推薦、評審到資金審批都給予了高度重視，解決了許多實施中的實際問題和困難。各部門也能夠積極配合，隨時溝通，從而使人才強教工作得以順利進行。

2 人才強教計劃的實施使學院受益頗多

教師的教學、科研更加規范，隊伍的整體素質得到提升，促進了教師之間的相互競爭和學習，使更多的教師、科研和管理人員參與到這個項目中來。公開、公正的推薦評選和準確、透明的資金使項目實施取得了良好效果，從而較快地促進了教學科研成果的產生和轉化，提高了教師參與人才強教計劃的熱情。

可以說，人才強教工作極大地促進了學院師資隊伍的發展，完善了師資隊伍結構。在2007年6月進行的教育部本科教學工作水平評估和2008年進行的北京市黨建評估工作中，學院師資隊伍各項指標均達到了優秀的標準。