大學生社會主義核心價值體系構筑的關鍵是內化

大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是民族的希望，祖國的未來。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，是國家文化軟實力的重要內容，更是實現科學發展、社會和諧的推動力量。社會主義核心價值體系在當代大學生心中構筑得如何，不僅關系到青年一代今后舉什么旗、走什么路，更關系到國家未來的命運。大學生社會主義核心價值體系的構筑，教育是基礎，建設是手段，制度是保證，內化是關鍵。

社會主義核心價值體系內化是培養目標的要求

所謂內化，是指人對外部事物通過認知轉化為內部思維的過程。世界上任何一個國家，在其長期的發展過程中，必然要形成相對穩定的價值觀念體系。在這個價值觀念體系中，處于核心地位并起主導和引領作用的就是核心價值體系。核心價值體系是一個國家、社會得以存在和發展的靈魂。早在19世紀末，德國和國際工^、運動活動家奧古斯特·倍倍爾就說過：“目睹資本主義條件下的種種丑惡現象，目睹宗教唯靈論和金錢拜物教對群眾的腐蝕，我們痛心疾首。我們多么渴望有朝一日在社會主義制度下逐步地、全面地、系統地實現我們的思想道德信念和核心價值!”在一個社會內部，成員沒有一個統一的價值觀，就如同一盤散沙提不起放不下。能否樹立統一的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個社會的發展至關重要。

社會主義核心價值體系的基本內容包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀四個方面。它們是社會主義意識形態最重要的部分，是建設社會主義和諧文化的根本。社會主義核心價值體系不僅要讓當代大學生接受，而且要認同，并且內化為自己的價值觀，是新時期黨和國家對人才培養目標的要求。黨的十七大明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先”“培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。德育為先，就是要堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生、教育大學生，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，把當代大學生培養成為品德高尚、學業優良、全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

社會主義核心價值體系內化是大學生成長成才的需要

價值觀是人們對周圍世界價值的反映和判斷，是人們對價值問題的根本看法。價值觀之所以重要，是因為它是指導人們價值活動的世界觀、方法論。有什么樣的價值觀就會有什么樣的人生態度和行為。人們對價值的實質、構成、標準的認識不同，便形成不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。大學生也不例外。沒有社會主義核心價值體系的內化就沒有大學生正確價值觀的形成，就難以成為合格的建設者和接班人。

青年大學生正處于人生價值觀形成的關鍵時期。當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，國際金融危機影響深遠，世界經濟格局發生新變化，國際力量對比出現新態勢，全球思想文化交流、交融、交鋒呈現新特點，綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈，這一形勢給我國發展帶來新的機遇和挑戰。這些情況和形勢對當代大學生的價值觀形成產生著重要影響。計劃經濟向市場經濟的根本轉變，改變了經濟運行模式，也深刻地改變著大學生的思想觀念和思維方式；效率優先原則、物質利益原則、競爭法則，以及社會上一些消極腐敗現象的滋生蔓延，影響著大學生的價值觀念和行為模式；與此同時，隨著對外開放的日益擴大，西方敵對勢力在輸出技術、商品的同時，極力傳播他們的思想觀念和價值文化，加緊對我國青年一代意識形態的滲透與爭奪。

“80后”“90后”的大學生中獨生子女增多，敏感又自我，情感跌宕起伏，耐挫折性不強，極易出現思想與心理的波動和變化。在價值觀上呈現出這樣一些特點：一是價值追求高度自我，追求個體利益、追求個性發展、渴望自我實現；二是價值取向趨于務實，奉行實用主義，重現實、重實惠；三是價值觀念呈現出分化與多元，一方面由于大學生在社會背景、成長道路、經濟狀況、學習和生活態度等方面的多樣性，造成了思想觀念的差異和價值取向的分化與多元，另一方面，大學生個體的價值觀念也存在著矛盾與沖突。在大學生的成長成才中，需要社會主義核心價值體系的引領和塑造。正如李開復在《做最好的自己》中所講述的“成功同心圓”理念，—個人要想取得成功，就必須首先擁有正確的價值觀，它處在同心圓的中心位置，只有正確價值觀的指引，才能更好地完善人格，端正人生態度。態度決定行為，決定成敗。

構筑大學生社會主義核心價值體系的內化途徑

任何理念的內化都必須經過接受、認同和轉化三個階段。社會主義核心價值體系的內化也不例外。要讓大學生對社會主義核心價值體系入耳、進腦，真心接受，終身受益，就必須堅持以人為本，尊重大學生的特點和成長規律，使社會主義核心價值體系理論通過課堂教學讓大學生了解，通過環境熏陶讓大學生認同，通過實踐驗證讓大學生堅信，通過全方位多角度滲透讓大學生內化。

強化教育提高大學生對社會主義核心價值體系的認識。價值觀的形成有賴于對價值問題的認識。大學生對社會主義核心價值體系有了較系統的認識后，才會產生自己的觀點，進而形成信念并指導自己的行動。解決大學生的認知問題，必須充分發揮課堂主渠道的作用，曉之以理。要取得良好教育效果，就要在課堂教育中改變“一言堂”“填鴨式”的教學模式，利用現代傳媒手段，開展主題式、研討式、辯論式等多種形式教學，不斷更新教學方式和手段，調動和發揮大學生的主體能動作用，使學生不僅愛聽，而且積極參與，主動思考。

鼓勵大學生在廣泛開展社會實踐中提高價值選擇能力。強調受教育者的主體作用是現代教育的核心理念。從一定意義上講，提高價值選擇能力是大學生成長的內在要求。把真理交給大學生不如把尋找真理和判斷真理的方法交給大學生，受之以魚不如授之以漁。在多元化意識形態并存的社會環境背景下，大學生每日每時面對的是復雜多變的社會現實和現代媒介傳遞的各種信息，認知社會方式的轉變使傳統的、過去占絕對優勢地位的思想意識及其教育影響力日漸減弱，培養和提高價值判斷能力僅靠灌輸難以達到目的，必須落實到大學生的社會實踐和行為選擇當中。要鼓勵大學生通過參加豐富多彩的社會實踐活動，成為社會化成長中的主動者，在實踐中辨別正誤，在實踐中加深對社會主義核心價值體系的理解，在實踐中選擇成長，在實踐中創造有價值的人生，真正把社會主義核心價值體系內化于心，實踐于行，成為自己的價值觀念。

營造良好環境促進大學生社會主義價值體系的內化。人的價值觀內化是一個動態的過程，個體在適應外部環境與滿足自身需要之間不斷思考、提煉、整合與選擇。要通過百折不撓的努力，讓社會主義核心價值觀念滲透到大學生群體意識中去，滲透到他們的習慣中去，滲透到他們的生活常規中去，化為一種堅定的信念。第一，利用現代傳媒手段，營造積極向上的輿論環境；第二，在校風建設中努力倡導踐行社會主義核心價值體系；第三，抓好師德建設，發揮教職員工在踐行社會主義核心價值體系的表率作用；第四，抓好校園文化建設，通過豐富多彩的校園文化活動增強大學生的愛國情懷、責任意識和集體主義精神。

建立長效機制促進大學生社會主義核心價值體系的內化。社會主義核心價值體系的內化是—個復雜的系統工程，不能一蹴而就，因此要建立長效機制，以制度來保證，以政策來激勵。一是把社會主義核心價值體系的要求體現到校園文明公約、學生守則等具體行為準則和各項管理制度中，以制度規范行為；二是根據大學生渴望個人價值被社會承認和接受的特點，對大學生的先進事跡、高尚行為及時發現、及時表揚，更要有激勵政策和措施，以進行正強化；三是對違背社會主義核心價值體系的行為要有規范有制約，讓大學生心中筑起高壓線，通過懲處措施引導其選擇正確的價值觀。