英語專業大學生創業教育思考

摘 要：近年來大學生就業問題已成為社會熱點話題，其中英語專業大學生就業存在著自身獨特的問題與困難，然而英語專韭畢業生具有一些特殊優勢使創業成為可能的選擇。因此，有必要深入思考英語專業大學生創業問題，有針對性地構建大學生創韭教育的觀念體系、教學體系和組織保障體系，促進大學生成功創業。

關鍵詞：創業；英語專業；創業教育

中圖分類號：G473.8 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589(2010)12—0269—02

一、英語專韭太學生創業觀念調查

隨著高等教育大眾化的實施，高校招生規模不斷擴大，擴招的學生中有柵當一部分就讀文科各專業。相對于理工科，文史類專監學生就業面鞍窄，可替代性更強。英語專業作為文科中—個較特殊的專業，畢業生就業存在著自身獨特的問題與困難，1998年教育部高等學校外語專業教學指導委員會《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》中指出“2l世紀的挑戰決定了21世紀外語專業^才的培養規格。概括起來講，21世紀的外語人才應該具有以下五個方面韻特征?扎實的基本功，寬廣的知識面，一定的專業知識，較強的能力和較好的素質。”這個培養規格主要是針對本科而言，實際上隨著中國經濟的發展和市場經濟的深入，目前各高校英語專業大多存在多個培養層次。如獨立學院自女三本生和專科生，這三個層次的學生在課程設置、培養方式上并無明顯差異，因而在就業時相互競爭。針對這種情況，我們對河北農業大學2009年179名英語專業畢業生進行了問卷調查。此次調查采用抽樣問卷調查形式和訪誨形式其中發放58份問卷，本科派發38份，獨立學院20份，回收有效問卷56份。除了發放問卷以外，我們還還訪問了就業指導中心的老師對于大學生自主創業的看法。當前大學生就業壓力越來越大大學生自主創業不失為危機中的新選擇，它是大學生實現自己人生夢想的—個契機。

二、調查績果分析

1，大學生對自主創業的看法

本次調查涉及剄英語專業學生對創業的看法。從表中我們可以看出在55份調查問卷中有67.9％的學生有自主刨業的想法，對刨業很有興趣的學生占23.2％，比較感興趣占46.4％。面對就業壓力，有過自主創業想法的大學生達78.6％，可見英語畢業生對自主創業有一定的理想和意向，這對高校如何有效對學生進行自主創業指導提出了更高的要求。

2.多數畢業生躍躍欲試'卻是紙上談兵

調查結果顯示，71.4％的學生在創業之前選擇去企業實習，28.6％的學生看創業書籍，只有12.5％的學生選擇求助創業型企業家。雖然他們中多數學生有過自主創業的想法。只有12.5％的學生真正想自主創業，而87.5％的學生選擇優厚的工作，而不去創業。這反映出不少學生都有自主創業的想法，但是缺乏了解，一切只是紙上談兵，令他們的創業思路受到阻礙，從而選擇放棄或者不了了之。建議學院開辦創業指導的課程，讓學生更加了解創業，為未來打好基礎。

3.對國家相關扶持政策了解程度

對國家相關扶持政策的了解和關注，調查結果顯示：對大學生創業優惠政策一點也不知道的占8.9％，僅限于聽說達到：55.4％，一般了解的占到32.1％，十分了解的之占7A％。面在“大學生創業方面政府應該做的扶持是什么?”的調查結果顯示：有60.7％的學生認為應給予科技創業基金支持；67.9％的學生贊成為社會化專業化管理服務機構提供服務；政策支持，占44.6％；調查結果表明：學生對自主創業雖然需要政策支持，但更多的需要實質上的支持和幫助，而他們對政府的扶持政策了解甚少，形成一個鮮明的矛盾，這種現象應引起我們高度重視。可見學校應加強教育學生對大學生自主創業以及相關優惠政策法規的認識，讓有意向創業的學生能夠充分了解政策，為未來的創業之路做準備。

4.自主創業所具備的專業素質和障礙因素

創業所具備的專業素質，在“你認為自主創業要求大學生具備哪些素質”這一選項中，強烈的挑戰精神和出色的溝通及交際能力占據主要地位。調查結果顯示：強烈的挑戰精神和出色的溝通及交際能力分別占69，6％和57.1％。良好的社會關系占35.7％；大學生已認識到專業的綜合能力是極為重要的，而不是單一的專業知識，特別是人際的溝通和交流是事業成功的基礎另外，大學生在自主創業相對于社會其他階層的優勢在于學習能力強，有創新精神占62.5％，專業素質高和年輕有活力，勇于拼搏占到48.2％，網絡信息能力強占39.3％。而在妨礙大學生成功因素當中資金和社會關系排在首位，其次是個^能力和學歷。

5.金錢成為大學生的創業目的

統計數據顯示，25％的學生認為自主創業的目的就是緩解目前的就業壓力，解決找工作的問題；55.4％的學生目前階段創業是為了挑戰自我，實現自己的理想；而53.6％的學生認為目前創業的最主要目的是賺錢，打好未來進一步創業的基礎；最后剩下10.7％的學生創業的目的是其他原因。這反映了當今大部分學生創業都是以金錢為首要目標，還有多數是因為緩解就業壓力才會去創業；興趣與理想則排在二、三位。

6.學校開辦創業指導課的必要性

統計數據顯示，學生希望學校開辦創業指導課程；大多數學生很少能夠聽到這類方面的講座或參加培訓，希望學校開辦創業指導課程。學生想學校開辦創業指導課程也說明了學生需要學校的鼓勵與支持，讓他們更有信心和準備去進行創業。

三、解決方法

1.轉變觀念 中國傳統文化對于創業并不是很認同，“學而優則仕”的觀念延續到現代表現為大學生一窩蜂地爭著考公務員。2010年公務員報名結束時，有的職位招考人數已超過4000：l。這一點在我們的問卷中也有所反映：雖然78.6％的同學有過自主創業的想法，但被問到面對待遇優厚的工㈩作和自主創業將如何選擇時，87.f5％的同學選擇了工作。可見對于大多數的同學來說，找份安穩的工作仍是他們的第一選擇，為此他們不惜放棄自己的專業。

在西方國家，例如美國，刨業是更受推崇的選擇，因為自主創業不僅意味著解決了個人的就業，還意味著為社會提供了更多的工作崗位。許多人創業并不由于找不到工作，而是覺得自己需要更多的發展空間。例如著名的電子商務網站亞馬遜的創始人就是辭去高薪的工作，在自家院子里的一排平房里開始創業，經過苦心經營取得成功的。

另外英語專業畢業生傳統上多從事教師、翻譯等職業，似乎不如管理、經濟等專業的學生適合創業。實際英語專業學生思維靈活，接觸外國先進事物較多較早，在創業方面具有獨特的優勢。國內目前最大的電子商務網站阿里巴巴的創始人馬云，早年畢業于杭州師范大學外語系。馬云在為商務部一個項目做翻譯時在美國接觸到了信息高速公路，從而萌發了利用互聯網從事商務活動的念頭。阿里巴巴旗下的淘寶網僅在2009年“十一”黃金周期間交易額就達到了80億。還有著名教育機構新東方的創始人俞敏洪同樣是英語專業畢業生。由此可見英語專業畢業生并非不適合創業，而是被傳統觀念束縛住了手腳。要想創業成功，大膽實踐是第一步。

2。轉變教學思路

高校的培養方式對于學生畢業后的發展起著至關重要的作用。創業教育的核心是創新教育，是與中小學教育中所倡導的素質教育相匹配的。這種創業教育不是讓每個學生都不顧個人實際情況的去創業，而是教給學生如何在自己的崗位上開拓進取。

面對市場經濟的沖擊和學生就業難的現狀，很多高校都提出教學改革，“社會需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才”。實際實施情況卻不如人意。首先，高校培養出來的學生千人一面。師范大學、理工大學、農業大學、綜合大學的英語專業畢業生所掌握的知識和技能接近，專科生、獨立學院畢業生和普通本科畢業生也沒有大的區別。學生要么去競爭有限的就業崗位，為此不惜拋棄專業或降低薪酬要求；要么自謀出路，在自己不熟悉的領域謀求創業，正如我們調查中所顯示的37，5％的學生希望在餐飲行業創業。要改變這一點，高校必須從實際出發修改教學計劃，針對不同層次學生的不同特點，結合本學校的學科優勢培養出特色鮮明、能力出眾的學生。其次，目前的教學中重理論、輕實踐現象嚴重。以我校為例，英語專業學生在三年或四年的專業學習中，只有最后一個學期安排了四周的實習，而且這四周實習是學生自己找單位，有時不免流于形式。真正到外貿公司、旅行社或其他相關單位實習的學生回來往往感嘆“這一個月的收獲比在學校里上一學期的課收獲還大”，可見實踐環節的作用之大。在這方面，很多學校都做了有益的嘗試，如河北大學工商學院的軟件中心及河北金融學院的外貿實習中心。創業教育可以溝通理論和實踐教學，從而激發學生不畏困難，敢于面對挑戰的精神。

3.轉變就業指導方式

現在高校的就業服務機構更多的是其到起著中介的作用，它像橋梁一樣溝通著用人單位和學生。隨著市場經濟的深入發展以及金融危機的影響，畢業生的就業觀念在發生變化，學校就業指導機構的這種服務已遠不能滿足需要。根據國家統計局保定調查隊對在保大中專畢業生的問卷調查結果顯示有29％選擇“自主創業”。對于有創業想法的畢業生，學校就業指導部門應該提供根有針對性地服務，如開辦創業指導課程、介紹國家相關法律法規和優惠政策、提醒學生規避風險，甚至可以幫助學生聯系小額貸款，從而真正成為幫助學生成功走人社會的橋梁。

結論

總之，面對不斷變化的社會形勢，英語專業畢業生應該破除舊有觀念束縛，積極體驗創業教育，開創出屬于自己的天地。這既能緩解目前嚴竣的就業形勢，把大學生由求職者變為崗位創造者，又有利于促進全社會的創業氛圍建設。