高職院校《思想道德修養與法律基礎》課現狀及對策研究

摘 要：根據《思想道德修養與法律基礎》課在湖北職業技術學院現狀的調查情況，對當前高職院校<思想道德修養與法律基礎)課狀況從社會環境、學生自身情況以及學校普遍情況進行了全面地分析，并針對存在的問題提出了改善學校的教育環境和加強《基礎>課教學等相應的對策和建議。

關鍵詞：高職院校；思想道德修養與法律基礎；現狀；對策

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589(2010)12-0261-02

《思想道德修養》和《法律基礎》兩門課程自2005年被整合為一門《思想道德修養與法律基礎》課程(以下簡稱為《基礎》課)，到現在已經五年了。當前這門課程所處的現狀，以及如何增強該課程的實效性，成為我們當前所迫切需要研究和探討的。為此，我們湖北職業技術學院公共課部政治教研室的全體教師在我校學生中，進行了抽樣調查，本文就抽樣調查情況作了分析說明，并就相關問題進行了對策研究。

一、《基礎》課現狀的調查

我們在全校07、08級兩個年級8000多名學生中，對每個專業的學生都按10％的比率進行隨機抽樣調查，經過匯總統計，我們發現：1)大多數學生對《基礎》課的教學效果總體感覺是滿意的。在調查的學生中，對《基礎》課教學效果滿意和很滿意的占86％；對《基礎》課教學效果不滿意的僅占14％。2)雖然大多數學生對教學效果滿意，但是該課程并不能吸引學生。在被調查的學生中46％的人認為只有少數同學對該課程感興趣；3)在被調查的學生中，課堂上能認真聽講的人僅占37％；而老師講的好就聽，否則不聽的人占到了40％。

二、《基礎》課現狀的分析

(一)社會環境對《基礎》課的影響

1.社會的轉型造成人們的社會心態、個^行為準則的不同、價值評價觀念的差異造成當前我國思想PaR的多樣化和價值取向的多元化。人們更多地關心經濟發展，而忽視社會制度；注重專業技能的培養，卻輕視思想理論的學習。因此，高職學生認為學好一門技術或者掌握一項謀生的手段是他們來學校的唯一目的。

2.信息網絡化迅猛發展對學生的負面影響。中國互聯網信息中心的調查表明，85.98％的網民年齡在18～35歲之間。通過互聯網，學生在某些方面甚至比老師掌握的信息還多還快。上課時，學生腦海里裝滿大量的網絡信息，有些信息甚至與教學內容相悖，這就使學生對《基礎》課的一些觀點產生疑慮，也導致學生對《基礎》課下意識的抵觸。

(二)高職院校學生情況對《基礎》課的影響

1，大學生中普遍存在重知識技能輕思想教育的觀念。我國教育體制和家庭教育的不當是造成當前大學生重知識技能輕思想教育的根本原因。在孩子小的時候，大多數家長就開始重視孩子的智力發育，但是，對道德品質卻不甚關心。長期的應試教育導致學校和家長只注重學生的分數，而忽視了思想品德的教育。這就養成了學生輕視德育課程的習慣。

2.隨著高校的連續擴招，進入高職院校幾乎無門檻可言。從近幾年高職院校招生來看，高職生進校的高考成績大部分在300分左右，他們的學習基礎比較差。當他們進人高職院校后，就會感到學習難度大、壓力大。由于他們的自我約束能力和辨別能力相對較差，加上部分高職生缺乏勤奮刻苦精神，于是有些人逐漸產生了厭學情緒，對曠課和補考不以為然，荒疏了各門功課。這一現象也必然波及到《基礎》課程。

(三)學校情況對《基礎》課的影響

1.高職院校人才培養目標政策定位的影響。由于部分高職院校急功近利，辦學指導思想出現了偏差。重教學硬件的購置和專業課教師的配備，忽略思想政治教育環境等方面的建設，結果導致高職院校在實際運行中存在諸多問題：硬件資源相對豐富，而思想政治教育資源缺乏；重招生，輕就業；重經濟效益，輕社會效益。辦學指導思想的偏差必然導致輕視乃至忽視政治思想理論課程，從而造成了《基礎》課程教學質量的下降。

2.高職院校教育體制和道德考核機制缺陷的影響。某些高職院校在教學上一方面存在學科歧視，致使兩課教師厭教；另一方面教學內容陳舊，教學方法和教學形式落后，致使學生厭學。當前，大學生思想政治教育評價普遍存在著“過空過虛”的狀況，包括評價目的不明晰，評價主體單一，評價內容抽象，評價手段滯后，評價功能狹窄。考核方式和方法缺乏新穎性和多樣性導致《基礎》課成為被學生最容易輕視的課程。

3.高職院校教師隊伍水平和教學方法的影響。由于政治思想理論課在高職院校教學中得不到應有的重視和關注，因此，思想政治理論課教師得到培訓和進修的機會相對較少。加上近幾年的高校擴招，導致教學班級的急劇增加，使思想政治理論課教師教學任務十分繁重。基本上疲于應付。缺乏鉆研教學的時間和精力。造成不少思想政治理論課教師知識陳舊，不能把握時代脈搏，使《基礎》課變得索然無味，這直接導致學生放棄了這門課程的學習。

三、《基礎》課的對策研究

(一)學校教育環境的改善

1.實現指導思想的轉變。頒布不久的《國務院關于大力發展職業教育的決定》也再次強調了職業教育要“把德育工作放在首位，全面推進素質教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。我們應該緊抓機遇，在深入學習實踐科學發展觀中將“育人”放在與“育才”同等的地位。要堅持全面發展的基本觀點，不但重視在競爭中顯示優勢的操作技能的培養，也對內在的、難以具體表現的思想道德素質予以高度重視，實現學生的物質與精神、科技與人文、政治與道德、生理與心理、知識與能力的全面發展。

2.建設高素質的師資隊伍。高職院校應該增加“兩課”教師數量，提高“兩課”教師隊伍的整體素質。首先必須根據學校學生的規模，保證“兩課”教師的數量。其次，在質量方面，要做到適當地劃撥專項經費，以保證“兩課”教師參加社會調查、科研和實施“兩課”教學改革的需要。與此同時，學校應該嚴格要求“兩課”教師加強理論學習，增長才識，要求他們積極運用新的傳播知識的工具和方式來增加《基礎》課的吸引力。

3.培育和諧的校園文化。大學是傳承文化和創新文化的場所，是培養高素質人才的基地。廣大師生在教學過程、科研活動、生活娛樂等活動中，共同選擇、批判、繼承前人的文化，又共同探索、創造新的文似”。大學校園文化通過活動的內容、方式及所形成的文化環境和氛圍，直接或間接地影響著學生的價值取向、思想品德和生活方式的選擇，具有潛移默化和水滴石穿的力量。高職院校要抓住網絡時代帶來的機遇，充分發揮高校技術信息網絡資源的優勢，全面加強校園網絡的管理。既要把大學校園建設成為學習風氣優良、文化氛圍濃厚的文化科學殿堂；也要加強學生社區建設，提供便利的生活設施和高尚的文化體育娛樂場所，把學生社區建設成為大學生的精神樂園。

(二)《基礎》課教學和考核的改善

1.教學內容要突出時代性。《基礎》課程內容的教授要體現時代性。首先要以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。我們要用科學發展觀來指導實踐，引導大學生樹立理想、堅定信念，樹立為祖國的繁榮富強貢獻青春力量的遠大志向。其次，要以愛國主義教育為重點，進行弘揚和培育民族精神的教育。使大學生們主動把民族精神與時代精神結合起來，在中國特色社會主義事業的偉大實踐中培養愛國情懷，提高創新能力。最后，應以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。當然，我們也要通過法制教育和誠信教育，增強大學生的法律意識和守信意識，使大學生提高遵紀守法的自覺性。

2.教學方法要體現多樣性。(1)改革和創新教學方法是提高《基礎》課堂教學效果的關鍵。在課堂教學中，教師首先要根據實際情況，善于運用對話式、學導式、案例式等教學方式，借助多媒體教學手段，提高學生的學習興趣，增強思想政治教育工作的針對性和實效性。其次，還要鼓勵學生主動積極的思考，培養學生研究分析問題的能力和創新的能力，鼓勵學生對重大的理論問題、現實的熱點難點疑點問題產生研究興趣。最后，要盡量結合專業課的學習，對學生進行素質教育和科學道德教育。把知識教育和思想政治教育結合起來，真正做到全面發展。

(2)要真正使《思想道德修養與法律基礎》課的教學效果達到最佳，還必須組織學生積極參與社會實踐、開辟第二課堂。教師應在思想上高度重視實踐環節對全體學生成才的作用。把教學實踐與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，探索多層次、多形式的實踐教育。

3.考核方法要具有科學性。實行過程管理與目標管理相結合的考核與評價方式應該是《基礎》課最佳的考核方法。過程管理與目標管理相結合的考核方法可以培養大學生的能力和素質，張揚大學生的個性化需求，發展大學生的個性。在評分時，應把受評對象日常學習生活的基本情況(這些信息可以通過日常接觸和班主任與學生干部的反映獲得)列入考核范圍，同時結合開卷考試或閉卷考試的結果。在試卷考試中，要以考察和評價大學生的分析問題、解決問題的能力為核心擬定題目。這樣促使學生真正重視自身思想道德的修養，從而認真上好《基礎》課。