外語院校MPI人才 培養模式的實施路徑

經濟全球化的發展不僅帶來全球經濟體系的結構性依賴，還帶來各國社會形態和文化形態的相互融合與滲透。在這個重大的歷史演變過程中，教育起到了先驅與催化劑的作用。在這樣巨大的歷史變革過程中，以外語教育為特色的高校迎來了前所未有的機遇。各國在經濟、政治和文化領域日益頻繁的交流，將這些院校推向了對外開放的前沿，成為世界各國在不同領域搭建交往橋梁的重要場所。

外語院校的國際經濟貿易專業(以下簡稱經貿專業)一直在尋求一條打破制約發展瓶頸的途徑，而經濟全球化時代的到來為外語院校經貿專業的發展拓展了一條路徑，即走國際化道路，利用自身的優勢與特色，直接與國際接軌，形成自己獨特的核心競爭優勢。本文力圖沿著這樣的思路，從人才培養方式上探索培養國際化人才的模式，為提高外語院校經貿專業學生的競爭力提供一條思路。

MPI培養模式、內涵及其基本特征

為滿足國家和企業對高素質國際化人才的迫切需求，北京第二外國語學院國際經濟貿易學院根據自身專業設置的特性和優勢，將培養目標確定為復合型與實用型國際化人才，簡稱MPI(Multiple， Practical and International)。

復合型與實用型國際化人才培養模式，簡言之就是通過專業課和外語教學綜合進行的方式，使學生能利用流利的外語在國際上的相關專業領域(國際貿易、金融和企業管理)從事經濟活動、科學研究和文化交流，為我國的跨國公司、政府涉外部門等單位培養素質高、綜合能力強、具有國際競爭力的人才。

復合型是指由通才轉向專才，再由專才轉向復合型人才的過程，因而具有更為廣泛、豐富的內涵。復合型人才所具有的知識特征應當是T型結構，即首先應具有寬厚的基礎知識，為多學科知識的融會貫通提供基礎;其次具有兩門以上學科知識，這些知識絕非松散無關聯的結合，而是取長補短，相輔相成。實用型則強調的是實際操作能力，它除了包含技能和動手能力外，對于受過高等教育的學生來說，它更強調的是將理論與實踐相結合的能力，即實踐能力。

從國際化企業對人才的需求看，國際化人才一般是指具有從事國際經濟活動的能力及通曉國際經濟“游戲規則”的人，是更高層次的綜合型人才。根據國家人力資源部門的統計，目前我國高級人才占人才資源總量的5.5%，而高級人才中的國際化人才則更少，可見國際化人才的珍貴與稀缺。在我國企業不斷邁向國際化的進程中，如果國際化人才的問題不解決，必將成為制約我國企業進一步發展的人力資源瓶頸。

培養MPI人才的方式與路徑

我國目前主要通過3種方式來滿足對國際化人才的需求，即直接從國外吸引人才、選派企業或政府管理者去國外進行短期進修、國內高校培養。前兩種無疑是獲得國際化人才最快捷的方式，但也各有利弊。第一種方式的成本太高，只有實力雄厚的企業才能做到;第二種方式雖然成本較低，然而要想通過短期的國外進修，達到具備全球化思維和跨國操作的能力則不是一件容易的事。因此，充分發揮高校在培養復合型與實用型國際化人才方面的作用，不失為一個低投入高產出的選擇。

高校在培養復合型與實用型國際化人才的“產業鏈”中完全可以承擔起第一階段的培養任務和第二、第三階段的部分培養任務。第一階段的培養任務即復合型人才的培養;第二階段的部分任務主要是鍛煉學生理論與實踐相結合的能力;第三階段的部分任務主要是樹立國際化理念、學習從事國際經濟活動的基本知識以及具備初步的跨文化操作的能力。

實施MPI人才培養模式的措施

MPI人才培養模式必須通過具體的教學實踐來貫徹實施。其實施方式與主要內容包括以下幾個方面:

一是以課程建設為基礎。課程建設是實施MPI人才培養模式的上游階段，具有打基礎、定方向的作用。課程建設主要通過做好精品課程、重點課程、特色課程等內容來促進整個基礎教學的發展。國際經濟貿易學院(以下簡稱學院)教師先后承擔了4項校級精品課程和重點課程的立項，開設了多門反映本專業培養特色的課程，如國際商務談判、WTO規則與國際貿易、國際服務貿易、國際文化貿易等。

二是以教材建設為內容。學院的教材建設主要通過精品教材、雙語教材、課件、網絡教材、輔助教材等方式突出國際化特色，實現國際化基本知識的掌握。在教材建設中特別應當強調雙語教材的建設，做好引進與本土教材相結合，使學生在學習專業課程的同時習得有關的語言知識。學院教師近3年在教材建設上取得了顯著成績:有兩部教材被納入國家“十一五”規劃教材，7部教材被評為北京市精品教材，另外還編著了多本國家級統編教材。

三是以師資隊伍建設為核心。優秀的師資隊伍是實現MPI人才能力培養方式的前提，為了建立一支具有培養MPI人才的師資隊伍，學院充分利用國內和國外兩種途徑實現教師培養的目的，將人才引進與自身培養相結合。在引進教師時特別注重教師的復合型知識結構，強調教師的國外學歷背景。如果是國內培養的教師，則選擇英語學歷的教師。同時把有一定外語基礎的教師送往國外著名院校進行再培訓，通過與國外院校建立校際交流的方式實現加強外語能力和開闊國際視野的目的。另外，利用國外和國內的資源為學院的教學服務也是我們積極嘗試的途徑。學院積極引入國外經濟學專業教授，形成定期講學機制。

四是以教改科研為催化劑。教學改革是促進MPI人才培養模式的一種有效方式，通過目的性與針對性較強的專題性教改項目，可以盡快推動MPI人才培養模式的開展，起到催化劑的作用。學院教師積極參與各類教學改革項目，近5年來先后承擔了教育部、北京市教委和學校的教改項目15項，為提高教學質量起到了積極的促進作用。

五是以專業課雙語教學為特色。雙語教學是培養復合型人才的一個重要手段，特別體現了外語院校的優勢和特色，學院從上世紀90年代開始嘗試專業課的雙語教學，培養了一批優秀的雙語教學師資，形成了一批成熟的雙語課程。目前，學院已經在10門課上實現雙語教學，其中全英語授課達到6門，既有專業選修課也有專業基礎課。雙語教學能力和水平的提高也使學院具備了接收外國留學生的能力，并且留學生在學院學習專業課程的比例在大幅度增加。以學院2007級國際貿易專業為例，外國留學生的學歷生占該專業學生的比重達20%。這些努力改變了以往學院以接收語言生為主的局面，同時也為大力輸出高等教育服務作出了積極貢獻。

六是以實踐性教學為支撐。提高學生的理論和實踐相結合的應用能力是我們培養目標中的重要內容，因此實踐教學改革顯得十分關鍵。通過實踐，學生可以盡早地從思想觀念、行為意識、知識應用、能力檢驗等多方面考察自己，更好地認識作為MPI人才所應具備的素質。

前文所述方式的開展都是以課堂教學為基礎，然而在當今國際教育交流不斷廣泛開展的情況下，在本科階段為學生創造更多的與外界交流的機會能使學生盡快了解國際交往的潛規則，是提高國際化意識和跨文化交流能力的良好方式。學院與眾多政府機構、企事業單位有良好的合作關系，每年均為學生提供大量高規格、大規模的志愿者服務機會。如諾貝爾經濟學家招待會、國際商務節、國際文化節、大型國際賽事等。學院還擁有香港訊匯金融集團、渣打銀行、中國投資公司等實習合作伙伴，與中港實習生協會建立了戰略合作伙伴關系，可為學生提供到香港永明、寶誠、匯豐等國際金融投資公司的見習機會。通過以上途徑，學院每年可為50%以上的畢業班和非畢業班學生提供實習機會。

目前，學院正在謀劃開展與美國和臺灣地區院校的教學合作項目，通過發達的網絡聯系方式開展適合大學生層次和特點的經濟學理論應用項目。這種方式開創了跨國跨境合作培養學生的模式，對培養MPI人才將起到積極的推動作用。

實施MPI人才培養模式的實效

MPI人才培養模式的實施在學院取得了顯而易見的成效，這些成效可以通過以下幾方面得到證實:

一是綜合素質。學院所建立的特色培養模式有效地促進了學生素質的全面發展，使學生在各種大賽、活動中表現突出，贏得了社會的廣泛贊譽并以優異的成績走在全國同類院校的前列。例如，學院學生專業英語八級通過率一直保持在80%以上;在歷年全國性英語大賽上，學院的學生獲得了優異成績。

二是就業質量。學院制定的培養模式所培養的學生質量究竟如何，取決于社會的評價與認可，而最能說明這一點的就是學生的就業率以及學生的就業單位。學院畢業生在激烈的就業市場競爭中，一直保持著較高的就業率，同時也保證了很高的就業質量。學生主要分布在外交部、商務部等國家機關以及各大金融機構等。

就業質量不僅包括就業率，還包括學生的收入、社會滿意度、工作與專業對口率等指標。由2009年中國就業藍皮書的作者“麥可思—中國大學生就業研究課題組”發布的中國大學生就業能力排行榜顯示，北京第二外國語學院的就業指數在非“211工程”學校中排名第四，為92%;畢業半年月均收入排名第一，為3，499元;就業滿意度與其他3所院校并列排名第二，為91%;工作與專業對口率高達83%，比第二名高出10個百分點。

學院所形成的特色是堅持不懈地貫徹國際化培養戰略方針結果，也是外語類院校為適應全球化時代的發展所走的必由之路。在這一方針的指引下，學院將進一步拓展自己的視野，在國際教育發展的領域作出自己的貢獻。

(作者單位:北京第二外國語學院國際經濟貿易學院)

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