大學文化對高等教育質(zhì)量的影響研究

文化，指人類在社會實踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富的總和。大學文化是整個社會文化的分支，即“亞文化”。本文要討論的大學文化，可分解為3個層次，即大學精神文化、大學制度文化和大學環(huán)境文化。它們彼此聯(lián)系，同生共長，是由大學里的師生在共同活動中所逐漸形成的思想、精神、意識乃至行為習慣，強調(diào)的是大學師生的科學素養(yǎng)和人文精神，表現(xiàn)為一種共同的行為準則、價值觀念和道德規(guī)范，具有理想性、神圣性、學術(shù)性和批判性的特征。

教育質(zhì)量指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上。聯(lián)合國教科文組織在《21世紀高等教育展望和行動宣言》中，提出了以下獲得廣泛認同的觀點:“高等教育的質(zhì)量是一個多層面的概念，應包括高等教育的所有功能和活動:各種教學與學術(shù)計劃、研究與學術(shù)成就、教學人員、學生、樓房、設施、設備、社區(qū)服務和學術(shù)環(huán)境等。”要“考慮多樣性和避免用統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質(zhì)量”。

大學文化對高等教育質(zhì)量的影響

1.大學文化影響高等教育目標實現(xiàn)

高等教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、符合時代要求的創(chuàng)新型人才。要達到這一目的，除了課堂教學這一必要途徑外，還需要有積極向上的大學文化。大學文化的外在表現(xiàn)形式一般是豐富多彩的校園文化活動，主要包括宣傳教育、社會實踐、校內(nèi)實踐和組織管理等活動。通過這些活動，可使學生在實踐活動中得到鍛煉和教育，提高綜合素質(zhì)和適應社會的能力，進一步深刻理解課堂所學的理論知識，以達到實踐育人的效果，為高校培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才、實現(xiàn)高等教育的目標提供軟環(huán)境。

2.大學文化影響高校精神文明建設

在我國，大學是精神文明建設的主戰(zhàn)場。積極向上的校園文化，能夠引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極參與實踐，全面了解社會，與時代共同前進;能夠正確認識國情，充分信任黨和國家的方針政策，深刻領(lǐng)會解放思想、實事求是，倡導科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。

此外，大學文化還是提高國家競爭力的重要手段。在經(jīng)濟全球化時代，最終能增強核心競爭力的不僅取決于經(jīng)濟實力的強大，而且取決于文化意識形態(tài)和價值觀念的力量。中國大學生的政治態(tài)度、文化素質(zhì)、業(yè)務能力和創(chuàng)新精神如何，直接關(guān)系著國家和民族的未來。大學文化可塑造大學生的精神和靈魂，直接關(guān)系到人才強國戰(zhàn)略的實施和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的興衰成敗，是維護我國“人才安全”的一道重要屏障。

3.大學文化影響學生自身成長

大學就其本質(zhì)而言是一種文化機構(gòu)，通過潛移默化的文化繼承、傳播和創(chuàng)造，促使受教育者進行社會化、個性化和文明化，塑造出健全的人、完善的人。

大學文化促進人格氣質(zhì)的形成與張揚。對真理、對人的發(fā)展的無限可能性的追求，既是大學精神最深刻的要求，也是大學本身的一種普遍要求。在崇尚自由、真理至上的文化氛圍中，學生的理想得以構(gòu)建和規(guī)劃，人性中的本真、高尚得以張揚。

大學文化協(xié)調(diào)校園與社會的關(guān)系。現(xiàn)代高校在教學培養(yǎng)和課程設置中加大了實踐環(huán)節(jié)，使學生在正式進入社會之前，能夠盡可能多地做好心理和自身能力的雙重準備，成為社會所需的創(chuàng)新實干人才。

4.大學文化影響教育體制改革

隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，高等教育也在不斷發(fā)展進步，與之相適應的大學文化也將隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展而不斷地發(fā)展進步。大學文化的發(fā)展，將進一步推動高校教學模式和學生管理體制的改革。

第一，大學文化促進了教學模式改革。在大學文化環(huán)境中，并沒有人為地預設中心或上司，而是追求人人平等。大學是學習知識的重要場所，學生是主體，教師是主導，教學是中心。由此必須進行教學模式改革，使師生雙方相互促進，形成和諧的師生關(guān)系。

第二，大學文化促進了學生管理體制改革。學生管理工作是教學工作順利進行的前提，必須隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展而變化。新的大學文化崇尚自我管理、教育和服務，為此必須改革傳統(tǒng)的以教師為中心、學生為從屬的管理模式，充分發(fā)揮學生的主動性，形成一種“抓而不死，活而不亂”的管理模式，給學生一個自由有序的空間。

高等教育質(zhì)量對大學文化提出的新需求

1.我國目前高等教育質(zhì)量存在的問題

我國自1999年實施高等教育擴招后，學生規(guī)模翻了兩番，毛入學率已達到23%，進入了國際公認的高等教育大眾化發(fā)展階段。這對提升全民素質(zhì)、推動社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、提高綜合國力將起到積極的促進作用。

但高校擴招后，高等教育質(zhì)量問題也隨著高等教育大眾化的漸進而浮出水面，主要表現(xiàn)為:學生整體素質(zhì)降低，師資數(shù)量缺乏、水平下降，人才培養(yǎng)模式滯后，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)，教學質(zhì)量降低，以及基礎(chǔ)設施不能滿足教學需要等。造成這種現(xiàn)狀的主要原因是高校自身定位不明確，擴招后相關(guān)配套政策和財政支持不到位，一些高校為追求短期效益，不顧專業(yè)和課程設置是否與辦學能力、課程資源相適應，熱門專業(yè)擴張過快，使教學資源日趨緊張，嚴重影響了教育質(zhì)量。

2.高等教育質(zhì)量提高需要大學文化作為底蘊

文化是大學賴以生存和發(fā)展的重要根基、血脈，大學文化在高等教育目標的實現(xiàn)過程中具有舉足輕重的影響力，大學文化建設成效的好與壞直接影響高等教育的質(zhì)量。

第一，大學精神文化有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。民主氣氛和民主精神是創(chuàng)新精神的催化劑。大學對于創(chuàng)新求異的尊重和認同，會使每個有求知創(chuàng)新意識和行為的學生在精神上得到激勵。只有在這樣的精神氛圍中，大學師生方能激發(fā)出求真創(chuàng)新的激情，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，提高教育質(zhì)量。

第二，大學制度文化為教育質(zhì)量提高提供制度保障。教育質(zhì)量的提高，需要大學充分發(fā)揮制度文化在思想和行為養(yǎng)成中的育人功能，增強師生制度意識;從制度上保證學校重大原則和決策的民主，形成學校自我約束的運行機制;積極推進學術(shù)民主制度建設，充分發(fā)揮教師在治學和學科建設中的積極作用;切實加強人事工作中民主制度建設，完善公開競爭、平等擇優(yōu)的選用人機制。學校只有在制度上進行科學合理的改革創(chuàng)新，營造人性化的制度氛圍，方能吸引更多的優(yōu)秀師生，為高等教育質(zhì)量的提高共同努力。

第三，大學環(huán)境文化為教育質(zhì)量提供物質(zhì)條件。高等教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和教育質(zhì)量的提高不但需要精神的支持，而且也離不開物質(zhì)的保證。學校要鼓勵學生有效利用現(xiàn)有資源，對全心鉆研求真的行為予以大力支持。同時，富于啟迪的雕塑、靜謐優(yōu)美的環(huán)境，也能激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望。學校在注重精神環(huán)境治理的過程中，要盡可能將校園環(huán)境加以改善和美化，為人才成長提供支持。

以大學文化促進高等教育質(zhì)量提高的建議

1.更新高等教育質(zhì)量觀念

高等教育質(zhì)量能否得到保證，既與人力、物力、財力等方面的投入相關(guān)，也與人們的思想觀念轉(zhuǎn)變緊密相關(guān)。從某種意義上說，后者要比前者更為重要。觀念轉(zhuǎn)變是高等教育質(zhì)量提高的思想保障，而觀念的轉(zhuǎn)變則需要適應時代發(fā)展的大學文化建設。

第一，價值觀的轉(zhuǎn)變。高等教育價值觀是指人們對于高等教育與主體(個人、群體)的價值關(guān)系的認識，并在此基礎(chǔ)上確定高等教育行為的價值取向。高等教育價值觀會因歷史時期和國家差異而有所不同。就我國現(xiàn)階段來講，應樹立與高等教育大眾化進程相適應的價值觀，即“社會與個體發(fā)展統(tǒng)一觀”。

第二，質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。高等教育質(zhì)量得以保障并提高的重要條件便是觀念的轉(zhuǎn)變，而其中質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變更是核心。高等教育大眾化階段，必須轉(zhuǎn)變原有精英化階段的質(zhì)量觀，其關(guān)鍵是將單一以學術(shù)型為旨趣的精英教育質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術(shù)型、應用型、職業(yè)型和技能型并舉的多樣化質(zhì)量觀。

第三，人才觀的轉(zhuǎn)變。高等教育人才觀是指其培養(yǎng)人才的類型、規(guī)格和質(zhì)量的總的看法，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)目標定位問題。社會對人才的需求不同，高等教育培養(yǎng)出的人才也要多樣化。根據(jù)我國現(xiàn)階段社會發(fā)展需求，學術(shù)型和職業(yè)型大學應共同發(fā)展，營造不同的大學文化氛圍，引導學生選擇適合自己的發(fā)展方向，培養(yǎng)適應社會不同需求的各類人才。

2.培育大學精神文化

精神的力量不容小覷，尤其在大學這樣崇尚真理、追求自由，以探索和創(chuàng)新為己任的文化氛圍中，高等教育質(zhì)量的確保和提高，大學精神文化建設不可或缺。

第一，樹立科學教育理念，堅持以學生為本。大學作為培養(yǎng)學生健全人格及創(chuàng)新思維的神圣殿堂，必須奉行以學生為本的觀念，在教學過程中重視學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、健康人格的塑造以及自主成長氛圍的營造，確保培養(yǎng)出適應社會需要的人才。

第二，加強人文精神與科學素養(yǎng)的培育，堅持全面的發(fā)展觀。高等教育質(zhì)量的提高，需要在大學文化建設過程中把科學精神和人文關(guān)懷融合起來。整合教育資源，建立內(nèi)容覆蓋課堂教學和社會實踐的人文精神和科學素養(yǎng)相統(tǒng)一的教育體系，對理工科學生開設文、史、哲等人文社會科學課程，對文科學生適當開設自然科學與工程技術(shù)類課程。通過人文素質(zhì)和科學精神的融合教育，提升學生的氣質(zhì)修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)。

第三，倡導自主創(chuàng)新精神，堅持科學的培養(yǎng)觀。培育自主創(chuàng)新精神已經(jīng)成為當今教育界的共識。只有兼具理論創(chuàng)新能力和實踐動手能力的學生才是國家和社會所需的人才，只有充滿激情不斷探索科研新領(lǐng)域、教學新方法的教師，才是為學生愛戴、學校所需的傳道之人，只有海納百川兼容并蓄的大學才是適應時代發(fā)展的高等學府，而這一切都離不開創(chuàng)新精神的培育和創(chuàng)新氛圍的營造。

3.健全民主科學的大學制度文化

大學制度文化建設為高等教育質(zhì)量提供保證，為此，大學所進行的體制改革與制度創(chuàng)新既要體現(xiàn)創(chuàng)新價值觀的積極引導，又要具有制度化體系的規(guī)范約束，要在人才管理模式、人才選拔制度以及教學評價體系等方面確立完備的大學體制。

第一，形成全方位多層次的人才管理模式。高校在為人才的成長提供政策空間的同時，也要為人才施展才華提供必要的政策依據(jù)。結(jié)合實際情況制定相關(guān)政策，并依據(jù)人才培養(yǎng)方案在經(jīng)費上提供必要的支持，為教育質(zhì)量的提高提供有力的制度保障。

第二，完善公平開放性的人才選拔制度。教職工的教育培訓和積極性的激發(fā)可最大程度地開發(fā)人力資源，這是確保高等教育質(zhì)量的核心內(nèi)容。此外，公平開放的人才選拔制度也會無形中為學生樹立公平的榜樣，營造民主和諧的氛圍，有利于人才培養(yǎng)和高等教育目標的實現(xiàn)。

第三，確立多維綜合的教學評價體系。大學的教學評價體系主要集中在考試環(huán)節(jié)。科學的考試制度能夠有效地促進高等教育質(zhì)量的提高。例如，將當前的集中考試改為分散考試，閉卷考試改為開卷考試，加入面試、口試環(huán)節(jié)等，既能緩和考試給學生造成的壓力，又能及時了解其學業(yè)情況，有利于教育質(zhì)量的提高。

4.營造求實嚴謹?shù)拇髮W學術(shù)文化

良好學術(shù)氛圍的營造，可以有效推動大學師生科研活動的開展，這對于高等教育質(zhì)量的提高，有著立竿見影的成效。

第一，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，提高學生的科研能力。教學過程中教師要善于把理論知識的傳授與現(xiàn)實問題結(jié)合起來，引導學生圍繞問題進行探索，激發(fā)其創(chuàng)新精神，提高科學研究能力。

第二，營造創(chuàng)造發(fā)明的激勵環(huán)境，培養(yǎng)學生的科研意識。高校應經(jīng)常組織學生進行理論知識與科研工作相結(jié)合的活動，使學生了解學科的最新科技動態(tài)，掌握科學研究的基本方法。聘請高水平的專家學者作關(guān)于學科發(fā)展前沿和創(chuàng)新熱點問題的專題講座，為學生營造發(fā)明創(chuàng)造的激勵環(huán)境。

第三，推進教育國際化步伐，拓展與世界先進文化的交融。在全球化背景下，高校應增強全球意識，注重教育國際性與民族性的和諧統(tǒng)一。大學作為先進文化的搖籃，理應不斷推進國際化步伐，廣泛開展校際交流，推廣國際交換生項目，開闊師生的視野，為我國高等教育的發(fā)展開拓全新視角。

5.構(gòu)建和諧美好的大學環(huán)境文化

大學校園是各個大學根據(jù)自身的辦學理念和價值追求，按照美的規(guī)律創(chuàng)造出來的自然美和思想美融合的“人造自然”。大學往往通過這樣的物質(zhì)形態(tài)凸顯其文化內(nèi)涵和特色。

大學里的建筑應滿足大學生多樣化和個性化的發(fā)展，體現(xiàn)現(xiàn)代人的精神追求。在校園環(huán)境文化建設的過程中，應針對學校的歷史、特點、校風和學風，注重建設具有學校自身特色的校園環(huán)境文化，不僅能很好地改善校園景觀效果，而且還可以增加校園學術(shù)氛圍，使校園環(huán)境成為對學生進行愛國、愛校、愛專業(yè)教育的基地，充分發(fā)揮環(huán)境文化的育人功能。

(作者單位:北京航空航天大學思想政治理論學院)

[責任編輯:蔡桂蘭]