馬克思主義中國化學科的基本問題及體系構建

摘要: 馬克思主義中國化不斷實現由實踐形態向理論形態的提升和發展，構成了馬克思主義中國化學科的基本問題;這一基本問題具體體現在宏觀學科建設、學科內容建設和學科方法建設等三個層次;這些層次的具體展開為馬克思主義中國化學科體系的構建奠定了客觀基礎。

關鍵詞: 馬克思主義中國化; 學科; 基本問題; 體系構建

中圖分類號: A81 文獻標識碼:A文章編號: 1673-9973(2010)02-0062-04

The Fundamental Problem and System

Construction of Marxism’s Chinese Characterization Course

WANG Haoa-bin

(Marxism Research Institute， Henan University， Kai feng 475001， China)

Abstract: Marxism in China continuously achieves from the practical shape to the theoretical form of the upgrading and development， which constitutes the subject of Marxism in China’s fundamental problems; this basic question embodies in the macro-construction， subject content development and interdisciplinary approach to the construction of three levels; these levels lays the objective basis for the construction of the disciplinary system of Marxism in China.

Key words: Marxism’s Chinese characterization; course; fundamental problem; system construction

馬克思主義中國化作為馬克思主義普遍原理同中國具體實踐相結合的歷史過程，歷來存在兩種形態即實踐形態和理論形態。實踐形態的馬克思主義中國化指的是黨的領導集體科學地運用馬克思主義的立場、觀點和方法，不斷推進中國革命、改革開放和現代化建設以取得革命勝利、實現社會良性運行和人的全面自由發展的實踐創新過程。而理論形態的馬克思主義中國化則是對實踐形態馬克思主義中國化的概念把握和理論提升，是理論化、系統化地再現馬克思主義中國化的本真進程、運作機制及其發展圖景。隨著馬克思主義中國化進程的不斷深化和拓展，實現馬克思主義中國化實踐形態向理論形態的積極提升，是馬克思主義中國化進程的客觀要求，是馬克思主義中國化研究的必然趨勢，是馬克思主義中國化學科建設的基本問題。為了在新的歷史條件下深化馬克思主義中國化研究，促進馬克思主義中國化學科的建設和健全，科學地分析馬克思主義中國化學科的基本問題及其體系構建，這無疑是十分必要的。

一、馬克思主義中國化學科的概念詮釋

馬克思主義中國化學科不是從來就有的，正如馬克思主義中國化進程不是從來就有的那樣。如果說馬克思主義中國化進程是中國近代以來歷史發展的必然結果，是中國人民的明智選擇，那么，馬克思主義中國化學科的形成則是馬克思主義中國化進程的客觀要求，是黨的領導集體尊重學科發展規律并堅持實施馬克思主義理論研究和建設工程的必然結果。魯迅先生曾經說過，“世界上本來沒有路，走的人多了就有了路。”這有三層含義:一是任何道路都是走出來的，具有實踐性，我們不能只是停留在主觀想象或主觀臆想之中;二是強調只有依靠集體的力量才能拓寬道路，不斷前進，具有集體性和團隊性，這意味著“走的人少了”，即便是原先可能會形成一條路，也會越走越沒有路;三是任何道路的形成總是某些個體最先邁出第一步而最終形成道路的，具有開創性。事實上，無論是馬克思主義中國化的歷史進程，還是對這個歷史進程的理論研究乃至學科建設，都正如“道路”的形成，道理是一樣的:其一，都必須注重實踐，即立足實踐、面向實踐并接受實踐的反復檢驗;其二，都必須注重集體智慧和發揮團隊精神，中國化馬克思主義理論體系實質上就是集體智慧的結晶;其三，都必須注重開創性，中國化馬克思主義的形成就是黨的領導核心不斷開拓創新的必然結果，甚至這些成果我們完全可以用黨的領導核心個人的名字來命名，如毛澤東思想、鄧小平理論等。

(一)馬克思主義中國化學科的最初提出

將“馬克思主義中國化”類比于“道路”的形成，還可以發現，馬克思主義中國化進程的實際道路要比馬克思主義中國化學科建設的道路要長得多。馬克思主義中國化的歷史進程從五四新文化運動時期就已經開始了，其中“馬克思主義中國化”一詞是毛澤東同志在1938年12月14日召開的中共六屆六中全會上所作的政治報告《論新階段》中提出來的，即“使馬克思主義在中國具體化，使之在其每一表現中帶著必須有的中國的特性，即是說，按照中國的特點去應用它，成為全黨亟待了解并亟須解決的問題。”[1]534而馬克思主義中國化的學科建設則是近年來的事情，2004年1月，中共中央《關于進一步繁榮發展哲學社會科學的意見》(中發[2004]3號)明確提出了“實施馬克思主義理論研究和建設工程”的戰略構想，強調要深入研究馬克思主義中國化的歷史進程和毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想這三大理論成果。2005年12月23日國務院學位委員會和教育部聯合發布的《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》(學位[2005]64號)首次強調將原來作為政治學二級學科的“馬克思主義理論與思想政治教育”學科，成立一個馬克思主義一級學科，屬于“法學”門類，其中分為馬克思主義基本原理、馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育以及中國近現代史基本問題等六個二級學科，這無疑明確了馬克思主義中國化的學科地位。

(二)馬克思主義中國化學科形成的根本原因

“馬克思主義中國化”作為學科問題明確提出來，這只是馬克思主義中國化學科建設邁出的第一步，以后建設的道路更長。也就是說，目前我國學術界關于馬克思主義中國化學科的研究還處于剛剛起步的階段，在這個階段，研究的主要任務就是在明確該學科領域的主要概念和基本問題，而最為基本的概念就是要弄清“什么是馬克思主義中國化學科”以及“為什么會形成馬克思主義中國化學科”。眾所周知，學科有兩種分類方法:一是學術的分類，指一門科學或一定科學領域的分支，如自然科學中的化學、物理學以及社會科學中的哲學、法學、社會學等;二是“教學科目”的簡稱，也稱“科目”，指的是教學中按邏輯程式組織的一定知識和技能單位，如數學、物理、語文、音樂等。我們在這里主要是在第一個層面來理解學科的，即是說，學科指的就是專業化、理論化和系統化的知識或觀點。歷史表明，學科的劃分甚至其歷史起源是伴隨著社會實踐的深化尤其是社會分工的細化而開始的，可以說，社會分工越是不發達，學科門類就越是簡單，可以想象，在分工極不發達的原始采集階段，學科是多余，甚至連知識都是多余的，需要的只是實際的捕獵技巧與采集手段。馬克思主義中國化學科的形成也是社會化分工的產物，馬克思主義中國化學科在某種程度上就是適應分工較為細化的中國社會實踐需要而形成的，是中國特色社會主義現代化建設領域不斷拓展的必然產物。

(三)馬克思主義中國化學科的構成要素

依據《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》(學位[2005]64號)的文件，我們可以對馬克思主義中國化學科的基本情況進行概念性的把握，總的來說，馬克思主義中國化學科的基本要素包括以下幾個方面:其一，學科定義上，馬克思主義中國化學科指的就是“馬克思主義中國化研究”，它就是專門研究馬克思主義中國化的基本經驗、基本規律，以及馬克思主義中國化理論成果的學科。其二，學科建設上，馬克思主義中國化學科建設將沿著這樣的思路進行:以馬克思主義中國化為主線，以中國化的馬克思主義為主題，以建設中國特色社會主義的理論和實踐為重點，密切結合中國共產黨領導人民在中國特色的新民主主義革命道路、社會主義改造道路和社會主義建設道路的探索中所進行的艱苦實踐和理論總結，深入研究黨的幾代領導集體不斷推進馬克思主義中國化的歷史進程和基本經驗，系統掌握馬克思主義中國化的三大理論成果的主要內容和精神實質，深刻揭示馬克思主義中國化和中國化的馬克思主義不斷發展的基本規律。其三，學科研究范圍上，具體包括:馬克思主義經典著作和基本原理;馬克思主義在中國的傳播、運用、豐富和發展;馬克思主義中國化任務的提出和科學內涵;馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果;馬克思主義中國化的基本特征、基本經驗和基本規律;黨的十六大以來馬克思主義在中國的新發展;本學科的重大理論前沿問題。其四，學科課程設置上，具體包括馬克思主義中國化的歷史進程及其規律，中國化馬克思主義的基本原理，中國化馬克思主義基本著作和重要文獻選讀，馬克思主義基本原理專題研究，馬克思主義發展史，當代國外馬克思主義研究，重大理論前沿問題研究，馬克思主義主要經典著作選讀等課程;最后，相關學科上，具體包括馬克思主義基本原理，馬克思主義發展史，當代國外馬克思主義，思想政治教育，科學社會主義與國際共產主義運動，中共黨史與黨的建設等相關學科。[2]此外，馬克思主義中國化的學科建設還涉及到人才培養、師資隊伍建設、學術梯隊的培養等方面的內容。

二、馬克思主義中國化學科的基本問題

馬克思主義中國化學科的提出和建設，一個重要的任務就是要深入揭示出它的基本問題。所謂馬克思主義中國化學科的基本問題指的是馬克思主義中國化學科所涉及或所包含的總問題，這一“總問題”處于元哲學的層次，貫穿于整個馬克思主義中國化學科領域，包含著馬克思主義中國化學科中其他問題的萌芽。馬克思主義中國化學科的基本問題事實上可以區分為三個層次:一個是純學科建設層次，簡稱為“馬克思主義中國化學科建設層次”;一個是馬克思主義中國化學科所涉及到的基本內容層次，簡稱為“馬克思主義中國化學科內容層次”;一個是學科建設方法的層次，簡稱為“馬克思主義中國化學科方法層次”。由前文的分析可知，實現馬克思主義中國化實踐形態向理論形態的積極提升，是馬克思主義中國化學科的基本問題，現在需要明確的是，這一基本問題是如何在馬克思主義中國化學科兩個層次上得以體現的。

(一)馬克思主義中國化學科建設層次的基本問題

馬克思主義中國化學科的基本問題，首先所指涉的就是馬克思主義中國化作為一門學科所面臨的基本問題。正如前文所述，馬克思主義中國化的學科建設內在地包括了學科定位、人才培養、隊伍建設、學科范圍、研究思路、課程設置、相關學科資源、學科整合以及學科創新等問題。總的來說，馬克思主義中國化學科建設層次的基本問題的展開邏輯如圖1。

圖1馬克思主義中國化學科建設層次的基本問題

馬克思主義中國化學科建設層次的基本問題是這樣展開的:首先，馬克思主義中國化學科的形成本身就是社會實踐的產物，在很大程度上，馬克思主義中國化的實踐形態也直接地體現了社會實踐的客觀要求，催生了馬克思主義中國化學科的萌芽，由此形成了極為現實的問題，那就是學科定位、人才培養和師資隊伍建設的問題，而這是馬克思主義中國化學科建設層次意義上的宏觀問題;其次，馬克思主義中國化學科定位后，面臨的一個重大問題就是如何根據馬克思主義中國化由實踐形態向理論形態發展的要求和趨勢，合理地確立馬克思主義中國化學科的研究范圍即學科邊界，由此涉及到了學科具體研究思路的確定以及課程體系的設置等操作層面上的問題，這是馬克思主義中國化學科建設層次意義上的微觀問題;最后，隨著馬克思主義中國化學科建設的不斷完善和發展，如何根據馬克思主義中國化理論形態的最新發展要求進行適時的學科整合，從而促進學科創新，推動學科建設新的發展，這無疑是馬克思主義中國化學科建設層次意義上的中觀問題。由此可知，馬克思主義中國化學科建設層次總的來說包括了宏觀、中觀和微觀三個領域中的問題，這三個不同的領域都貫穿了馬克思主義中國化不斷實現由實踐形態向理論形態發展的客觀趨勢和要求。

(二)馬克思主義中國化學科內容層次的基本問題

馬克思主義中國化學科內容層次的基本問題指的是馬克思主義中國化學科基本問題所指涉的具體學科內容，這是學科形成的基礎，是學科關注的對象，是該學科需要解決的重大理論及實踐問題。總的來說，馬克思主義中國化學科建設層次的基本問題的展開邏輯如圖2。

圖2馬克思主義中國化學科內容層次的基本問題

馬克思主義中國化學科內容層次的基本問題是這樣展開的:首先，從總的方面來說，馬克思主義中國化學科內容層次是在馬克思主義中國化不斷實現由實踐形態向理論形態的過程中形成和發展起來的，內在地包括了三個方面的內容:馬克思主義中國化的“真”、 馬克思主義中國化的“善”以及馬克思主義中國化的“美”;其次，馬克思主義中國化的“真”體現在馬克思主義中國化的歷史進程是一個客觀的、本真的歷史進程，是實實在在的歷史進程，具體包括了馬克思主義中國化實踐論和馬克思主義中國化階段論，馬克思主義中國化實踐論主要著眼于實踐的角度來研究馬克思主義中國化的歷史進程，而馬克思主義中國化階段論則側重分析馬克思主義中國化歷史階段形成的原因及其發展規律，駁斥“斷裂論”，彰顯馬克思主義中國化進程的一脈相承性;再次，馬克思主義中國化的“善”指的是馬克思主義中國化進程對中國社會進步以及人的全面發展的有用性，具體包括馬克思主義中國化主體論和馬克思主義中國化價值論，馬克思主義中國化主體論側重研究馬克思主義中國化進程中社會歷史主體的主觀能動性以及馬克思主義中國化進程對中國社會歷史主體的發展所起的革命性作用，馬克思主義中國化價值論則重點探討馬克思主義中國化進程對社會發展以及人的全面自由發展所具有的重大價值;其四，馬克思主義中國化的“美”指的是馬克思主義中國化的歷史進程已經進入了我們的審美視域，融入到我們的文化基因之中，具體包括馬克思主義中國化審美論，馬克思主義中國化審美論側重研究馬克思主義中國化進程的審美體驗及其發展規律;最后，馬克思主義中國化“真善美”的形成本身建立在對馬克思主義中國化實踐形態與理論形態的全面理解和科學解讀(即馬克思主義中國化理解論)基礎之上，而由此形成的馬克思主義中國化實踐論、馬克思主義中國化階段論、馬克思主義中國化主體論、馬克思主義中國化價值論以及馬克思主義中國化審美論等，這則事實上形成了一個獨特的馬克思主義本土化的模式即馬克思主義中國化模式。

(三)馬克思主義中國化學科方法層次的基本問題

馬克思主義中國化學科方法層次的基本問題指的是立足于馬克思主義中國化由實踐形態向理論形態發展的基本要求和發展態勢，從方法和方法論的角度深入研究馬克思主義中國化學科本身及其所指涉的具體問題，由此所彰顯出來的基本問題。總的來說，馬克思主義中國化學科建設層次的基本問題的展開邏輯如圖3。

圖3馬克思主義中國化學科方法層次的基本問題

馬克思主義中國化學科方法層次的基本問題是這樣展開的:首先，馬克思主義中國化的實踐形態或實踐形態的馬克思主義中國化進程內在地要求馬克思主義中國化的學科建設必須從可操作層面入手來探討其相應的方法，由此形成了實證主義方法如調查研究、歷史與邏輯相一致的方法等;其次，理論形態的馬克思主義中國化要求馬克思主義中國化學科建設必須從方法論層面入手來探討其相應的方法，由此形成了整體性方法、歷史主義方法等，這里的方法論不同于一般的具體方法，它是同世界觀聯系在一起的，眾所周知，人們關于整個世界總的看法和根本觀點就是世界觀，而運用這種總的看法和根本觀點去認識世界和改變世界的方法就叫做方法論;最后，馬克思主義中國化學科方法層次還包括馬克思主義中國化研究層面的方法，具體包括歸納法、統計分析方法、演繹法、邏輯分析方法等等。

三、馬克思主義中國化學科的體系構建

馬克思主義中國化學科作為馬克思主義理論一級學科所屬的二級學科，其包括的內容和所指涉的方面極為廣泛，圍繞著馬克思主義中國化學科的基本問題即馬克思主義中國化實現由實踐形態向理論形態提升的要求及趨勢在馬克思主義中國化學科建設、學科內容以及學科方法等層面的滲透而形成的各種問題。而如何從整體上對這些基本問題進行有機整合，建設一個能夠有利于馬克思主義中國化學科不斷健康發展的學科體系，無疑是一個重大的理論問題和實踐課題。

(一)馬克思主義中國化學科體系構建的基本原則

馬克思主義中國化學科體系的構建必須遵循一些最為基本的原則。總的來說，這些基本原則包括:其一，整體性原則，必須著眼于學科的整體發展角度來建構馬克思主義中國化的學科體系，也就是說，我們必須對馬克思主義中國化學科所涉及的基本問題進行系統整合;其二，學科化原則，我們強調要按照整體性原則對馬克思主義中國化學科基本問題進行整合，但這并不是要把馬克思主義中國化學科同馬克思主義一級學科的其它學科合二為一，也就是說，我們必須堅持學科化的原則，正確處理好馬克思主義中國化學科同其它相關學科的關系以確立合理的學科邊界;其三，可操作性原則，我們所要強調的馬克思主義中國化學科體系構建具有可操作性，指的是我們所追求的學科建設不是一種脫離實踐、脫離具體實際的主觀臆想，而是面向實踐并符合馬克思主義中國化實現由實踐形態向理論形態轉化要求及發展趨勢的體系構建;其四，開放性原則，我們要建設馬克思主義中國化的學科體系并不是一個封閉的體系即不是要窒息馬克思主義中國化的學科發展，而是一個開放的體系，正如馬克思主義會隨著實踐的發展而發展一樣，馬克思主義中國化的學科體系也會隨著馬克思主義中國化的實踐發展而發展。

(二)學科化視野中馬克思主義中國化學科的體系構建

在目前學科化的背景下，建設馬克思主義中國化的學科體系，無疑是馬克思主義中國化研究的重大理論課題和實踐課題。遵循上述建構原則，我們認為，馬克思主義中國化學科的體系應該包括以下三大層次:第一個層次為宏觀學科建設篇，具體包括馬克思主義中國化的學科定位、馬克思主義中國化的學科基礎以及馬克思主義中國化的學科創新等三個方面的內容，其中馬克思主義中國化的學科基礎具體涉及到“硬件”和“軟件”兩個方面，內在包括人才培養目標、課程體系建設以及師資隊伍的培養和發展等;第二個層次學科內容建設篇，具體包括前文所述的馬克思主義中國化理解論、馬克思主義中國化實踐論、馬克思主義中國化階段論、馬克思主義中國化主體論、馬克思主義中國化價值論、馬克思主義中國化審美論以及馬克思主義中國化模式論，同時外加一個馬克思主義中國化經驗及規律論;第三個層次為學科方法建設篇，具體包括馬克思主義中國化學科方法論、馬克思主義中國化具體研究方法以及馬克思主義中國化實踐方法等，其中馬克思主義中國化實踐方法指的是我們推進馬克思主義中國化現實進程的具體方法等。

參考文獻:

[1]毛澤東選集:第2卷[M].北京:人民出版社，1991.

[2]國務院學位委員會，教育部.關于調整增設馬克思主義理論一

級學科及所屬二級學科的通知[Z].學位[2005]64號.

[責任編輯、校對:楊賢]