試論中國研究生導師隊伍建設的機制創新

摘要:導師隊伍建設是提高研究生培養質量的重要保障，當前中國研究生導師隊伍建設中存在諸多問題，需要從制度上進行創新，從導師隊伍建設的遴選機制、崗位責任機制、動態管理機制、量化考核機制、梯隊建設機制等五個方面論述了導師隊伍機制創新。

關鍵詞:導師隊伍;機制創新;動態管理;量化考核

中圖分類號:G645文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)06-0231-02

研究生導師隊伍，作為培養跨世紀高層次人才的中堅力量，積極主動地進行改革，引入競爭機制，將會對優化研究生導師隊伍的運行，增強學校的科技開發實力，促進高校辦學整體水平的提高，有著重要的現實意義。當前中國研究生導師隊伍建設上存在的諸如選聘上的“形式主義”、聘任上的“終身制”以及崗位上的責、權、利不分等問題，都是由于研究生導師隊伍的運行中各種管理機制不完善，而且得不到真正落實造成的。因此，要建設高質量、高水平的研究生導師隊伍，優化導師隊伍的運行，充分發揮導師的積極性、主動性和創造性，在導師隊伍建設中進行機制創新。

一、健全導師隊伍的遴選機制

為保證導師遴選的科學性和公正性，有必要對導師遴選實行聘任制，引入競爭機制，在公開、平等、競爭擇優的原則下，增強法制觀念，堅持法定程序，實現聘任工作的法制化、規范化管理。可建立科學的導師遴選準入制度，制定基本的準入條件，比如，必須具備副高級及以上職稱、近三年的科研經費的最低標準、近三年的科研成果和在研項目等。當然各高校可以根據自己的實際情況，擇優任用，嚴格實行定期聘任，徹底破除職務“終身制”，從而激活研究生導師隊伍，提高辦學水平和效益。

二、強化導師隊伍的崗位責任制

在導師隊伍建設中要實行崗位責任制，建立以責任制為核心的規章和制度，明確責權利關系，讓導師從招生到學位授予，始終處于主人翁的地位。同時，進一步明確導師的責權利關系，除了要明確導師必須具備的基本準入遴選條件，擁有的職權，享有的利益，承擔的責任外，這里強調的是，還要特別突出其監督職能及獎罰措施，加大評估監督的力度，并與上級和社會的每一次評估結果掛鉤，獎罰兌現，這樣，才能形成和諧有序、穩定持久的運行機制和環境，充分調動和發揮導師的積極性和才智，增強自我約束、自我發展的能力。

三、創新導師隊伍的動態管理機制

研究生導師隊伍建設的動態管理機制的核心思想是對導師的資格確定按照需求和能力的原則動態調整，導師的資格只是一個崗位，而不是職稱和職位，盡管導師資格的取得與職稱有關系，但是導師資格的取消與職稱和職位沒有必然的關系，這意味著對于競爭過程，因能力和資質滿足不了導師任職資格被淘汰取消導師資格者，原有職稱職級等待遇問題保持不變，只是取消與導師崗位有關的待遇，同時，被淘汰者，應給予其新的崗位競爭的權利和機會。此外，在采取措施吸引教學和科研方面的知名人士和優秀人才的同時，還要大力培養我們自己的學科、學術帶頭人和知名學者、專家。譬如，制定選拔和培養學術帶頭人方案，啟動名師工程等，吸引更多的優秀人才去拼搏，激勵他們為學校的建設和發展貢獻智慧和才華。對素質差、業務不夠精湛、科研能力低的導師，都要暫停或取消導師資格，從而形成“能者上、平者讓、庸者下”的導師隊伍動態管理機制。

四、實施導師隊伍的量化考核機制

對導師的考核可以分為兩大塊。其一是導師的政治思想和工作態度等，可采取印象打分的辦法進行;其二是導師的業務水平和工作成績等方面，可采用平時積累量化考核的辦法，實質就是“積分法”。具體條款可以包括以下內容:具有副教授及以上職稱的，若有博士學位則加分;具有兩年及以上任職時間的，每多一年多加分;科研成果、論文、專著、教材等按級別的高低依次加分;若論文、著作和教材評比獲獎，可根據獎勵等級再次加分;主持的科研項目，按省部級、國家級依次加分。至于加分的多少，由各高校根據實際情況自行決定。

對工作量、教育教學效果、管理學生等業務能力，可在平時積累進行量化。量化考核結果，每學期總結一次，并將各個導師的得分情況排列名次，張榜公布。同時對于量化考核的結果必須進行評估監督，為了保證考核的公正，在校、院長領導下，教務、科研、人事和職改部門分清職責，通力合作，建立聯合評估制度，并完善監督功能，減少評估過程中人情、關系影響，最大限度克服主觀隨意因素，確保競爭能得到真正客觀、公正的對待，從而有效實現競爭。

五、探索導師隊伍的梯隊機制

針對導師隊伍年齡梯隊不合理的問題，各高校應當以戰略眼光和超前意識，把師資隊伍的年輕化作為大事來抓，制定一系列措施，積極創造條件培養和引進一批具有博士學位的青年教師，加速優秀中青年骨干的培養。打破論資排輩的傳統觀念，推行破格晉升職稱制度，實行職務聘任制，引人競爭機制。高校必須加強中青年導師隊伍的培養和建設工作，比如推行中青年海外培訓制度，選派優秀的中青年學術骨干赴美、英、德、日等十幾個國家進修、訪問、留學，其中名教師學成回國，成為學科帶頭人，只有這樣才能在短期內實現導師隊伍年輕化，持續化保證導師年齡梯隊建設的合理性和科學性。

總之，在研究生導師隊伍的運行中引入競爭機制，就是要改變過去指導思想的片面性、實施方面的非科學性和實施過程的隨意性。在競爭機制中出現的一些問題，比如津貼分配是否合理，量化考核是否真正反映導師的水準等等，這些都需要在今后的工作實踐中不斷地摸索、改進，從而進一步完善各個環節，推進研究生導師隊伍的運行。