課堂教學,改革的主攻方向何在

摘 要:課堂教學是基礎教育課程實施的基本形態，要使課堂教學改革有所突破、有所建樹，需要更新理念，注重基礎，革新方法和聯系實際。

關鍵詞:課堂教學改革;教學理念;教學改革主攻方向

中圖分類號:G40 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2010)03-0021-01

課堂教學是基礎教育課程實施的基本形態。在課程改革中(以下簡稱課改)背景下，它是有目的、有組織、有計劃、有時限地執行《課程標準》，進行師生生命互動對話，達成課程目標，實現學生素質全面提升、教師專業發展的教育活動，是關涉人員最多、改革任務最重、持續時間最長、影響范圍最廣的課改環節;是決定課改成敗的主戰場。課堂教學最集中、最全面地反映教師對課程的理念解讀、目標設定、內容配置、方法運用等要素及其統合的專業水準，其改革任務之繁復不言而喻。我們必須更新思想，深悟課改精神，從實際出發，抓住課堂教學改革的主要矛盾、主攻方向，力促改革有所突破、有所建樹。

——更新理念。課改是我國基礎教育應對知識經濟時代挑戰的發展必然，其核心理念是“以學生發展為本”。課堂教學改革必須秉承這個根本指導思想、核心價值觀，以促進學生自主、全面、協調和可持續發展、培養和提高學生創新精神和實踐能力為根本目標，以培育學生的現代意識、民族情感、法制觀念、社會責任感、終身學習意識和能力、健康身心素質和生活方式為基本任務，使學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。對此，任何學科的課堂教學概莫能外。毋庸諱言，課堂教學這種歷經悠悠歲月的教育形態已形成諸多的傳統理念，其中雖有糟粕，亦不乏精華。我們進行課堂教學改革，即與時俱進，更新不適應時代要求的教學傳統理念，剔除糟粕，發揚精華，探索課堂教學的新觀念、新方法、新途徑，實現課堂教學的新創造、新突破、新成就。

——注重基礎。改革課堂教學是當代中小學教師的歷史使命。我們要從國家發展、民族復興的歷史高度，積極引導、促進處于身心發展黃金時期的青少年學生努力學習和掌握科學、文化基礎知識和基本技能，汲取人類文明、民族文化的精神營養，不斷完善個體基本素質結構，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。課堂教學改革要抓住基礎知識和基本技能教學這個主要矛盾，處理好基礎與發展、知識與能力、傳承與創新的辯證關系，把改革重心放在啟迪學生進行學科知識及其體系的個性化自主建構，初步體驗知識的應用與創新，逐步樹立科學、人文核心觀念和價值取向，為終身發展奠定堅實的基礎。實踐證明，任何只傾力于形態、方式“出新”而忽視或削弱基礎的課堂教學，都不可能是高效、成功的教學。

——革新方法。在課改中，課堂教學方法改革的中心任務是:倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，改變學生過于依賴接受學習的方式。為此，課堂教學要善于從教學目標和內容，從學生的學習心理、知識基礎、生活經驗、生存環境，從教師自身的學識、經驗、優勢等直接或間接影響教學的實際出發，精心編制教學預設，悉心捕捉教學生成，引發學生的認知思維沖突，激發學習志趣和參與、自主、探究、合作學習的積極性，營造師生互動、充滿生命氣息和活力的課堂氛圍，最大可能地提高學生獲取、內化新知和分析解決問題等能力。對于運用現代信息技術輔助課堂教學的方法、途徑要持積極探索的態度，但應力戒技術的濫用。在課堂教學方法上，抱殘守缺的固守陳規或缺乏創新的盲從模仿都必陷入脫離實際、為“陳規”為“模式”所累而使課堂生機盡喪的泥淖。

——聯系實際。聯系實際是新課程教學的一種重要理念。課堂教學，首先要準確把握教學起點，聯系學生已有知識、經驗等實際，使學生在“最近發展區”認識、理解新知，以充分調動學生的學習積極性;其次，要拓展學生的認識視界，聯系與學生發展關系密切的生活、生產、科技、環保、時政等社會實際，以更有效地促進“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”課程目標的達成。聯系實際為教師以“平等中的首席” 身份參與課堂生成、創造性地發揮主導作用開辟了廣闊天地，也對教師專業發展提出了更高要求。然而，課堂教學畢竟是有一定時限的教育活動，其所聯系的實際要貼近教學目標和內容，要精心篩選、悉心整合、用心表達，才能實現預期的教育價值和教育效率。聯系實際是教師教學藝術展現的重要平臺，教師只有既大膽放飛學生的思維，又善避失控迷航的誤區，才能使課堂教學真切、高效地促進學生素質的全面發展。

【責任編輯 馮榮光】