如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣

摘要:學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累及行為傾向不斷變化的過程，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中取得成功，不僅需要一定程度的智力支持，還需要全部積極心理因素的參與;在智力水平相當(dāng)?shù)臈l件下，非智力因素的發(fā)揮甚至在某種程度上決定了學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩怯绊憣W(xué)習(xí)效果的非智力因素之一。重視興趣在馬克思主義理論教學(xué)中的地位，探尋激發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論學(xué)習(xí)興趣的途徑，對(duì)提高馬克思主義理論教學(xué)效果具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞:馬克思主義理論;學(xué)習(xí);興趣;教師素質(zhì)

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2010)15-0172-02

興趣是開啟個(gè)體主觀能動(dòng)性的一把鑰匙。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有興趣，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意力的集中程度以及積極性的高低，也是學(xué)生獲得知識(shí)、開闊眼界、發(fā)展創(chuàng)造能力的激發(fā)力量。

一、興趣在馬克思主義理論學(xué)習(xí)過程中的重要作用

(一)興趣能夠彌補(bǔ)智力，提高學(xué)生能力

興趣作為人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，一旦形成便會(huì)促使個(gè)體熱情而耐心地對(duì)待所學(xué)對(duì)象，在學(xué)習(xí)中化作一股強(qiáng)大的力量，使人不厭其煩地努力學(xué)習(xí)，積極探索。拉扎勒斯曾經(jīng)就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與取得成就的關(guān)系進(jìn)行研究，將高中生按智能與興趣分為兩組:前者平均智商為120，但對(duì)語文的閱讀和寫作不感興趣(智能組);后者平均智商為107，卻很喜歡閱讀和寫作(興趣組)。兩組學(xué)生都必修閱讀與寫作這門課程。待到一學(xué)期結(jié)束時(shí)，興趣組內(nèi)每人平均讀完20.7本書，寫14.8篇論文;智能組內(nèi)平均每人只讀5.5本書，只寫3.2篇論文。結(jié)果是明顯的，興趣組的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于智能組。可見，在興趣的指引下，學(xué)生產(chǎn)生的愿學(xué)、樂學(xué)情緒，能夠促使智力活動(dòng)進(jìn)入積極狀態(tài)，取得良好的成效。

(二)興趣具有價(jià)值指向功能，引起與保持學(xué)生注意

人們總是選擇自認(rèn)為最具有價(jià)值的對(duì)象作為認(rèn)識(shí)和改造的對(duì)象，進(jìn)而占有它。興趣以意志指向的方式體現(xiàn)著個(gè)體的價(jià)值觀;當(dāng)學(xué)生在馬克思主義理論學(xué)習(xí)的過程中具備這種意志指向時(shí)，就必然會(huì)對(duì)馬克思主義理論的內(nèi)容產(chǎn)生注意，使個(gè)體意志指向并集中于馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行仔細(xì)觀察、研究、思考，繼而領(lǐng)悟并擁有它。

(三)興趣能夠激發(fā)靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教育實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本身、學(xué)習(xí)科目感興趣，符合其由活動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)傾向，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使自身處在愉快、滿意、興致淋漓的狀態(tài)，達(dá)到活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力、形成創(chuàng)造力的良好效果。興趣的專注，能夠引起大腦皮層相關(guān)區(qū)域的奇異反映，使腦細(xì)胞處于極其活躍的狀態(tài)，極易捕捉來自外界的信息，從而把人引向最終的成功。

(四)興趣能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的全面性和深刻性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐自覺性

興趣使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)對(duì)象并形成愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生更好地投入進(jìn)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)中去。這種具有正確的指導(dǎo)性和動(dòng)力性影響，能促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身形成高度的注意力，并長久的保持下去。興趣愈加強(qiáng)烈，關(guān)注度就愈高，學(xué)生形成的認(rèn)識(shí)也愈深刻、愈全面，形成的印象也愈加清晰、具體和完整。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的興趣是時(shí)代的召喚

(一)大學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了培養(yǎng)興趣在馬克思主義理論學(xué)習(xí)中的必要性

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，思維敏捷，關(guān)心社會(huì)，具有獨(dú)立意識(shí)而不盲從，形象思維能力強(qiáng)，但是對(duì)事物較為敏感多疑，在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)仍需要具體形象的支持。因此，在理解具有深刻的理論性、思想性，知識(shí)概念均比較抽象的馬克思主義理論時(shí)，教師需要耐心地加以引導(dǎo)，生動(dòng)形象、深入淺出地講解相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使馬克思主義理論知識(shí)以大學(xué)生喜聞樂見的形式加以傳授。

(二)馬克思主義理論教學(xué)需要運(yùn)用興趣教學(xué)是時(shí)代的要求

面對(duì)我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的深入，加之大學(xué)生辨別能力不強(qiáng)，極易受到各種不良思潮的影響。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，教師更應(yīng)該以高度的理事責(zé)任感和緊迫感在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中尋找教育素材，開發(fā)學(xué)生興趣，開展正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，堅(jiān)實(shí)青年一代的思想政治基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的迅速發(fā)展、各個(gè)學(xué)科之間的交流與互動(dòng)也為提高馬克思主義理論教育成效提供了良好的條件，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體會(huì)到馬克思主義提供的世界觀和方法論為科學(xué)的進(jìn)步和人類社會(huì)的發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信服感。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論興趣的途徑

教師要在與學(xué)生共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)中凸顯“邏輯的展開性、現(xiàn)實(shí)的廣泛性、歷史的涵容性相統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，營造具有理論魅力、知識(shí)魅力、藝術(shù)魅力、人格魅力的課堂教學(xué)氛圍”，激發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論課的興趣。

(一)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論重要性的認(rèn)識(shí)

需要是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉，只有能夠滿足學(xué)生某方面需要的知識(shí)或?qū)W科，才能吸引并集中他們的注意力。馬克思主義科學(xué)地揭示了世界和客觀事物的變化發(fā)展規(guī)律，為我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了強(qiáng)大的理論武器，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)馬克思主義理論、運(yùn)用馬克思主義理論的重要性。教師需要通過正確的講解和科學(xué)的闡述，還原馬克思主義作為科學(xué)的世界觀和方法論的本質(zhì)力量，端正學(xué)生對(duì)于理論本身的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生大大提高自身認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力，減少謬誤的發(fā)生。教師要通過真誠而又正確的引導(dǎo)，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)馬克思主義理論的向往。這些都能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，可以使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論在日常生活以及漫長的人生道路中的地位和作用，無意中建立起對(duì)馬克思主義理論的關(guān)注，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)接受馬克思主義理論的熏陶。

(二)改革教學(xué)方法

教師必須樹立教學(xué)活動(dòng)本身就是教師和學(xué)生共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程的觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)手段，才能有效地呼喚出學(xué)生內(nèi)心對(duì)于馬克思主義理論的熱情與熱愛，這也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論教學(xué)興趣的外在要求。

教師在組織課堂學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用，改進(jìn)原有的教學(xué)方式，將現(xiàn)代化教學(xué)視為真正為授課增添亮色、吸引學(xué)生的工具，增強(qiáng)人情、人景互動(dòng)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不是把理論的講授帶入另一個(gè)工具化、機(jī)械化的教學(xué)誤區(qū)。

除課堂學(xué)習(xí)外，教師應(yīng)尋找合適時(shí)機(jī)組織若干活動(dòng)，在業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生受到潛移默化的教育。通過這些有益于身心健康的活動(dòng)來陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)對(duì)馬克思主義理論的美好感情，能與課堂學(xué)習(xí)形成呼應(yīng)，堅(jiān)定學(xué)生的馬克思主義信念，提高學(xué)生的政治素質(zhì)。可以通過傳統(tǒng)教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的思考環(huán)境，以良好的環(huán)境氛圍來感染學(xué)生，做到以境育情，以情育趣，創(chuàng)造真摯信任的學(xué)習(xí)氛圍;也可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競賽氛圍，運(yùn)用口試、筆記以及知識(shí)競賽等手段，促使學(xué)生對(duì)馬克思主義理論產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

開放式教學(xué)，延伸教學(xué)空間。教師應(yīng)勇于突破學(xué)校和教室的教學(xué)空間概念，將課堂向社會(huì)延伸。開放性教學(xué)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造性解決問題的學(xué)習(xí);同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展前沿，面向未知的領(lǐng)域，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中創(chuàng)新思考，增強(qiáng)馬克思主義的實(shí)踐性。

(三)巧妙運(yùn)用心理暗示

心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度等方面影響的心理特點(diǎn)，是當(dāng)人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)反映的一種心理現(xiàn)象。心理暗示從本質(zhì)上說是他人對(duì)個(gè)體情感觀念的不自覺的影響。心理暗示從暗示實(shí)施主體來分可分為自我暗示與他暗示，他暗示通過對(duì)個(gè)體的作用，影響個(gè)體的自我暗示。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程當(dāng)中，教師可以通過積極的暗示，給學(xué)生傳遞肯定的信息，通過良好的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生探索馬克思主義理論——這種做法的效果遠(yuǎn)比明顯的贊許和批評(píng)要好得多。同時(shí)，教師的這種“他暗示”能給學(xué)生的自我暗示帶來建設(shè)性的影響，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意接受教師的指導(dǎo)和馬克思主義理論的熏陶。

(四)利用期望效應(yīng)，加強(qiáng)情感交流

教師可以通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行積極的情感互動(dòng)，并通過良好的情感溝通，發(fā)揮教師期望的效應(yīng)。教師期望，是指教師在學(xué)生的知覺感受基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)學(xué)生某種行為結(jié)果的某種預(yù)測性認(rèn)知;由教師對(duì)其期望采取的相應(yīng)行為發(fā)生在學(xué)生身上的結(jié)果就是教師期望效應(yīng)。情感教學(xué)理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有健康發(fā)展的自然趨向，有積極處理多方面生活可能性的判斷，主張通過融洽、和諧、誠懇的交流促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。教育界有非常著名的試驗(yàn)——羅森塔爾和雅各布遜的《課堂中的皮革馬利翁效應(yīng):教師期望與學(xué)生發(fā)展》，明確地指出教師良好的情感期望通過對(duì)自我和學(xué)生做出積極的暗示，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。但是，教師在利用情感期望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)注意保持期望的適度彈性，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長，注意遵循學(xué)生吸收馬克思主義理論的規(guī)律，懷抱寬容之心期待他們更好的發(fā)展。

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(責(zé)任編輯/石銀)