思想政治理論課在大學生素質(zhì)教育中的作用

摘要:思想政治理論課是提升大學生綜合素質(zhì)的主要途徑，也是我國實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強思想政治理論課教學不僅可以培養(yǎng)大學生高尚的道德水平，還有助于提升大學生的心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)及人文素質(zhì)，從而為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關鍵詞:思想政治理論課;素質(zhì)教育;大學生

中圖分類號:G641文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)15-0170-02

高等院校承擔著把大學生培養(yǎng)成為社會主義建設者和接班人的歷史重任，大力推進素質(zhì)教育是實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標的必然要求。實踐表明，思想政治理論課在素質(zhì)教育體系中起著核心、骨干和主導的作用，它有助于大學生正確處理好德與才的關系，把思想道德素質(zhì)與科學文化素質(zhì)結合起來，引導大學生樹立正確的理想信念、發(fā)展健康的人格心理，增強持續(xù)的創(chuàng)新能力，培育豐富的人文修養(yǎng)，從而促進大學生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，應充分發(fā)揮思想政治理論課在大學生素質(zhì)教育中的作用。

一、思想政治理論課是提升大學生道德素質(zhì)的主渠道

在人的各項素質(zhì)中，“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”[1]。當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期的關鍵階段，大環(huán)境的變化也無一例外影響著高校學生的思想觀念、價值取向以及行為方式等。一方面表現(xiàn)出學生思想積極、進步、向上的趨向;另一方面也應看到，社會和高校發(fā)生的深刻變革帶來了許多復雜情況和矛盾沖突，大學生在許多方面還不適應，在思想和道德上不可避免地出現(xiàn)一定程度的迷茫與困惑。集中表現(xiàn)為以下四個方面:

(1)重知識學習，輕道德修養(yǎng)。在社會競爭日趨激烈的現(xiàn)實壓力下，大學生過多地把注意力和精力投入到專業(yè)知識和技能提高上，忽視道德修養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在，而且一直未能有效解決。甚至極個別學生政治責任感不強，不愿參加公益性活動，為了追求個人利益，不惜做出損害他人利益和集體榮譽的行為，道德素質(zhì)亟待提高。

(2)過于現(xiàn)實，缺乏理想。一些大學生對人生理想的追求代之以現(xiàn)實、具體、個性的目標選擇，其學習生活缺少動力、格調(diào)不高、得過且過。一部分大學生參加活動缺乏明確目標，帶有極強的功利色彩，片面理解人生與成功的真諦，全然處在一種茫然混沌狀態(tài)之中。

(3)急功近利，怯于奉獻。當前，拜金主義、享樂主義、實用主義在部分學生中產(chǎn)生極大的消極影響，他們做任何事情總要考慮投入與產(chǎn)出比，不注重人格的長期養(yǎng)成，功利主義思想嚴重。不少大學生把金錢看作人生的首要目的，認為賺錢只是為了滿足個人私欲，對國家、對社會、對他人的奉獻意識淡薄。

大學生思想道德層面存在的種種困惑與偏差，歸結起來最根本的一點是由于他們對“政治理論和黨的路線方針”理解不夠，對改革及社會問題不能正確看待，以及大學生自身對社會變化缺乏足夠的心理準備造成的?！八枷胝卫碚撜n為大學生們提供一個系統(tǒng)而深入地學習科學的理論和方法、提高思想政治素質(zhì)的有效途徑，一個真切地體認社會應有價值和觀念的機會”[2]。因此，高校應該以思想政治理論課為依托，把馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系滲透到日常教育教學之中，把社會主義核心價值觀同大學生的世界觀、人生觀、道德觀教育緊密結合起來，從理論與實際相結合的角度，正面回答和幫助學生認識大學期間學習、生活中碰到的一系列問題，教會大學生做人、做事、做學問，正確認識與看待當前的社會現(xiàn)實問題，提高自己的甄別能力。

二、思想政治理論課有助于培養(yǎng)大學生健康的心理素質(zhì)

大學生擁有健康的體魄和良好的心理正是素質(zhì)教育的必然要求。在實施素質(zhì)教育過程中，必須依據(jù)不同年齡、不同層次、不同類型學生的身心發(fā)展特點進行個性素質(zhì)教育。通常來講，價值觀、責任感、毅力、協(xié)作精神等非智力因素對一個人一生的健康成長影響極大，而思想政治理論課不但能幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，還能傳授給學生正確的待人處世態(tài)度以及良好的心理素質(zhì)，對人的全面發(fā)展起著引領作用。

思想政治理論課在闡明馬克思主義基本原理和精神實質(zhì)的同時，還要通過講授崇高理想、科學信念、價值取向等內(nèi)容，幫助大學生樹立為人民服務的思想，弘揚集體主義精神。在課堂教學中，通過高尚的審美活動，如名著導讀、經(jīng)典名片回放、舉辦演講比賽等其他形式的教學活動來啟發(fā)學生主人翁責任感，讓學生體驗到世界的真、善、美，使思維得到啟發(fā)，使人性得到升華，引起學生內(nèi)心強烈的寧靜感和幸福感，以此滿足他們的道德需求、審美需求和自我完善需求，從而減少心理障礙的產(chǎn)生。思想政治理論課通過為學生講授人生成長新階段、大學生活主旋律、人生追求等內(nèi)容，提高學生的認知水平，發(fā)揮其自主精神來探索和解決面臨的問題，逐漸澄清模糊認識，培養(yǎng)科學的思維方式。思想政治理論課幫助學生正確認識自己的長處和缺點，分析成功和挫折的成因，培養(yǎng)樂觀主義精神，自主地緩解心理壓力。當然，教師應該充分尊重學生的主體地位和發(fā)揮其主觀能動性，滿足他們的內(nèi)心需求，通過情境化的課堂氛圍把優(yōu)良心理品質(zhì)內(nèi)化為學生的行為方式，最終達到學生在認識上實現(xiàn)從自發(fā)到自覺的實質(zhì)性飛躍。

三、思想政治理論課有助于提高大學生的創(chuàng)新素質(zhì)

江澤民總書記在談到創(chuàng)新時，他深刻地闡述:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠引進技術，就難以擺脫技術落后的局面。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！盵3]這就要求我們貫徹創(chuàng)新教育，因為創(chuàng)新教育是思想政治理論課的生命之源，其根本途徑是優(yōu)化課堂教育教學過程，通過教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?？梢哉f，創(chuàng)新素質(zhì)是思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的有機結合。

首先，思想政治理論課可以激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。思想政治理論課的教學內(nèi)容有利于大學生了解當今國內(nèi)外形勢發(fā)展的狀況以及當今時代發(fā)展的需要，懂得創(chuàng)新在知識經(jīng)濟時代所具有的重大作用，這對于激發(fā)他們的創(chuàng)造意識無疑具有積極作用。創(chuàng)新精神是意識、心理等品質(zhì)的綜合反映，通過思想政治理論課教學，對大學生進行人文精神、人生哲學、倫理道德教育，用馬克思主義最新的理論成果武裝大學生頭腦，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新的動機和愿望，創(chuàng)新的態(tài)度和理想，崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念和意識，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

其次，思想政治理論課可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。思想政治理論課通過對馬克思主義科學的世界觀、認識論、科學的思維方式等知識的傳授，為人們更好地認識社會，探索、發(fā)現(xiàn)和利用客觀規(guī)律提供了有利的武器。在新形勢下，高校的思想政治教育在大學生中宣傳解放思想、實事求是、與時俱進、勇于創(chuàng)新等時代精神，強調(diào)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，有利于學生改變陳舊的思想觀念和思維方式，有利于促進學生思想的解放和傳統(tǒng)思維定式的突破。

最后，思想政治理論課有利于塑造大學生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新主體合理的智力因素與非智力因素交互作用形成的超越自我的人格，集中體現(xiàn)為強烈的創(chuàng)新動機、頑強的創(chuàng)造意志和健康的創(chuàng)造情感。這能為大學生擁有善良的感情、正確的判斷和堅強的意志打下良好的基礎，使大學生在進行創(chuàng)新活動中敢想，敢為，以滿腔的熱情、頑強的意志、自覺的行動去克服一切困難。

四、思想政治理論課有助于豐富大學生的人文素質(zhì)

在高校課程設置中，思想政治理論課由其特殊的人文屬性所決定，必須在人文教育方面有所作為。在傳授知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高文化品位，從價值層面上實現(xiàn)“精神成人”[4]。大學生正處于社會觀、人生觀、價值觀形成和心理成長的關鍵時期，其內(nèi)心充滿了對美好未來的憧憬，同時也會產(chǎn)生對人生、對社會的迷茫與困惑。這就要求思想政治理論課貼近他們的思想實際和內(nèi)心世界，主動適應他們的心理發(fā)展水平、知識水平和思維水平。

素質(zhì)教育通過傳授人文知識，著力于學生知識結構的完善和補充，培養(yǎng)人文素質(zhì)，提升文化品位，完善人性修養(yǎng)，塑造人文精神[5]。當然，要想真正體現(xiàn)思想政治理論課的人文意蘊，應該全面改革思想政治理論課教學，把人文教育的理念貫穿在整個教學過程之中。

第一，充分尊重并發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動其學習、思考的積極性。在教學內(nèi)容上，要做到理論與實際相結合，歷史與現(xiàn)實相結合，既要嚴格貫徹思想政治理論課教學大綱的基本要求，使其成為教學活動的依據(jù)和指導，又要不拘泥于教學大綱，要善于捕捉大學生關注的社會熱點和焦點問題，根據(jù)他們的思想困惑設計教學環(huán)節(jié)，通過對這些問題的理論探討和思想引導，激發(fā)學生的學習興趣。當然，可以嘗試指導學生閱讀一些文字淺顯、篇幅適中的原著，在原汁原味的閱讀中領略理論的魅力。

第二，在課堂教學的組織上，要改變“滿堂灌”的教學模式?？梢圆捎冒咐治龇ā⒂懻摲?、辯論法等靈活多樣的教學方法，活躍課堂氣氛;要充分利用現(xiàn)代多媒體教育技術，通過精心設計的多媒體教學課件、歷史圖片、專題紀錄片等手段，增強教學的直觀性，使學生在輕松愉快中接受教育，獲得啟發(fā)。

第三，人文素質(zhì)培養(yǎng)對教師提出更高的要求。教學是一門藝術，教師要通過提高教學業(yè)務水平，鉆研教學藝術，修煉表達能力和表達技巧，精心設計教學環(huán)節(jié)，增強教學的吸引力、親和力和感染力，使思想政治理論課如春風化雨，在輕松愉悅的氛圍中自然地滋潤學生的心靈世界，使其受到豐富的人文教化。

總的來說，思想政治理論課作為當代大學生的必修課，其潛在的作用絕不僅僅停留在道德的說教、思想的提升，還在于它涵蓋了大學生成長時期所必須具備的綜合素質(zhì)的各個方面。思想政治理論課有效地促進了大學生的成長和成才，也為我國社會主義現(xiàn)代化建設所需人才的培養(yǎng)提供了重要的智力支持。

參考文獻:

[1]江澤民在全國宣傳思想工作會議上的講話[G]//.十四大以來重要文獻選編(上)，北京:人民出版社，1994:658.

[2]武東生.從促進學生全面發(fā)展角度理解思想政治理論課的教改與建設[N].光明日報，2005-03-31(4).

[3]江澤民同志1995年在全國科學技術大會上的講話[G]//.江譯民文選.北京:人民出版社，2006.

[4]夏中義.精神成人與大學生[M].桂林:廣西師范大學出版社，2004:30.

[5]孔金祥.努力實現(xiàn)人文教育和政治教育的有機結合[J].教育研究，2002，(11).

The effect of Ideological-political Theory Courses in college student quality education

CUI Dao-wei

(Henan economy and trade vocational college，Zhengzhou 450053，china)

Abstract: The Ideological-political Theory Courses is the main approach that promotes college students′synthesizing quality. also that is the important content to put quality education into practice for our country. Reinforcing the teaching of Ideological-political Theory Courses not only being able to train college students noble moral standards， But it is helpful to promote college students′psychological quality、Innovative quality、Humanity quality. Thereby cultivating excellent talents for Socialist Modernization Construction.

Key words: Ideological-political Theory Courses; quality education; college student

(責任編輯/石銀)