論人文素質教育在大學生黨員先進性教育中的作用

摘要:如何做好大學生黨員的先進性教育，是一個非常重要和具有很強實踐性的問題，作者長期從事高校大學生基層黨建工作，本文通過認真總結工作實踐，創新工作思路，提出加強大學生黨員的人文素質教育，夯實學生黨員黨性的文化和思想基礎，從而促進大學生黨員先進性教育的長效機制建設。

關鍵詞:大學生;黨員;人文素質;先進性教育

中圖分類號:G40-012文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)15-0187-03

加強高校學生黨員的先進性教育，發揮學生黨員的先鋒模范作用，是進一步加強和改善大學生思想政治教育的重大舉措，也是實施黨的人才培養工程的具體體現。大學生是知識分子最高度集中的群體，而大學生黨員是當代大學生的優秀分子，是黨和國家未來事業的接班人。在高校長期從事大學生基層黨建工作的過程中深深地體會到，要做好一個知識分子高度集中的黨員群體的先進性教育，要求我們必須進一步加強人文素質教育，夯實高校大學生黨員的先進性基礎，使他(她)們的黨性建立在堅實的基石之上，從而促進大學生黨員黨性教育長效機制的形成。

一、人文素質教育的內涵及界定

(一)人文素質教育的界定

目前對“人文素質教育”一詞的解釋在各類文獻中尚無明確概念，有學者將其定義為“人文素質教育就是將人類優秀的文化成果，將人文科學通過知識傳授、環境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品格。”其要義有三:一是以文化成果和人文科學為教育內容及載體;二是以知識進入人的認知本體，滲透到其生活與行為，形成相對穩定的內在品格為教育結果。三是以對“人”的關懷為終極關懷。

(二)高校人文素質教育的現狀

目前，高職院校人文素質教育普遍存在著認識上的偏差:一是把人文素質教育等同于素質教育，在具體操作中，沒有突出“人文精神”。二是把人文素質教育簡單等同于“通識教育”，認為素質教育就是擴充課外知識，沒有深刻理解“人文素質教育”是做人的教育，片面地以傳播知識來取代對學生思想道德品質的塑造。調查顯示，60%的學生認同“有利于擴大知識面的就屬于人文素質教育”。

認識上的錯誤直接導致了人文素質教育現狀堪憂。受市場經濟的影響，高校的學科設置、教學內容過分注重實用性，表現出片面的功利性和短期行為取向，“以市場為導向，以就業為目標”的人才培養模式，導致專業劃分過細，人才的知識結構單一，嚴重忽視了人文素質教育的重要性，中文、歷史、哲學等因一時難顯功效而備受冷落，人文素質教育失去了有效的載體。與之相對應的是許多學校只重視專業素質和學術成就，忽視了教師人文素質方面的素養，對教師的培養只重視業務水平的強化提高，對人文素質的提高既無要求也無措施，因此，造成一些教師“師德”、“師魂”的缺失，直接影響到他們的教育教學對象——大學生人文素質的提高。

二、人文素質教育是大學生黨員先進性教育思想根基

1996年國際21世紀教育委員會在《教育:財富蘊藏其中》的報告中，提出了對21世紀教育戰略思考的行動建議，認為“人類不能沒有對道德理想和精神價值的渴望和追求，因此，教育的使命就是根據各國的傳統和信念，在充分考慮文化多元的情況下提高個人的思想境界，以獲得普遍的價值并在某種程度上超越自己”。加強人文素質教育，提高大學生的全面素質，已成為世界各國教育改革的一致方向。作為共產黨領導下的中國，人文素質教育必然有其中國特色:作為世界的文明古國，中華民族悠久的歷史，五千年的燦爛文化，是我們進行人文素質教育的瑰寶，“三個代表”明確指出，中國共產黨是代表最先進文化的方向，所以，融合人文素質教育，用黨的先進理論武裝高校大學生的頭腦，是新時期做好大學生黨員先進性教育的必然要求。

(一)目前高校大學生黨員先進性教育的不足

1.形式單一，比較模式化。目前高校進行先進性教育主要是采用辦黨校的形式。由于形式單一、比較模式化，大大削弱了其教育效果。根據對廣東部分高校學生黨員的調查顯示，對目前黨校教育模式感到形式單一、比較枯燥的占到44%。

2.重顯性而輕隱性。以《黨章》、《入黨知識問答》等教材為內容，注重知識的灌輸，而較少對黨性的深入分析及理論聯系實際，缺乏有效載體，大學生黨員的黨性教育內化力不足。

3.考察方式形式化，對黨員教育的后效及延續性缺乏有效的監控。檢驗教育效果的形式一般是書面考核，缺乏長期而有效的監控機制，學與做流于“兩張皮”，38%的同學認為黨性教育對提高黨員的素養作用不大或沒作用。

(二)人文素質教育是大學生黨員先進性教育的思想基礎

作為文化素質相對較高的一群，大學生對我國的文化成果有較好的認知基礎。由于長期身處校園，大學生對知識的傳授以及教師的言傳身教有相當的信賴度;同時，由于尚未接觸過多的負面社會習氣影響，對大學生進行人文素質教育，其效果遠較其他時期為大。在我國人文素質教育植根于中國的傳統文化，以儒家學說為主線，融匯了歷史、文化、道德、民族心理等諸多文化成果，是一切美好品質產生和發展的根基，如儒家文化強調的歷史使命感、社會責任感、家國意識以及厚生愛民、以和為貴的思想。這些都是中華民族優秀的精神財富。培養一名合格的共產黨員、優秀的社會主義接班人，首先，要注重對人文素質的培養。人文素質是一名優秀的共產黨員的思想根基。如果失去這種基礎，黨性教育將失去沃土，流于空泛。

1.人文素質教育的核心是思想道德品質的教育，在許多方面與黨性教育同本同源。如儒家文化強烈的的歷史使命感、社會責任感、家國意識以及厚生愛民的思想，有助于培養學生黨員熱愛祖國、熱愛人民的感情。在儒家傳統文化中，將歷史使命感、社會責任感視作生存的最高目標，在這種文化熏陶下，涌現出一批又一批可歌可泣的英雄人物。他們的精神是強大的文化意識場，具有巨大的精神感召力，這種精神是黨性教育的思想根基，沒有高尚的情操、卓越的人格是無從成為一個優秀的共產黨員的，人文素質教育是大學生黨員世界觀和人生觀形成的重要途徑。我國老一輩無產階級革命家之所以能為了民族大義百折不撓，奮斗終身，除了有共產主義理想外，歷史使命感也是其重要的精神支柱，周總理在年輕的時候就立下“為中華崛起而讀書”的豪邁志向。

2.人文素質教育中關于做人準則的教育有利于增強黨性教育的可操作性。傳統文化中關于養德修身的規范流傳千年，在廣泛的生活社會領域發揮作用，形成了強烈的文化心理積淀，對于人的行為有約束指導作用。比如，儒家“君子愛才，取之有道”的做人標準有利于培養操守，養成廉潔意識。“忠信”觀念有助于培養誠信意識。在大學生黨性教育的過程中，人文素質教育更直接、更廣泛地與生活聯系得更緊密，更利于操作與把握。加強人文素質教育，可以深化大學生對黨性教育的理解，對大學生黨員的價值觀的形成具有很大的幫助，為黨性教育找到生活的注腳，便于在具體環境中理解和執行黨章，更好地起到一個共產黨員的先鋒模范作用。

3.將人文素質教育融入黨性教育，可以強化先進性教育的成效。人文素質教育以文化成果為載體，有顯效的形式和隱性的形式。無論那種形式，其教育效果都是一旦落實到受教育者的行為與習慣中去，就會發揮潛移默化的作用。將人文素質教育與黨性教育結合起來，可以強化與鞏固其教育效果。一個有著敬天畏民思想的人，決不會做出令人發指的有違道德的事情來。中共習水縣委常委、政法委書記袁云勤就習水縣幼女受害案接受中國青年報記者采訪時表示，這些涉案干部的所作所為“已經觸及了中國人傳統道德的底線，如果把這個案件等同于一般的治安案件，那是政治上不成熟的表現。”近年來類似案件屢屢發生。涉案者不乏有多年黨齡的國家干部，人文素養的缺失令其踐惡行而不知恥。縱觀近年來一些大學生因法律意識淡漠、道德意識缺失而走入歧途，與其成長過程中注重單維的知識學習，而忽略人文素質的養成有關。法律是由國家制定或認可，并由國家強制力保證實施的行為規范。無論是法律條文，還是道德法則，無不是約定俗成的對人的外顯行為的規范，屬于正當與非正當之間的臨界線，跨越了此線就意味著犯罪或違反道德法則，要受到相應的法律懲處，是被動的監管與裁決;而人文素質是內化于心、外顯于行的行為指導，遵守它可令人獨善其身、兼濟天下，達到儒家理想的修身境界，是對人的行為及思想的更高層次的追求，非法律與道德規范可以比擬。人文素質教育過程，就是使學生不斷提升自身道德修養、完善行為規范的過程，一旦養成，就會成為自覺的行為依據與道德判斷，指導其就善而祛惡，和黨性教育的終極目的是相同的。

三、將人文素質教育融入大學生黨員先進性教育的方法及途徑

將黨員培養當作育人工程而非任務，將黨員培養與人文素質教育緊密結合起來，摒除現行黨員培養方式中的模式化、形式化取向，夯實基礎，那么，大學生黨員的先進性教育就具有長效性了。

1.發揮人文素質教育作用，豐富先進性教育的載體

人文素質教育以文化成果和人文科學為內容，不乏生動活潑的歷史人文故事，以及令人美不勝收的藝術作品。這些形式多樣、內容豐富的作品極具審美價值，自然也很富感染力。將人文素質教育與先進性教育結合起來，可以借助人文素質教育的豐富性，創新教育載體，使先進性教育更富感染力與說服力。

首先，找準切入口，找到人文素質教育與先進性教育的契合點，建設大學生黨員人文素質教育的平臺。人文素質教育重在行為修養，先進性教育體現引領作用，只有良好的個人修養，才能以德服人，模范帶頭。許多對黨性教育的原則與傳統的文化都有著千絲萬縷的關系，比如廉潔教育與“安貧樂道”的儒家文化傳統，比如胡總書記提出來的“八榮八辱”。所以，在大學生黨員的先進性教育過程中，我們要非常重視黨員的行為修養，非常重視黨員的人文素質教育，要建設諸如詩歌社、經典書籍讀書會、論語協會、優秀歌曲合唱團等一大批人文素質教育的平臺，以優秀的文化和健康活潑的活動來培養他們的情操，并內化為大學生黨員的行為修養，在優秀文化的學習和傳承的過程中找到大學生黨員先進性教育的結合點。二是要充分利用高校的有利條件，豐富大學生黨員的民主生活，大力開展人文素質的學習研討活動，開展人文知識的學習比賽活動，使我們的大學生黨員成為中華民族優秀文化的傳承者，使大學生黨員成為具有良好人文素質的群體，這樣的群體，一定是具有良好群眾基礎的群體。三是要將大學生黨員的黨性教育與人文素質教育結合起來綜合考慮，制定長期的系統的規劃，使之形成循序漸進、有層進性、長期目標和近期目標相結合的完整體系。

2.提升高校師資隊伍的人文素養，從師資上促進先進性教育的全員性

俗話說:學高為師，身正為范，從某種程度上講，教育的效果歸根結底取決于教師的素質。要實現大學生黨員的人文素質教育的目標，與教師隊伍是分不開的，所以，高校要營造氛圍，加強政策引導，鼓勵廣大教師尤其是青年教師和黨建工作者加強人文素養的學習，自覺參與到人文素質教育中來，用有效手段激發廣大教師重視人文素質教育、自覺提高自身的人文素養，積極引導大學生黨員學習人文素質的積極性。

3.建立長效機制，將人文素質教育融入到先進性教育中去

一是將人文素質教育列入教學計劃，規定節數和考核標準，從制度上保證人文素質教育的實施力度;二是核定人文素質教育課程在黨性教育中所占的比例。為二者的結合提供物質載體。可以通過充分開展各種形式的第二課堂活動，比如開展“黨在我心中”知識競賽、“我與我的祖國”演講比賽、各類辯論賽、戲劇表演等來提高大學生黨員的人文素養，并從中得到先進性教育。三是制定先進性教育規劃，分階段、按層次、有體系地實施教育，并且制定考評標準，與學生黨員的考核和評優評先掛鉤。要注重顯性教育的力量，大張旗鼓地宣傳先進人物，學習先進人物。創立一批學生黨員的品牌活動，舉辦一些富有激勵性的評選活動來調動廣大學生黨員積極參與文化活動的積極性，培養健康向上的情趣和積極追求進步、勇做模范的人生態度。近年來有些高校開展“大學生黨員示范崗”活動，將黨員的身份公開化、透明化，以群眾的監督促進黨員的自律，以黨員的行動影響感召群眾，取得了很好的效果。我們在大學生黨員的先進性教育的過程中，在學生支部中開展黨員“三個一”活動。“三個一”，即一名學生黨員與一間宿舍、一名入黨積極分子與一名弱勢學生建立固定的幫扶關系。我們在大學生黨員中成立詩社、讀書會、合唱團等黨員社團組織，定期組織黨員觀看革命題材影片，組織學生黨員參觀愛國主義教育基地，大學生黨員通過各個平臺，學習和提升自己的人文素質，并在“三個一”活動過程中廣泛聯系群眾，傳承中華民族的燦爛文化，幫助弱勢群體，開展文明宿舍建設，用黨的先進文化占領大學生的思想陣營，在構建和諧校園中發揮了主力軍的作用。大學生黨員通過自身人文素質的提升來影響周圍的同學，同時，在日常的學習和生活過程中，踐行自己的入黨誓言，發揚中華民族“扶危濟困、樂于助人”的傳統美德，體現黨員的先鋒模范作用和實踐全心全意為人民服務的宗旨，是人文素質教育和黨員先進性教育結合的典型，收到了良好的效果。

小結

大學生黨員是高校大學生的精英團隊，是黨組織最活躍的新鮮血液，是黨的事業的接班人，我們要以對黨的事業高度負責任的態度，扎扎實實做好大學生黨員的黨性教育。要在大學生特別是大學生黨員中廣泛開展人文素質教育，傳承好中華民族優秀的歷史文化，培養高尚的情操，筑好保持大學生黨員先進性的思想根基和人文基礎，努力培養一代又一代的黨和人民事業的接班人。

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