高職學生創新人格培育途徑

摘要:結合上?？茖W技術職業學院學生社團建設和管理的實際情況，發掘學生社團作為自發的學生群眾組織，以其獨特的組織特性為創新人格的培育提供了載體、營造了氛圍、創立了空間，以求進一步拓展培育高職院校學生創新人格的途徑。

關鍵詞:高職院校;學生社團;創新人格;培育途徑

中圖分類號:G711文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)15-0271-02

一、高職院校學生創新人格教育的目標

21世紀是創新的世紀、創造的世紀，各個國家的發展依賴的不再是經濟資源，而是人能力的發揮和創造，尤其是大學生創新能力的培養。在創新教育列為國家創新體系的前提下，創新精神的培養與普及已成為關系民族興衰的緊迫使命。創新教育是為培養人的創新精神和創新能力為價值取向的新型教育，是培養創新人格的基礎。從本質上講，創新教育的任務就是培養人的創新精神，即它要塑造并形成一種新的人格態勢——創新人格。

作為高等教育半壁江山的高職教育，其教育目標是培養一大批社會主義現代化建設的一線技術人才和經營管理人才，其學生社團的建設也要圍繞這個目標，是教學活動有益的補充和延升擴展，可以給學生展示個人能力的平臺;同時也被賦予培育學生創新人格的重任。筆者認為，高職院校學生創新人格教育的目標主要體現在以下幾個方面。

(一)樹立正確的創新價值觀

要培養學生樹立正確的創新價值觀，首先，要破除創新的神秘感，要對創新有一個務實的價值觀，不要一提創新就想起牛頓、愛因斯坦。對于高職學生來講，新的實驗設計，新的解題思路設計、新的解題思路和新概念博文都是創新，只不過是小范圍內的創新。其次，要破除學生創新的自卑感，不要認為創新都是科學家或是名牌大學生們做的事，作為高職學院的教師，應當鼓勵學生，給學生滲透人人都可以創新的理念。再次，要抓住學生的哪怕是一點點新想法、新做法或新設計等，進行簡短的評價，促使學生對自己的創新行為作進一步的反思和探討，明確自己創新行為的意義和價值。最后，抓住身邊創新的典型事例，比如抓住學院學生在數學建模、電子競賽中獲得全國大獎的契機，分析這些創新行為給學校、社會帶來的價值，營造一個創新的氛圍，并且經常贊揚學生，哪怕是一絲一毫的成功，讓學生感受到自己的價值。

(二)落實全人教育理念

錢學森認為，教育就是要培養創新人才，而人的創新型成果往往在這些交叉點上出現，因此學科跨度越大，創新的成就也越高。他認為:“必集大成，才能得智慧?！弊匀豢茖W的進步在人類征服自然、造福大眾、推動社會進步的同時，并沒有帶來人類人文精神的同步發展，在現代科學技術發展已呈現極輝煌的時候，并沒有出現人們所盼望的人文精神的高漲。人們物質生活水平空前提高的同時，也造成生態破壞、環境污染、資源枯竭等新的危機。反映在高等教育中，大學生過分迷戀虛擬的網絡世界及其學習的功利主義傾向，造成很多大學生片面發展，人文精神的失落甚至出現人格的殘缺。在高職院校中堅持人文、科學、創新的教育理念，把學生培養成為人文精神、科學素養、創新能力相統一的一代新人，是高職院校進行教育的立足點，也是進行創新人格構建的重要內容。

(三)培育學生對創新的興趣和好奇心

興趣是一個人對一定的事物所抱的積極態度，是一個人對一定活動的積極的情緒反應。興趣是人們鉆研、創新的最好內驅力，索然無味、強迫性的學習、研究是對人的一種精神枷鎖，而對于真正喜歡某一活動的人來說，再苦的事也其樂無窮。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中說，任何的科學研究，最重要的是要看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心。好奇心是與興趣密切相連的心理特征，人們在好奇心的驅使下會產生探究的愿望，通過探究可以導致創新的實現。我們應當讓學生對創新的興趣、好奇心具有持續的穩定性并使之內化為其個性品質，這樣才會有助于其日后成功。

(四)要培養堅定的意志品質和不怕挫折的精神

創新決不是唾手可得的事情，創新需要堅定的意志。在常人看來創新是在瞬間發生的，但是創造和發明的背后，往往需要付出常人難以想象的艱苦努力。當下，高職學生處于學與娛樂的矛盾中，有時枯燥的學習、研究要抵御外界精彩世界的誘惑。還有成長、學習研究道路中所遇到的困難等都需要堅強的意志去面對。對于創造者來說，失敗和挫折是不可避免的。人們要想成功，往往不僅要付出常人所不能承受的艱苦，同時還要準備經受挫折和失敗的考驗。中國的哲學家孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！比藗円@得成功，必須有克服困難、經受挫折的精神，即使身處逆境也不放棄自己的努力，只有這樣才能獲得成功。

二、學生社團培育學生創新人格的可行性分析

(一)該校設立創業創新社團取得階段性成果

以該校大學生創業社團為例，自2006年起該校在公共選修課中開設KAB創業教育，在此基礎上，學院通過創建創業社團、開展創業實踐等方式培育創業新星。一是成立創業社團——大學生創業俱樂部，依托大學生創業俱樂部，由學院經管系的專業教師進行指導，使之成為學生進行信息交流、商務合作、共享資源的創業學習互助社團，成為融創業學習與創業實踐為一體的平臺。大學生創業俱樂部每期都舉行商業企劃書答辯，從中選擇可行性的項目予以支持創業。二是定期舉行創業演講，邀請成功人士，特別是校園創業明星跟學生交流創業經驗，形成了濃厚的創業氛圍。三是通過舉辦“挑戰杯”創業企劃大賽，發現典型，扶持典型。

(二)該校學生社團承載培育學生創新人格的原因分析

高職院校學生社團作為學生實現全面發展的一個區別于課堂教學的有效途徑，正是實現高等教育目標的有效載體，它同時承載者培育學生創新人格的功能。

從社團的生成上講，促就學生創新人格的培育。該校學生社團成立時間不長，以及其性質、機構設置、規章制度等內部系統的不成熟性，造就學生社團成員對固有中東西繼承較少，而開拓、創新較多;學生社團組織生成的原動力——興趣愛好造成學生社團成員更注重從自身感受和興趣出發考慮問題。

從學生社團的活動內容來看，促就學生創新人格的培育。呈現出由以興趣型為主向興趣型和務實型并重轉變，由偏人文型、或者偏技能型向人文型和技能型并重轉變的趨勢。近幾年來，學生參加社團的動機逐漸由開始的“興趣+娛樂”轉變到現在的“興趣+務實”。

從學生社團的活動過程來看，促就學生創新人格的培育。學生社團活動從策劃到實施的整個過程，都體現了一個創新過程。學生要有創造性的思維去設想，要在活動實施的過程中不斷調整活動計劃，在實踐中要找到他人未使用的方法。參加學生社團的學生只有通過不斷嘗試、大膽創新，才能最終創造出有創新性的活動成果。

三、社團對培育高職學生創新人格的積極意義

人格具有穩定性和可塑性，作為教育工作者應主動順應社會需求，培育學生的創新人格。除了學校課堂擔負著創新性人才培養任務以外，課堂外的校園文化活動成為擔任此任務的重要組成部分，其中，高職院校學生社團成為培育創新人格的重要載體。大學生的人格處于可塑時期，所以我們在創新教育的過程中注重創新人格的構建具有重要意義，因為創新的人格的塑造可以調動人的智力因素和非智力因素，從而發揮人的更深層次的潛在能力。筆者以為，高職院校學生社團的形成方式、性質、活動形式過程等無不透視出其在培育學生創新人格的推動作用，具體來講，學生社團在創新人格培育中的作用體現在以下三個方面。

(一)為大學生提供了創新活動的載體

學生社團為創新意識培養提供了實踐這一載體。創新意識只有在對陌生事物的大膽探索中才能得到培養，特別是條件相對比較惡劣的實踐環境，更能激發人最大的潛力，從而轉變為無窮的創造精神。在克服困難的過程中，人的開放性心理得到最大的釋放，形成頑強的毅力和拼搏的精神，啟發人動腦筋，培養人堅強的意志品質和創新能力。與實踐相結合的社團活動才具有創造力，實踐能力和創新能力的培養是密不可分的整體。所以，學生社團能夠緊抓實踐環節，使學生把創新的成果應用到實踐的環節，進而激發更強的探索欲、求知欲和創造靈感。當代大學生視野開闊、眼光敏銳，主體意識、參與意識、競爭意識和社會意識空前高漲，比以往任何時候更關注自身能力的發展和社會需求的變化?，F在各大高校都在探索利用學生社團來培養學生的創新能力，舉辦各種創新性比賽，充分展示學生社團極大的創新能力。

(二)為大學生營造了良好的創新氛圍

“高校學生社團營造的氛圍有利于創新能力的培養。創新精神在某種意義上講是一種探索精神，它的激發和培養需要良好的創新環境和創新氛圍的理解、寬容、支持和呵護”。高校學生社團使學生從單調的教室、圖書館里解放出來，使學生從高度緊張的被動接受知識的環境中解放出來，在科學、文化氛圍內使學生感受美的熏陶，啟迪智慧的火花，使學生的主體意識得到發揮，使學生自主教育和自我發展成為可能，從而解放思想、啟迪思維。

(三)提供了提高學生文化創新能力的環境

環境是教育的生存場所和發展空間。著名創造心理學家韋斯伯格說:“環境真正創造了創造力?！泵绹睦韺W家羅杰斯認為，“人的先天潛能是無比優秀的，后天的教育就是創造一種環境和條件，使之得以實現。”高校社團文化以其獨有的濃厚的文化氛圍，使學生的好奇心、自尊心、自信心得以滿足，不斷激發學生的求知欲、上進心和探索精神，通過社團培養自身的審美、管理、鑒賞能力，這些積極的態度和精神內化為一種進取的力量，使學生提高了文化素質，得到了人文精神的熏陶，從而培養出一種內在的文化創新能力，并強化了創新人格的塑造。

參考文獻:

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(責任編輯/許廣東)