京劇進課堂 曲韻遍芬芳

鏗鏘有力的京劇唱腔，熱鬧響亮的鑼鼓嗩吶，是京劇團在演出嗎?不，是南寧市翡翠園學校的同學們在進行京劇排演，國粹京劇正在這里綻放它古典的光芒。

2008年3月，教育部提出了讓京劇走進課堂的建議，一時間京劇進課堂成了弘揚民族文化的一項新舉措。但在快節奏的今天，在校園里學習京劇是否適宜?為了探索出一條把京劇引進課堂，讓京劇文化扎根于南方孩子心里的有效途徑，為提高學校老師對京劇的認識、鑒賞和指導能力，南寧市翡翠園學校的領導班子積極探索，多次邀請廣西京劇團的表演專家到學校進行指導、上課。經過多次調研，校長馬碧丹敏銳地發現，京劇之所以吸引人，并不只是在唱腔的表現上，其背后包含的豐富民族文化，才是吸引學生、激發學生興趣的根源，比如京劇的服飾、臉譜、程式動作等，這些不正是開展校園京劇藝術教育的突破口嗎?于是她決定以民族文化為出發點，把國粹京劇引進校園，讓其走進課堂。

京劇能否順利走進課堂，學生的興趣起著決定性作用。最初，很多學生對京劇的認識幾乎是空白的，為營造良好的京劇學習氛圍，翡翠園學校采取“由內而外”的方法，充分利用課堂資源，從不同角度引導學生欣賞、了解京劇，進而學唱京劇，加強京劇知識課內外的滲透力度。課前引導學生到圖書室、互聯網上查找并收集相關資料，如京劇故事、京劇臉譜、劇目文字介紹等，然后利用每周一節的語文閱讀課、主題班會分享課等開展主題閱讀，老師向學生傳授京劇知識，介紹京劇名家的生平及感人事跡，用京劇名家的人格魅力去感染學生，為學生了解京劇架設橋梁。其次，讓學生相互交流探討自己收集到的資料，如對京劇角色的看法、臉譜畫法、從臉譜解讀人物性格等，擴大信息的流動性，做到資源共享，提高他們的審美情趣。課外，鼓勵學生把知道的京劇故事與家長分享，為京劇走進學生家庭起到促進作用。這些做法為京劇進課堂開辟了一條行之有效的道路。

利用美術課和校內的文化墻進行京劇滲透是翡翠園學校京劇進課堂的又一重要突破口，在這塊天地里，學生盡情領略著京劇的無窮魅力。京劇臉譜紛繁復雜、豐富多彩，每一張臉譜都代表著不同的人物特點和人物性格，且散發著神秘的魅力，對具有強烈好奇心的學生來說，很有吸引力。老師們巧妙地抓住學生的這一心理，利用學校的文化墻，展示多樣的京劇臉譜，以吸引學生的注意力。美術課上，老師會逐一向學生解釋不同臉譜所包含的意義，由學生選擇自己喜歡的角色類型，學畫京劇臉譜、學做京劇道具，再讓他們戴上自己的作品，表演相應的人物性格，使學生完全沉浸在五彩斑斕的京劇世界中，也很好地把京劇學習融進美術教學中。

另外，翡翠園學校抓住學生對京劇戲服五彩繽紛、雕龍畫鳳十分好奇的心理，利用每天的晨會課展示并講解京劇服飾的來歷及其歷史意義，以及京劇表演者為什么要穿這樣的衣服、戴這樣的頭飾等。為實現京劇理論學習與實踐相結合，學校開設了京劇表演興趣班，分別進行身段和唱腔訓練，用“以點帶面”的教育策略，先培養部分精英，利用他們的示范作用，讓其他學生明白要耍好京劇里的程式動作，唱好京劇，并不只有專業演員才能做到，身邊的同學就能做到，以增強學生的自信，調動他們的積極性，為京劇在校內的普及發揮不可替代的作用。平時，學校積極引導學生在活動課中設計與京劇有關的服裝、裝飾，利用節日舉辦帶有京劇元素的時裝秀，為學生獻上了一場場欣賞京劇美、感受京劇魅力的文化盛宴，也激發了學生了解中國傳統文化、學習國粹京劇的興趣。

兩年來，翡翠園學校表演興趣班的訓練正在向常規化發展，京劇表演不僅成為校內各類活動的重頭戲，還走向了校外——在南寧國際民歌節“綠城歌臺”上的演出，博得了中外來賓的一致好評。2009年春節，京劇班代表區內的少年兒童到中央少兒頻道參加“春之韻”春節晚會，向全國人民展示了壯鄉孩子學習京劇的熱情和風采。自從把京劇引進課堂，孩子們從京劇故事、京劇名家身上汲取了豐富的精神營養，知識面不斷擴大，行為習慣也得到了改善，提高了意志力，增強了責任感。比如以前有些學生上學經常遲到，自從參加表演興趣班以后，玩性得到收斂，自覺按老師的要求到學校參加基本功訓練，學習積極性也明顯增強。他們的進步帶動了更多的同學參與進來，起到了很好的榜樣作用。

翡翠園學校也以京劇進課堂為契機，全面規劃了學校的校園文化建設。濃郁的中國風，絢麗多彩的文化氛圍，不僅吸引了壯鄉的孩子，還深深地吸引著就讀于該校的東盟商務區緬甸大使館的孩子們。在體現傳統與現代相結合、中國與世界共生的“和而不同”的教育理念的指導下，翡翠園學校以學畫京劇臉譜、學唱京劇為載體，讓這些來自不同國度的孩子和學校的同學們一起享受京劇帶來的樂趣，感受中國傳統文化的獨特魅力!