當女兒不再出類拔萃……

女兒自幼乖巧聽話，在課余參加了大量的補習班。因為學習好，一直是班級的驕傲，老師的寵兒，同學們眼中的好學生，父母眼中的乖女兒。小學畢業后，女兒考入全市知名初中的重點班，幾次考試下來，成績始終在25名左右，尤其是她引以為驕傲的語文成績排到了班里的中游，這是她無論如何也不能接受的。她不甘心，拼命學習，想重溫小學時出類拔萃的感受，但成績卻仍始終停留在25名左右。后來女兒就變了，覺得“努力沒有用，越努力學習越不好，還不如不努力”，后來作業也不愛寫了，越寫越煩越無奈，心情越來越不好。不但上課不能集中注意力，情緒上也是越來越低落，經常落淚。最近，常常擔心作業沒寫完被老師批評，學也不想上了，還計劃離家出走，把自己的錢都帶在身上，隨時尋找著機會。我真不知道，原本乖巧優秀的女兒怎么變成了這樣?我真是又擔心又迷惑。樊妮(錦州)

曾經獨占鰲頭，怎奈藏龍臥虎再也不能鶴立雞群。這種反差讓孩子難以適應，從而也折射出家庭教育和學校教育的弱點。

過度褒獎難以抗壓

孩子不能面對小學的獨占鰲頭與初中的成績平平所形成的反差，再也不能一馬當先，令其對學習喪失興趣。從母親來信中不難看出，孩子從小在家長的安排下參加了大量的補課班，但這屬于被動灌輸的學習狀態。缺少科學的學習方法，在小學時由于課業不多，還可以輕松應付，但上了初中，隨著課業的增多，填鴨式的灌輸就會相形見絀了。

另外，在孩子成長的過程中，一直處于“寵兒”的地位，一定是被來自父母、老師、同學的贊揚聲包圍著，這使得孩子過于在意結果的得失，而忽視過程的享受。傾向于為老師、父母學習，沒有形成為自己學習的內在動力。一旦遭遇挫折，既承受不住打擊，更缺乏積極調節應對的能力。

價值不是取悅別人

有些孩子為了能得到父母的稱贊，努力表現，他們相信他的價值便是為了取悅父母，取悅他人。有些表現不好的孩子認為自己永遠無法達到父母的期望，而貶低自己能力，久而久之便對自己失去信心，不再努力，形成惡性循環。

聰明的父母不對孩子抱著每次都要有杰出表現的期望，不只在他有特殊成就的時候才以他為榮。家長接納孩子，以他為榮只因為他是我的孩子，而不是專注在他的表現上。父母如果能改變只看重學習成績的做法，鼓勵孩子提高各方面能力，讓孩子看到自己的進步，增加自信，把對外界評價的過度依賴轉變成對自己的積極肯定，相信這個小女孩依然會很優秀的。

鼓勵比贊揚更無價

鼓勵和稱贊都是針對孩子正面的表現，但稱贊著重于比較和競爭。孩子必須達到父母認為很棒的程度，才能得到父母的稱贊。于是稱贊就成為父母控制孩子的方法，孩子因為要得到父母的稱贊而努力，稱贊成為外在的推動力，如果擔心得不到它，有些孩子便會放棄努力。而鼓勵則會不時的出現在孩子的任何進步和努力中。鼓勵可以肯定孩子自我能力的發揮，而不需要和別人作比較。

如我們說:“孩子，雖然你沒有贏得這場比賽，但我相信你已經盡了全力，表現得太棒了。”進步并不需要壓倒別人贏得第一，只要有進步即能獲鼓勵。它著重肯定孩子的優點和長處，孩子的價值來自于他的努力。即使在孩子受到挫折、失敗、沮喪時，鼓勵依然可以發揮它激勵的效用，過度的使用稱贊則會對孩子產生不良的影響。