高校思想政治理論課實踐教學的探討

[摘要]實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要環節，高校思想政治理論課改革，必須強化理論聯系實際，嘗試多種途徑的實踐教學。通過課堂實踐教學、校園實踐教學和社會實踐教學三個層次的教學，可以使學生的思維能力、綜合素質、創新精神和實踐能力得到提高。

[關鍵詞]高校;思想政治理論課;實踐教學

[中圖分類號]G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234(2010)05 — 0104 — 02

思想政治理論課實踐教學是貫徹理論聯系實際原則的重要教學形式，是提高思想政治理論課實效的有效途徑。因此，必須加強思想政治理論課教育教學中的實踐環節。

一、注重課堂實踐教學，提高思維能力

課內的實踐教學是校園實踐教學、社會實踐教學的基礎，在教學形式上要改變以往單純的理論、課堂、書本、教師為中心的單一教學形式，要求教師根據“教”和“學”的需要，尊重學生的主體地位，靈活運用多種多樣、能充分調動學生學習積極性、參與性的教學形式。這些教學形式主要有:多媒體教學、學生自學與老師精講相結合、討論(同學之間或師生自由討論問題)、參與式教學、學生演講、自由辯論、音像教學等形式。各種形式的實踐教學活動的開展要有計劃、合理安排，既可以在課堂教學中專門展示，也可以在理論教學中穿插進行。

如參與式教學是指學生參與到老師教的過程中，從中獲取知識、提高能力的教學方法。具體做法:一般在開學初，任課教師向學生介紹本書的大致內容，可以分為幾個專題，每一個專題的教學與學習目的、學術界研究的狀況，扼要地闡述重點與難點問題，確定需要討論的主要題目，介紹參考書目或篇目。討論題目一定是每個專題中的核心問題。在規定的時間內，引導學生進行閱讀思考和討論，并寫出專題學習心得。將學生劃分為若干學習小組，每個學習小組以10—15人為宜，確定一名組長，一名副組長。由組長和副組長具體負責組織討論。要求每組進行充分討論，要求每個學生均須發言，并由小組做好發言記錄。同時，每個學習小組根據每個學生發言情況，進行無記名投票打分，取平均值按比例記入該門課程的結業成績中。在討論過程中教師可以以組員的身份參與討論，引導學生討論，及時了解學生對專題內容的思考、掌握的情況。最后，教師根據學生討論和發言情況進行專題總結。

參與式教學有利于發揮任課教師的主導作用，亦有利于發揮學生學習的主體作用。通過學生閱讀、思考、寫作和交流四個階段，使學生從被動接受理論到主動學習、掌握和應用知識;借助于動腦、動手、動嘴等綜合訓練，在互相交流和互相啟發中，活躍學生思維;通過學生在討論中暢所欲言、各抒己見、集思廣益，實現從現象到本質、從具體到抽象、從感性到理性認識不斷深化，提高分析問題的能力、文字和語言表達能力，最終使學生整體思維能力得到提高。

二、注重校園實踐教學，提高學生的綜合素質

校園實踐教學是指在教師的引導下，學生在校園內開展的實踐活動。要求教師通過精心設計教學方案，充分準備教學內容，恰當選擇教學地點，把授課內容利用現在學校已經展開的活動形式和條件進行教學，拓展學生的綜合素質。

1.利用校園主題活動開展實踐教學。利用具有重要意義的節日展開實踐教學，如“十一”、“五四”、“七一”、“八一”等節日，可通過圖片展、演講、辯論、主題征文、觀看歷史片等形式引入教學，不僅可以豐富教學的內涵和形式，更重要的是可以進一步增強學生學習的積極性，消除學生的逆反心理，找到與他們思想的契合點，引起學生的共鳴。同時通過對所涉及問題的思考、討論、辯論和參與活動其中，既可加深學生對問題本身的認識，又可以在活動過程中培養、提高學生的創新技能和綜合素質。

2.利用學生社團開展校園實踐教學。指導學生成立各種社團，開展豐富多彩、健康向上的社團活動，如成立鄧小平理論研究會、三個代表重要思想學習社、書法協會、電子協會、音樂協會、獻血俱樂部等。在社團活動中教師可以比較容易引導學生樹立正確的奮斗目標，吸引學生把實現奮斗目標作為自己的自覺行為。同時豐富多彩的社團活動內容非常廣泛、包括了許多學科的知識、充滿了創新的活力，在共同目標鼓舞下，大家能夠集思廣益、互相鼓勵、互相配合，充分發揮集體的智慧和力量，培養合作精神，激發學生的求知欲、探索欲。并且學生在參加社團組織的各種富有教育意義的活動中，能潛移默化地受到熏陶和感染，從而提高思想境界，豐富道德情感，養成良好的品格。

3.利用校園網絡進行校園實踐教學教育活動，充分利用網絡的擴展的優勢、時效的優勢、便捷的優勢、資源的優勢、形式的優勢、服務的優勢，特別是強化溝通的優勢來開展校園實踐教學。根據教育教學目標的要求，利用網絡這個實踐課堂中行之有效的教學媒體，把知識傳送給學生，在教育者和受教育者之間進行雙向交流互動，這對提高思想政治教育的成效具有十分重要的意義。通過提供信息，在開展討論、來函回復、學術研討、交互聊天、心理對話等方面實施互動育人;設置一些心理問題咨詢中心、服務熱線等欄目，為學生們的心理困惑、學習困難等提供一個可以傾訴的平臺，并為他們提供一些答疑、建議等服務，為其排憂解難。創造一個良好的師生交流溝通的網絡環境，進而引導、培養大學生良好的思想政治素質。

4.通過鼓勵、指導學生自辦刊物來進行校園實踐教學。在學生辦刊過程中，指導學生研究馬克思主義基本理論，中國特色社會主義理論體系、黨的重大文獻、方針和政策，這個過程也就加深了學生對思想政治理論課教學內容的理解，教師在指導刊物中也能更準確地掌握學生的思想狀況，從而能夠在課堂教學中進行更有針對性地施教。同時也提高了學生的理論思維、理論創新能力。

三、注重社會實踐教學，培養學生的創新精神和實踐能力

社會實踐教學是課內實踐教學和校園實踐教學的指向，是思想政治理論課課堂教學的載體和教學內容的延伸，是最重要的實踐教學形式。但由于社會實踐教學的時間、地點比較靈活、學生參與面大、比較分散，再加上社會大課堂這個新環境里，有眾多陌生人，有許多不確定的因素和未知的條件，有很強的社會性、復雜性和隨機性，所以對教學的內容和形式要有準確定位，要立足于學生的實際情況，注意發揮學生的優勢，重點培養學生的創新精神和實踐能力。

可以通過下面幾種形式進行社會實踐教學:

基地實踐教學。建立穩定的實踐基地，組織學生參觀考察實習。充分挖掘當地的資源， 建立起與思想政治理論課性質、特點及當地教育資源相聯系的實踐教學基地。學校可以主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務機構等聯系，建立農村參觀教學基地、企業廠區參觀教學基地、革命傳統教育教學基地等幾個相對穩定的實踐教學基地。通過農村參觀、調查農戶，學生從中獲取知識和經驗，了解農村的現狀，不斷拓寬視野，豐富閱歷。通過對企業、廠區的參觀調查，了解企業發展取得的成就和存在的困難，了解企業的文化、精神，了解企業對員工的管理、素質要求等，從獲得的感性知識中受到啟發，提高學生學習興趣和激發探索的熱情。通過參觀歷史文化遺跡，使學生了解歷史、感悟歷史，以史為鑒，積累知識，激發愛國思想和情懷。

假期社會實踐教學。利用假期，結合學工部、團委等部門組織的社會實踐進行教學。可以帶領學生下廠礦、到農村等教學實習基地參加勞動，讓學生在艱苦的環境中，歷練意志、磨練品質、增強悟性。通過實踐勞動的意義、創業的艱辛，體驗知識的價值、創造的價值，獲得真情實感和客觀材料。也可以組織到相關單位實習實踐，把所學知識和掌握的技能服務于社會，鼓勵學生參加各種公益性、服務性活動，如普法宣傳、禁毒宣傳、環保宣傳、節約宣傳、學雷鋒活動等。學生在各種參與性工作中開闊視野、增長見識、增強素質、提高創新意識、創新精神和創新能力;學會適應社會、處理各種社會關系和人際關系。在進行思想政治理論課社會實踐教學中需要注意以下幾點:一是注重把思想政治理論課實踐教學與專業實踐教學結合起來，讓學生在社會實踐中提高專業知識的運用能力和提升專業水平，同時不斷提高學生的思想政治素質，幫助學生理解和掌握哲學原理知識，養成用辯證唯物主義觀點看待和解決問題的良好習慣。二是注重對學生人格的培養。通過社會實踐教學，加強學生學習積極性的建設和良好性格的塑造，使學生具有自我解剖、自知之明的自省精神，獨立思考、獨慎其身的自主精神，渴求知識、勤于學習的求知精神，勇于探索、追求真理的科學精神，不斷完善健全主體人格。三是注重形成有價值的科研成果。在有條件的時候，可以組織學生帶著科研課題進行社會實踐，指導學生獲得第一手資料，進行深入調查研究，形成有一定觀點、能夠指導實際的調研報告、論文和科學總結報告。

志愿服務實踐教學。志愿服務是當前大學組織較多，學生參與面較廣的活動。也是思想政治理論課實踐教學的重要載體。可以利用學校、社會組織的志愿服務活動、大型公益活動來開展實踐教學，鞏固、提升學生的思想道德素質。可以與民政部門、社區居委會、街道辦事處等社會管理部門，建立專門的大學生志愿者服務站，以大學生志愿者服務站為依托，鼓勵大學生以社會需要為己任參與形式多樣的民間志愿服務。可以引導和鼓勵學生開展與專業學習和實踐有聯系的志愿服務活動，運用所學知識服務社會，在這個過程中，獲得豐富的工作經驗和人生體驗，在思想品德、心理素質、人際交往、專業技能等各方面都得到鍛煉和提高。在利用志愿服務開展思想政治理論課實踐教學過程中，必須將志愿服務與思想政治教育的內容有機結合，充分運用志愿服務活動包含著多種豐富的內容、形式來開展教學，有效彌合大學生思想政治教育與社會現實之間的裂痕，使大學生在實際活動中完成服務實踐向道德實踐轉化，不斷完善和提升自身道德素質。

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〔責任編輯:孫文政〕