新形勢下大學(xué)生就業(yè)問題分析及對策

[摘要]大學(xué)生就業(yè)事關(guān)國家的發(fā)展、穩(wěn)定以及學(xué)校的生存。近年來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越突出，引起了社會的廣泛關(guān)注。造成這種狀況，既有社會的原因，又有用人單位、學(xué)校和畢業(yè)生自身的原因。因此，急需從學(xué)校和大學(xué)生自身以及相關(guān)制度等方面進(jìn)行改革和調(diào)整，以做好大學(xué)生就業(yè)工作。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;就業(yè)問題;對策

[中圖分類號]G473.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234(2010)05 — 0037 — 02

隨著2002年輕年底中國高等教育大眾化時代的到來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的焦點。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須作出相應(yīng)調(diào)整，從而為經(jīng)濟社會發(fā)展和社會和諧作出貢獻(xiàn)。

一、我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而社會需求嚴(yán)重不足。據(jù)教育部統(tǒng)計，2001年全國高校畢業(yè)生為114萬人;2002年145萬人;2003年212萬人;2004年280萬人;2005年338萬人;2006年413萬人;2007年495萬人;2008年559萬人;2009年611萬人……這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過80%，2002年底全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80%，2003年就業(yè)率降為75%、2004年73%、2005年72.6%、2006年62%、2007年60%、2008年60%、2009年60%。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴我們:大學(xué)生就業(yè)形勢目前很嚴(yán)峻，且在今后若干年將會持續(xù)嚴(yán)峻

2.專業(yè)之間供求失衡。很多高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場的需要。比如，工科和應(yīng)用性較強的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，而文理科中的基礎(chǔ)理論專業(yè)、農(nóng)林地質(zhì)專業(yè)則畢業(yè)生供大于求。

3.非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難。由于名牌大學(xué)的“名牌效應(yīng)”，用人單位對重點大學(xué)、名牌院校的畢業(yè)生需求旺盛，一般院校的需求相對不足。用人單位主要瞄準(zhǔn)的是全國各重點大學(xué)。因此，相同專業(yè)在不同院校的被需求狀況差別很大。在重點院校十分熱門的專業(yè)在一般院?？赡芫筒荒敲礋?在重點院校需求一般的專業(yè)在一般院校則就業(yè)困難。

4、存在性別歧視，女生就業(yè)難。女生就業(yè)難是近年來較為突出的問題，即便是那些學(xué)業(yè)突出、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀女生，在求職時也常常因性別原因而被拒之門外。由于部分用人單位提出只接收男生不接收女生，從而使男女就業(yè)機會不均等。用人單位這種實際的性別歧視行為，常常造成在同一職位競爭中優(yōu)秀女生敗給平庸男生的奇怪現(xiàn)象。

二、我國大學(xué)生就業(yè)存在的問題及原因

1.高校學(xué)科設(shè)置不合理，學(xué)非所用現(xiàn)象十分普遍。我國很多高校的專業(yè)和課程設(shè)置嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才需求的變化。我國教育制度的最大特點是重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生全面素質(zhì)教育，因而學(xué)生基本功扎實，創(chuàng)新能力不強。加之高等教育本身具有滯后性和周期長的特點，而社會需求卻瞬息萬變，高校招生與社會需求結(jié)合不緊密，這使學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會需求往往不吻合，其中結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，社會急需的人才培養(yǎng)不出來或數(shù)量極少，而社會不太需要的又供過于求。尤其是前幾年部分高校在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，盲目新上所謂“熱門”專業(yè)和“短、平、快”的?？茖哟?，使學(xué)校培養(yǎng)脫離了社會的需求。導(dǎo)致的大量學(xué)生學(xué)非所用是一種不正常的現(xiàn)象，是一種巨大的人才和資源的浪費。

2.畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)與用人單位對人才的高要求存在差距。目前，用人單位在進(jìn)人方面有了自主權(quán)，條件要求也更加苛刻，除要求具有良好的專業(yè)知識技能外，還要求具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強的工作能力、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，特別要求是有專長的復(fù)合型人才。但在激烈的人才競爭中，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生表現(xiàn)得信心不足，缺乏足夠的就業(yè)實力。往往是思想道德素質(zhì)不高、事業(yè)心不強、知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)面過窄和實際動手能力較差等。而部分畢業(yè)生往往不能擺正自己的位置，常常表現(xiàn)出一種盲目心態(tài)，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，很少考慮到自己擇業(yè)期望值是否符合實際，所選職業(yè)是否符合社會的需求，是否適合自己所學(xué)的專業(yè)，是否能發(fā)揮自己的才能和特長，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件。為此，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生擇業(yè)集中選擇“熱門”行業(yè)和大城市的一些待遇優(yōu)厚的行業(yè)，集中選擇發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿到急需人才的基層單位或條件相對艱苦、位置相對偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)。

3.畢業(yè)生及家長某些錯誤思想影響畢業(yè)生就業(yè)選擇。相當(dāng)一部分大學(xué)生及家長仍停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)觀念上。他們認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)當(dāng)理所當(dāng)然當(dāng)國家干部，有一份待遇豐厚的穩(wěn)定工作，不敢面對就業(yè)中的風(fēng)險，追求保險就業(yè);還有人把畢業(yè)后就業(yè)看得過重，認(rèn)為“一次就業(yè)定終身”，把就業(yè)看成一輩子的大事，精神負(fù)擔(dān)很重，往往不能如愿以償，導(dǎo)致心理不平衡;有的人則只想到國有單位而不愿到個體私營企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)去就業(yè);也有的人認(rèn)為只有在正規(guī)部門上班才算就業(yè)等。這些思想中的不切實際的部分在很大程度上影響了畢業(yè)生正確的就業(yè)選擇。

4.高校的就業(yè)指導(dǎo)不能滿足學(xué)生迅速增長的需求。我國目前的教育體制決定了大學(xué)畢業(yè)生從進(jìn)入國家的教育體系開始就很少能夠獲得接觸社會，獨立地面對社會競爭和挑戰(zhàn)的機會。這就導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生在面對就業(yè)壓力時顯得無所適從。針對這種現(xiàn)實情況，多數(shù)高校相繼建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，為畢業(yè)生提供必要的就業(yè)指導(dǎo)。但是，目前這一體系的作用發(fā)揮情況仍存在許多不盡如人意的地方。存在著就業(yè)指導(dǎo)方式單一、學(xué)生認(rèn)可度不高、從業(yè)人員自身素質(zhì)參差不齊等問題，導(dǎo)致了許多通過就業(yè)指導(dǎo)本可以順利就業(yè)的學(xué)生由于得不到有效的指導(dǎo)或是在錯誤指導(dǎo)思想的驅(qū)使下喪失了許多就業(yè)機會。

三、新形勢下解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策

1.加強高校畢業(yè)生就業(yè)教育的針對性、系統(tǒng)性。由于觀念和客觀因素等諸多方面的原因，我國大部分高校畢業(yè)生就業(yè)教育缺乏針對性、系統(tǒng)性、前瞻性。一些學(xué)校到了臨近畢業(yè)找工作時才對畢業(yè)生進(jìn)行短暫的就業(yè)指導(dǎo)，又加上缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)，就業(yè)教育的效果就不理想。因此，大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從入學(xué)開始，貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，主要包括認(rèn)識自我、認(rèn)識機會、決策技能以及過渡學(xué)習(xí)等。通過系列的職業(yè)教育活動，增強學(xué)生自我選擇職業(yè)的能力和技巧。學(xué)生如果從入學(xué)開始就能對自己的未來做好規(guī)劃，有所設(shè)計，現(xiàn)實的學(xué)習(xí)和生活就會指向這一目標(biāo)，每一天就會過得很有意義，就會成為對未來已經(jīng)有所準(zhǔn)備的人。所以我們應(yīng)該在做好個人自然情況登記、個人就業(yè)情況自我調(diào)查和講解就業(yè)準(zhǔn)入制度、《中華人民共和國勞動法》的基礎(chǔ)上，幫助一、二年級學(xué)生認(rèn)識自己的潛質(zhì)、專業(yè)市場需求和興趣等;幫助三年級學(xué)生了解企業(yè)資料并參加社會實踐和招聘會;四年級著重對畢業(yè)生進(jìn)行求職面試等方面技巧的訓(xùn)練。從而設(shè)定一個適當(dāng)?shù)?，既不好高騖遠(yuǎn)、不切實際，又不因循守舊、影響發(fā)揮的符合自身實際的客觀目標(biāo)。

2.懂得勞動關(guān)系和權(quán)益保護(hù)勞動合同是維系勞動關(guān)系雙方的基礎(chǔ)，《中華人民共和國勞動法》是勞動關(guān)系最根本的保障，職場生涯需要勞動法規(guī)的呵護(hù)。但實踐中用人單位會采取五花八門的手段規(guī)避這些制度、規(guī)則，使剛走上社會的勞動者陷入到一些溝溝坎坎之中。比如，不簽訂或者讓勞動者簽訂空白合同;濫用試用期;隨意定最低工資;讓勞動者自認(rèn)故意導(dǎo)致工傷;濫用違約金和賠償金;采取各種手法不給勞動者經(jīng)濟補償金;濫設(shè)擔(dān)保和扣押身份證等違法行為。所以我們必須指導(dǎo)即將步入社會的大學(xué)生對勞動合同有所認(rèn)識，對勞動法有所了解。采取的形式可以是講授、知識問答、知識競賽、辯論賽、現(xiàn)場模擬原理分析、社會實踐等等。

3.認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。首先，大學(xué)生應(yīng)丟掉“精英”意識。大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上是因為他們期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。大學(xué)生要成功就業(yè)必須放下架子，低姿態(tài)進(jìn)入社會，在普通的工作崗位上尋找發(fā)展的機會。其次，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的最佳方式，但自主創(chuàng)業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高，如，扎實的理論功底、吃苦耐勞的韌性、勇于進(jìn)取的精神、很強的心理承受能力等。因此，應(yīng)在以下領(lǐng)域加強研究和引導(dǎo):對自主創(chuàng)業(yè)的背景及政策研究，國內(nèi)外高校對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及政策研究，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性研究，自主創(chuàng)業(yè)對畢業(yè)生的素質(zhì)要求和創(chuàng)業(yè)實施途徑及發(fā)展趨勢研究等。再次，樹立動態(tài)的就業(yè)觀。大學(xué)生必須改變“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到職業(yè)是可以變化的，就業(yè)就是一個動態(tài)過程。樹立“先就業(yè)，后擇業(yè);先生存，后發(fā)展”觀念是幫助大學(xué)生走出就業(yè)瓶頸、克服就業(yè)障礙的有效方法。

4.調(diào)整就業(yè)心態(tài)?，F(xiàn)在，經(jīng)常有求職困難并產(chǎn)生焦慮的學(xué)生找輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心或心理咨詢中心尋求幫助，他們的問題是沒有調(diào)整好自己的求職心態(tài)。這是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，畢業(yè)生求職不成功，不是自身有問題，而是自己的心態(tài)沒有調(diào)整好，所以，在求職過程中屢次碰壁。最常見的就是我們常說的:“不是無業(yè)可就，是有業(yè)不就”，出現(xiàn)“有的人沒事做，有的事沒人做”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被專家稱之為“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。之所以出現(xiàn)這種奇怪現(xiàn)象，主要是緣于畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)。許多畢業(yè)生都希望找到一個理想的職業(yè)，對崗位、工種、薪水等要求很高，既想工作輕松，又要待遇好，既希望是國營單位、政府機關(guān)，又想去大中型企業(yè)，滿足不了意愿就不想就業(yè)。

針對這種情況，許多地方都出臺了各種優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)。據(jù)報道，2008年公務(wù)員招錄有基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生計劃比例將提高到計劃總數(shù)的50%，同時還將加大在縣鄉(xiāng)基層崗位招收應(yīng)屆高校畢業(yè)生的力度，招考政策繼續(xù)向基層邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)傾斜。這對畢業(yè)生求職無疑是一個好消息。所以，要引導(dǎo)畢業(yè)生了解政策，幫助他們調(diào)整好心態(tài)，到基層、到急需人才的行業(yè)和崗位上就業(yè)，這是解決畢業(yè)生就業(yè)困難的最好辦法。

5.進(jìn)一步深化教學(xué)改革，改變培養(yǎng)模式。增強畢業(yè)生參與社會競爭的能力。高校應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質(zhì)量。由于社會的變化、技術(shù)的發(fā)展和知識更新的速度加快，高校必須適應(yīng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的需要，使得人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場的需求。

6.深化勞動人事制度改革，完善人才市場機制，拓寬就業(yè)渠道。各地區(qū)人才交流中心應(yīng)放寬人事和戶籍管理政策，加大畢業(yè)生自由擇業(yè)空間，建立統(tǒng)一、開放的就業(yè)市場，簡化手續(xù)，為大學(xué)生就業(yè)提供便捷的就業(yè)服務(wù)。

7.確保我國經(jīng)濟的持續(xù)高速增長，為就業(yè)提供更多的崗位。據(jù)統(tǒng)計，國民經(jīng)濟每增長一個百分點，可提供80一100萬個工作崗位。同時，努力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，減少城鄉(xiāng)差距、東西部差距，促進(jìn)人才向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)流動，緩解城市和東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力。

8.加強大學(xué)生實習(xí)基地和就業(yè)基地建設(shè)，努力建設(shè)一批長期、穩(wěn)固的實踐基地和就業(yè)基地。大學(xué)生可以利用寒暑假等課余時間到企業(yè)等實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)和實踐，企業(yè)也可在基地實習(xí)的畢業(yè)生中選擇合適的可用人才，開始真正意義上的“預(yù)就業(yè)”。

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〔責(zé)任編輯:孫文政〕