將心理健康教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中

教育要與日新月異的時(shí)代變化相適應(yīng).現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展告訴我們，學(xué)生單純通過(guò)教科書中的內(nèi)容來(lái)獲取知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷地開發(fā)各種潛能，這才是教育的最重要的目的.因此，教師在數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生激趣導(dǎo)學(xué)，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，就是要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，改變學(xué)生的畏難、厭學(xué)的情緒，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量.因此，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做了嘗試.

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生拓展求索到歡樂(lè)天地中去

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):年齡越小，注意力越難集中.所以學(xué)校安排學(xué)習(xí)時(shí)間，就有小學(xué)生四十分鐘一節(jié)課，中學(xué)是四十五分鐘一節(jié)課，大學(xué)生是五十分鐘一節(jié)課的時(shí)間差別.而初中生年齡偏小，特別是初一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對(duì)而言比較短.針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，我就拋開自己原有的思路，站在學(xué)生的角度來(lái)考慮.學(xué)生喜歡什么，愿意學(xué)什么，怎樣學(xué)才能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受，課堂的一切內(nèi)容都圍著以上問(wèn)題轉(zhuǎn).我經(jīng)過(guò)深思熟慮，編寫教案，使上課時(shí)間與內(nèi)容安排有條不紊，把握上課初十五分鐘是初中生的注意力集中的最佳時(shí)間.我緊緊抓住這一心理特點(diǎn)，做好課堂教學(xué)的有效性工作.科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，把重點(diǎn)和精講內(nèi)容爭(zhēng)取在這十五到二十分鐘內(nèi)完成.接下來(lái)讓學(xué)生消化練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)天地中去.讓課堂教學(xué)開展得熱烈、順利.例如在講到行程問(wèn)題時(shí)，以往教師都是更多地在黑板上畫示意圖來(lái)講解，但仍有很多學(xué)生不甚理解.所以，我換為讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，讓學(xué)生根據(jù)他們所表演的意思，認(rèn)識(shí)了行程問(wèn)題，總結(jié)出行程問(wèn)題所表達(dá)的幾種情況.通過(guò)學(xué)習(xí)討論，發(fā)揮了學(xué)生的理解以及想象力，讓他們嘗到了收獲知識(shí)的喜悅和成功的快樂(lè).

二、營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的畏難心理

民主化的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的心情愉悅，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能.教師是教學(xué)的組織者而不是指揮者，是引導(dǎo)者而不是命令者.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的建構(gòu)者，我在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，將自己作為學(xué)生的服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、激勵(lì)者.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使自己真正成為學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)助手，成為學(xué)生親近的朋友.

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，但有的學(xué)生因基礎(chǔ)不好，要面子，怕被同學(xué)取笑等種種原因，學(xué)習(xí)上有疑問(wèn)時(shí)不敢向老師或同學(xué)請(qǐng)教.不敢與同學(xué)討論，使自己的心理包袱越背越沉，心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重.這時(shí)我就放下架子，擺正位置，接近學(xué)生，縮小師生間的距離，與其溝通，平等交流，為他解決難題，消除了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)障礙.

尊重學(xué)生，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì).在教學(xué)中，我善于尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)特別的學(xué)生給予特別的關(guān)懷.比如我遇到這樣一個(gè)學(xué)生:他患有輕度弱智和自閉癥，每次考試都是個(gè)位數(shù)，周圍不理解他的同學(xué)時(shí)常戲弄他，他很自卑，很自閉.為了讓他能像正常學(xué)生那樣學(xué)習(xí)生活，健康成長(zhǎng)，我給予他特別的照顧，不管他的成績(jī)?cè)鯓?，也不在班上說(shuō)他考試的事，只表?yè)P(yáng)他交作業(yè)，能回答老師的問(wèn)題，經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步.這樣學(xué)生從老師的身上看到了:關(guān)愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)比什么都重要.在班集體中，學(xué)生們都感受到愉悅的學(xué)習(xí)氣氛.

三、培養(yǎng)情商，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

情商對(duì)健全學(xué)生的心理，提高人的整體素質(zhì)，有著重要的作用.一個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)的成功，70%來(lái)自情商，30%來(lái)自智商.一位大科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):天才是什么?天才是99%的汗水和那1%的靈感.這就是說(shuō)明了情商、智商的各自作用.我在教學(xué)中著重從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情商.①用數(shù)學(xué)美陶冶學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.上課時(shí)，我盡可能地挖掘教材，展示數(shù)學(xué)美，展示數(shù)學(xué)的魅力.如軸對(duì)稱圖形、旋轉(zhuǎn)圖形、正多邊形、拋物線等.正是這些圖形，使我們的生活多姿多彩.②合作學(xué)習(xí).通過(guò)激勵(lì)，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和信心.學(xué)生的能力有差異，讓生生之間、師生之間相互交流、探討，會(huì)改變他們之間的差別.學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)好的學(xué)生，容易自我滿足，不重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本功的訓(xùn)練，好高騖遠(yuǎn).對(duì)這類學(xué)生，我在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，也指出不足，提醒他們要改變觀念.相反，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)差的學(xué)生容易自暴自棄，不敢嘗試和探討問(wèn)題，思維受束縛，裹足不前，這些學(xué)生我一般在指出他們不足的同時(shí)，更多地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心.教師要想方設(shè)法讓這兩類學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，健全自己的學(xué)習(xí)品德，提高自己的學(xué)習(xí)能力，磨煉自己的意志，認(rèn)識(shí)自我，愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去.

總之，將心理教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立師生間的親近的感情，使學(xué)生有健全的心理，少了厭學(xué)，多了自信，有了動(dòng)力，就有機(jī)會(huì)邁向成功.

(責(zé)任編輯 廖銀燕)