新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)模式的建立

改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)與國(guó)際的交流日趨擴(kuò)大。作為交流的語(yǔ)言，英語(yǔ)也就顯得比較重要。然而，縱觀如今的英語(yǔ)教學(xué)，依舊處于極度陳舊的、明顯只為應(yīng)試的教育層次。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，甚至小學(xué)和初中階段的學(xué)生在這種教育環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幾乎是毫無(wú)興趣，更別說(shuō)有所收獲和造詣了。這就充分地說(shuō)明過(guò)去陳舊的英語(yǔ)教學(xué)模式需要改革，本文就從建立藝術(shù)化的英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體性等幾方面進(jìn)行論述。

一、讓英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

(一)豐富課堂教學(xué)語(yǔ)言——英語(yǔ)課堂藝術(shù)化的關(guān)鍵之一

1.口語(yǔ)要專業(yè)、優(yōu)美。作為一名英語(yǔ)教師，如果擁有一口純正、標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)，就會(huì)給學(xué)生留下美好的印象。要做到這一點(diǎn)，就需要教師努力提高自身的素質(zhì)，多聽(tīng)原聲磁帶，多模仿英美人士發(fā)音，平時(shí)的教學(xué)工作中多注意發(fā)音的準(zhǔn)確、優(yōu)美。這樣的教師才具有魅力，才能在課堂上吸引并集中學(xué)生的注意力，贏得學(xué)生的尊重。

2.語(yǔ)言需要幽默生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)需要抑揚(yáng)頓挫。幽默生動(dòng)的語(yǔ)言就像是一個(gè)個(gè)別樣可愛(ài)的微笑，親切美麗，它能迅速拉近師生的距離，并引發(fā)課堂上師生間感情的自然交流，是英語(yǔ)課堂中師生交流互動(dòng)這一活動(dòng)最強(qiáng)有力的潤(rùn)滑劑。這不僅使課堂上的交際活動(dòng)得以順利進(jìn)行，還能夠在學(xué)生心中留下深刻的人格魅力。在輕松的氛圍中，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，注意力容易集中，就能在愉快的環(huán)境中鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。譬如你問(wèn)時(shí)間的心情是焦慮的，應(yīng)用降調(diào);但如果你還躺在床上，睡眼惺忪時(shí)，應(yīng)用升調(diào)。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)可以挖掘出死板知識(shí)中特有的情感，以收到良好的教學(xué)效果。

3.多附帶使用肢體語(yǔ)言。基本上學(xué)生們都是每一堂課的初學(xué)者，其中肯定存在一些他們不能夠理解的單詞句子或段落。這時(shí)教師在講解中要附帶使用肢體語(yǔ)言，它有著簡(jiǎn)明易懂的優(yōu)勢(shì)。肢體語(yǔ)言不但能活躍氣氛，能培養(yǎng)學(xué)生的感官能動(dòng)性，能建立良好的師生關(guān)系，而且能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞或語(yǔ)句的理解和掌握。

(二)懂得尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真善美，營(yíng)造良好課堂氛圍

1.有一顆真愛(ài)之心。真愛(ài)之心就是告訴我們能夠像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)每個(gè)學(xué)生。要從心底里接受他們，能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的真善美，并適時(shí)地告訴他們，你很喜歡他(她)，讓他們知道他(她)在你心中是重要的。因?yàn)檫@個(gè)世界從來(lái)都不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣你就能很好地和學(xué)生相處，你的英語(yǔ)課也就能在這樣一種溫暖的愛(ài)堡中獲得意想不到的成功。

2.有一顆求實(shí)之心。沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師永遠(yuǎn)地崇拜下去，相反沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師永遠(yuǎn)地記恨下去。所以我們每一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)該有一顆求實(shí)之心，實(shí)實(shí)在在地為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，特別是幫助后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，無(wú)論是教學(xué)上的輔導(dǎo)還是人生上的誨導(dǎo)。另外還要注意我們教師自己的一言一行，做到求實(shí)求是。

(三)注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)化

1.新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入就能夠迅速地吸引學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，后面的教學(xué)活動(dòng)也就能夠得到有力地鋪墊。并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也有一定幫助。

2.課堂導(dǎo)入固然重要，課堂提問(wèn)也是十分需要注意的。我們不能只是死板地進(jìn)行枯燥的提問(wèn)，如此只能引起學(xué)生的提問(wèn)疲乏。因此課堂提問(wèn)應(yīng)注重科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性，應(yīng)面向全體學(xué)生，應(yīng)注意方式方法，具體有以下幾種:

(1)引導(dǎo)啟發(fā)式提問(wèn)。啟發(fā)式提問(wèn)要求教師提出的問(wèn)題具體、明確、要使學(xué)生知道為什么要回答這樣的問(wèn)題，要達(dá)到什么樣的要求，且要有一定的啟迪性。例如:在教衣服類的名詞時(shí)，就可以向?qū)W生提出這些啟發(fā)性的問(wèn)題:Do you have some clothes? Do you like them? Can you tell a story with them?等，而讓學(xué)生迅速提起興趣去鉆研，啟發(fā)他們得到以下單詞的信息，如shirt、jeans 等。

(2)區(qū)分層次的提問(wèn)。層次性提問(wèn)不僅要求教師要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的順序來(lái)設(shè)置提問(wèn)，還應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平來(lái)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。

還有，對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單的課堂，完全可以放手讓學(xué)生們自己去探究、去學(xué)習(xí)，但作為教師一定要做好后期的效果檢查和查漏補(bǔ)缺。

(四)注重學(xué)科滲透和德育教育

一名成功的教師應(yīng)該是一個(gè)多才多藝的教師，是一個(gè)智慧型并擁有人格魅力的教師。有的人會(huì)說(shuō)，作為一名英語(yǔ)教師不需要去進(jìn)行學(xué)科滲透，英語(yǔ)課和其他科目根本就沒(méi)什么聯(lián)系。這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，它和我們的母語(yǔ)必定有很多相通之處。例如在講疑問(wèn)句、陳述句、感嘆句等句式的時(shí)候，我們完全可以和漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。當(dāng)然這只是一方面，在講更多單詞或故事的時(shí)候，也完全可以引發(fā)到有關(guān)它的一些天文地理、名人故事，講給學(xué)生聽(tīng)。不要怕耽誤時(shí)間，因?yàn)槟闶斋@到的是學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞或文章產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)研究興趣，何愁她(他)不去學(xué)，或不愿學(xué)呢?

其次就是應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行德育滲透，我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)初一英語(yǔ)老師的課。她在講到“l(fā)ove”這個(gè)單詞的時(shí)候，進(jìn)行了細(xì)致的分析，分析如下:

“l(fā)ove”——“愛(ài)”的意思，其中包含四個(gè)方面:

第一個(gè)字母“l(fā)”代表listen——傾聽(tīng)

第二個(gè)字母“o”代表obligate——付出

第三個(gè)字母“v”代表valued——尊重

第四個(gè)字母“e”代表excuse——寬容

這名教師用一個(gè)單詞引發(fā)四個(gè)單詞，學(xué)生知識(shí)面也就擴(kuò)展了許多。更重要的是一個(gè)愛(ài)字，一個(gè)單詞，讓學(xué)生明白愛(ài)就是傾聽(tīng)、愛(ài)就是付出、愛(ài)就是尊重、愛(ài)就是寬容。這是多么好的教育。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，要想豐富我們的課堂就應(yīng)該做到教有所獲。

二、充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂中學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性

(一)激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

據(jù)有關(guān)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素是動(dòng)機(jī)、才能、智力以及個(gè)人素質(zhì)等其他方面，其中動(dòng)機(jī)占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。由此我們可以看出是否擁有良好的積極的動(dòng)機(jī)是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的最基礎(chǔ)因素。新課標(biāo)指出，學(xué)生是具有獨(dú)立人格意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。并強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂教學(xué)中教師要幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動(dòng)力，要讓每位學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)者也是探究者。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立探究者的主體意識(shí)，督促和監(jiān)督學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，以發(fā)展學(xué)生的自主性。

(二)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生發(fā)展自身的主體情感

有位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一個(gè)教師無(wú)論在外面經(jīng)受了多大的痛苦，在課堂上該笑就得笑;無(wú)論有著多大的喜悅，在課堂上也不能忘乎所以。因此，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，要想營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師在課堂上首先要有飽滿的情緒，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。要對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開(kāi)口時(shí)，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，要引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，此時(shí)需要一顆善良的心。也就是俗話說(shuō)的該哭就哭，該笑就笑，時(shí)刻為學(xué)生著想，就成功了。

結(jié)束語(yǔ):社會(huì)的發(fā)展日趨迅猛，中國(guó)與世界的交流正在大步前行。作為一名新時(shí)期的英語(yǔ)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)一個(gè)能夠與世界交流的新型的國(guó)際性人才，任重而道遠(yuǎn)。所以我們現(xiàn)在就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，深化課堂教學(xué)改革，以力求培養(yǎng)出有較強(qiáng)的綜合技能，有較強(qiáng)的外語(yǔ)交流能力的學(xué)生。因此，我們就先從課堂教學(xué)模式改革做起吧。

(責(zé)任編輯 黃 曉)