從《現代漢語詞典》修訂看語文現代化

《現代漢語詞典》是中國一部典范的科學性、規范性、實用性的語文工具書。2005年出版的第5版，又在注音、收詞、釋義等方面，做了更高標準的一些修改。其中釋義不僅是詞典修訂的核心，而且更能反映語文現代化的趨向。本文對5版與4版做釋義方面的比較，進而提出自己的一孔之見。

一、義項方面

(一)增補新的義項

如【下崗】，增“②職工因企業破產、裁減人員等原因失去工作崗位”。這一義項在近些年開始被社會普遍接受和使用，在此進行增補。又如【卸載】，增“②把計算機上安裝的軟件卸下來”。隨著科技的發展和進步，“卸載”也被作為計算機用語被人們普遍接受和使用，因此給予增補。

(二)刪汰過時、已不常用或有重復的義項

如【修正】，刪“②篡改(馬克思列寧主義)”。“修正主義”是一個時代的特定產物，針對現在來說，已經過時，因此刪汰。

(三)合并原有的義項

如【新式】，4版:“①新產生的式樣。”“②新的形式或儀式。”5版合并為:“新的式樣或形式。”“式樣”和“形式”不應看作兩個不同的義項，應當合并。

(四)分設原有的義項

如【巡警】，4版:“舊時指警察。現在指巡邏、維持治安的警察。”5版分設為:“①巡邏、維持治安的警察。”“②舊時指警察。”舊義和新義沒有引申關系，它們是并列的，不可放在一起，應當分設為兩個義項。

二、表述方面

(一)表述增補

主要有增補表述不夠周全的地方、限定成分、擴大范圍的詞、特殊詞語類別等情形。

1.4版的釋義表述不夠周全，沒有把現在普遍使用的意義表述出來，5版對此作了增補。如【下車伊始】，4版注:“指官吏初到任所。”5版增加“現指剛到一個新地方或新工作崗位”。隨著時代的發展，應該將普遍意義增補進去，這樣才會更為周全。

2.4版的釋義表述指稱范圍過寬，5版添加了限定成分。如【下房】，4版:“仆人住的屋子。”5版在最前面增“舊時稱”。新時代中，已很少采用“仆人”一說了，所以需要加上“舊時稱”限制釋義表述范圍。

3.4版的釋義表述指稱范圍過窄，5版通過添加詞語予以擴大。如【小題大做】，4版:“比喻把小事當作大事來辦，有不值得這樣做的意思。”5版:在“不值得這樣做”后增“或有意擴大事態”。原釋義表述指稱范圍過窄，增補后更為準確地將“小題大做”的釋義表述出來了。

(二)表述刪汰

主要有刪汰啰嗦、不嚴謹、冷僻、現已不使用的表述。如【校花】，4版注:“舊時指被本校公認的最漂亮的女學生(多指大學生)”。5版刪“舊時”。現在“校花”也指“被本校公認的最漂亮的女學生(多指大學生)”。又如【小腿】，4版:“下肢從膝蓋到踝子骨的一段。也叫脛。”5版刪“也叫脛”。“脛”在現在過于冷僻，故刪去。再如【犀角】，4版:“犀牛的角，由角質纖維組成，很堅硬，可入藥，也用作圖章或其他器物的材料。”5版刪“可入藥，也用做圖章或其他器物的材料”。因為犀角現在受保護，不允許入藥、用做圖章或其他器物的材料，所以刪去釋義中現在不再用的部分。

(三)局部修改

主要表現在表述不準確、因某些原因概念發生變化所作出的修改。如【小班】，4版:“幼兒園里由三周歲至五周歲兒童所編成的班級。”5版:將“五周歲”改為“四周歲”。幼兒園對小班幼兒年齡有了新的界定，所以這里的表述也有所修改。

(四)語序調整

語序調整主要著眼于習慣的主次安排、詞義的先后順序。如【小康】，4版:“指可以維持中等水平生活的家庭經濟狀況”。5版改為“指家庭經濟狀況可以維持中等水平生活”。根據現在社會普遍認同，5版的表述更科學。

(五)徹底置換

主要表現在通俗置換非通俗、表述有誤全面置換、徹底置換煩瑣表述等幾個方面。如【歇頂】，4版:“成年人因為患某種病或者隨著年齡的增長，頭頂的頭發逐漸脫落。”5版換為“謝頂”。大家都明白“歇頂”“謝頂”是怎么回事，不需要詳細解釋出來。

通過以上比較，我們發現:語言是隨著社會的發展演變而發展演變的。新的事物和概念產生了，也就增加了新的詞語;國內國際的語言交流和相互影響，必然使全國通用的共同語達到進一步的豐富發展。如果沒有新的詞語和新的語法表達手段，那么表現現代生活和思想的話就沒法說。人類社會已經進入信息化時代，信息化時代必然要求語文現代化。

(責任編輯 李 曄)