如何將身邊眼前的小事寫得真摯感人

每當寫作文的時候，不少的學生都感嘆沒有“驚心動魄”，令人“刻骨銘心”的事，沒有什么可寫的，因而有的學生就想盡辦法編造一些轟轟烈烈的場面或曲折的情節(jié)以達到“感人淚下”的效果，但往往卻適得其反。其實，我們的生活里并不缺乏寫作文的材料，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼光、缺乏作文的一般技巧。發(fā)生在我們身邊眼前的家庭小事、校園故事、社會鏡頭都是寫作文的好材料，況且，只有寫自己身邊發(fā)生的事，寫自己的所見所聞、所思所感，才能寫出真情實感，才能引起讀者的共鳴，那怎樣寫身邊眼前的小事呢?下面談一談我的一些體會。

一、挖掘事件背后的深意，提升文章中心的品位

一篇好文章的關鍵首先是立意要好，它是作文的靈魂。選擇身邊眼前的小事作為素材，如果只是就事論事，或者沒有目標地發(fā)一點膚淺的感慨，那文章往往會顯得平淡無奇，文章的中心也就無品位可談了。比如，以“爬山”為素材，很多學生的習作都只停留在經(jīng)過克服困難終于登上山頂從而感到無比的興奮，有的甚至只完整地敘述事情的經(jīng)過就結(jié)束了，這樣的文章就缺少了靈魂。如果能透過事件背后，挖掘一些獨到深刻的見解，那文章的中心品位一下子就能提高一個檔次。比如，莫頓#8226;亨特的《走一步再走一步》通過寫爬山時擺脫困境的經(jīng)歷給人以啟示:當遇到困難時可以將困難化解成一個個小困難，然后逐個地解決。徐彩云的《幸福的高度》(新聞晚報2006年08月20日)則通過登山隊中剛爬到半山的一位身體條件不好的隊員的話:“我就是來挑戰(zhàn)自己的極限，現(xiàn)在能爬這么高，我已經(jīng)很滿足了，我快樂的程度，不比那些登到山頂?shù)娜瞬睢！苯o人以啟示:所謂幸福，對不同的人來說，有不同的高度，努力去接近它，并進而安于這個高度，那就是幸福。

一般情況下，作文的立意可以從以下幾個方面考慮:

1.思考生活的內(nèi)涵，就是透過事物的現(xiàn)象挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生，對社會有意義、有價值的東西，最好是有與眾不同的感悟和啟迪。

2.歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環(huán)境保護、無私奉獻、敬業(yè)、自強、與時俱進等這些符合當今社會的時代精神。

3.表達個人的感情，如:愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等。

二、用特殊背景烘托

一般來講，發(fā)生在我們身邊眼前的事都比較平常，如天冷了，媽媽給送來衣服;期末總結(jié)會上同學獲獎了等，如此平凡的小事，怎樣寫才能感動人心呢?其中的一個辦法就是用特殊的背景來烘托。如送別時，爸爸給兒子買幾斤果，在今天看來是最普通不過的事了，但朱自清的《背影》中父親臨別時爬過月臺給兒子買了幾個橘子卻感動了千千萬萬的讀者，那是因為他把買橘子這件小事放在了祖母去世、父親失業(yè)、家境慘淡等禍不單行的特殊背景下。特殊的背景往往可以增加完成事情的難度，或者可以顯示事件的特殊性，從而突出中心，打動讀者。如天冷了，媽媽給送來衣服，這樣的事，可以把它放在家境突變或者媽媽生病初愈之類的背景下，這樣更能突出媽媽愛之真切。

三、用插敘的方式

寫些身邊眼前的小事，故事情節(jié)大多都比較簡單，如果只盯住所寫的事，往往就會出現(xiàn)文章內(nèi)容單薄，情節(jié)沒有起伏等毛病，在作文訓練中常聽到“這么件小事怎么能寫出600字的作文”的說法，這個時候可以考慮用插敘的方式。在敘述過程中插入另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。如張之路的《羚羊木雕》在順敘的過程中，插入了一段介紹“我”和萬芳友誼的往事:“換破褲子的情節(jié)”。既補充交代了萬芳是個“仗義”的好朋友，說明“我”為什么送羚羊木雕給她，又使文章波瀾起伏，引人入勝。魯迅的《故鄉(xiāng)》中，“我”和“母親”談到閏土時，插入少年閏土和“我”的友誼片斷，形成對比，深化了主題。

當然插敘要從實際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，插敘的內(nèi)容應該是與原來的敘述相關但不能相連，相連就成了倒敘。插敘更不是敘述的中心，而只是為中心服務的一個片斷，插敘完了，要回到原來的敘述線索上來，不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝，成為文章的游離部分。如前面所講的媽媽送衣服的事，可以插入能體現(xiàn)媽媽關愛子女的另一個片段，既能充實內(nèi)容又能突出中心。

四、用心理描寫

心理描寫是對人物內(nèi)心的思想情感活動的描寫，它可以表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情，有助于突出中心。

如都德的《最后一課》:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”表達了主人公對普魯士士兵的憎恨。莫泊桑的《我的叔叔于勒》中“我心里默念道:這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”既表達了對叔叔的同情，又表達了對這種人與人之間的關系的困惑和不滿。像媽媽送傘的題材，可以這樣寫:看著紛紛落下的雨，同學們一個個被媽媽接走，這個時候我多希望媽媽出現(xiàn)啊，但我知道那是不可能的，因為媽媽病剛好。這樣熱切而又矛盾的心理描寫就為下文媽媽的出現(xiàn)蓄勢，使媽媽的形象更加感人。

五、用景物描寫

為了渲染氣氛、烘托人物心情、抒發(fā)情感，增強文章的藝術感染力，在記敘過程中可以適當?shù)剡\用景物描寫。在運用景物描寫時要注意以下幾點:

(一)景物描寫要服從于主題表達的需要

如《故鄉(xiāng)》第二自然段“漸進故鄉(xiāng)時”的景物描寫，就點明了季節(jié)和地點，渲染了沉寂荒涼的氣氛，襯托出“我”的悲涼心情。而《蘆花蕩》倒數(shù)第二自然段在老頭子痛打日本鬼子后的景物描寫則襯托人物高興的心情。

(二)根據(jù)情感抒發(fā)的需要去選景

相同的景物，不同的感情，描寫出來的景物特征就不同，你高興時，小鳥為你唱歌，你傷心時，烏云為你哭泣。總而言之，要用好景物描寫就要做到景為情設，情由景生，才能達到情景交融的藝術境界。

六、用適當?shù)淖h論、抒情來升華主題

有些學生的習作，從頭到尾，平平淡淡，沒有適當議論，事件寫完了就完了，作者要表達的是什么，贊揚的是什么，貶斥的是什么，沒有明顯的點明，缺少必要的議論，故而文章黯然失色。前面提到的徐彩云的《幸福的高度》以議論段結(jié)尾:“日后細細回味此事時，有一個道理漸漸在我心中明朗起來:所謂幸福，對不同的人來說，有不同的高度，努力去接近它，并進而安于這個高度，那就是幸福。”魯迅在《故鄉(xiāng)》結(jié)尾寫道:“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這些議論就起到了畫龍點睛的作用。

當然，在記敘中議論、抒情，都要少而精，恰到好處，不能總發(fā)一些口號式的議論或情感，如我們的祖國多么偉大啊、這種精神是多么值得我們學習啊等。

作文是語文能力的一個重要考察點，要經(jīng)過反復訓練、反復琢磨，才能有所提高。以上所談到的一些技法也不是說凡寫作文都要用上才能寫出好文章，具體用哪種或哪幾種，這要看實際需要而定。

(責任編輯 劉宇帆)