關于開展大學生創業教育的幾點思考

摘 要：在大學生中開展創業教育是我國高等教育和社會發展的需要，高校開展創業教育的現狀不容樂觀。高校要開展素質教育，提高學生創業能力。介紹了大學生創業教育的內涵、目的、意義，通過分析我國大學生創業教育現狀，提出高校實現大學創業教育的對策，就高校健全創業教育組織協調機構、實施創業教育教學、創業教師隊伍建設、大學生創業實踐教育、大學生創業指導服務體系建設等方面提出了自己的看法。

關鍵詞：大學創業教育；現狀；對策

中圖分類號：H172.3

文獻標識碼：A文章編號：1672-1101(2010)04-0058-03

收稿日期：2010-10-20

作者簡介：孫東升（1972-），男， 安徽臨泉人， 政工師，從事高校畢業生就業工作

Thoughts on carrying out education of university students’ starting enterprises

SUN Dong-sheng

(Section of Undergraduates’ Employment， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui 232001， China)

Abstract: It is the need of our higher education and social development to carry out enterprise-starting education among college students， as the present situation of carrying out such education is unoptimistic. It is urgent that colleges and universities carry out quality education and promote students’ abilities of starting enterprises. This paper introduces the connotations， goals and significance of such education， and through analyzing its present situation in China， proposes viewpoints on the aspects of colleges and universities’ perfection of organizing coordinating institutions of starting enterprises， implementing its teaching， construction of its teaching group， its practical education， as well as the construction of service system of its guidance.

Key words: education of college students’ starting enterprises; present situation; countermeasures

一、大學生創業教育的內涵

創業教育(enterprise education)是在1989年11月底12月初由聯合國教科文組織在北京召開的\"面向21世紀教育國際研討會\"上提出的。教科文組織要求高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標，要求將它提高到與學術研究和職業教育同等重要的地位。也就是說創業教育就是要培養出具有開創性的人，而這種人應該具有創業能力、冒險精神、社會交往能力和管理能力等技能。大學生創業教育旨在培養學生的創業意識、創業技能和創業能力，通過各種教育手段，不斷提高大學生的綜合素質，增強大學生的創新意識、創造精神、創業能力和風險意識，以滿足知識經濟時代對大學生創新精神、創新能力的需求。

二、大學創業教育的目的和意義

大學創業教育的目的應該是宣傳一個創業的精神，指明一條可能的道路。在大學生中開展創業教育和培訓，實質是在他們身上埋下創業的種子，經過社會實踐的磨練，待時機成熟時，大學生就會成為創業的開拓者、實踐者，前期所受的創業教育會發揮作用，促使他們走向創業的道路。對高校而言，怎樣培養出高素質的人才，提高大學生的創業能力直接關系到了自身的生存和發展，這對高校的教育質量提出了嚴峻的挑戰。大學生通過自主創業，可以把興趣與所學專業緊密地結合起來，從而實現人生價值；創業教育有利于培養大學生的自強意識、自立意識、風險意識等，同時更能培養出大學生艱苦奮斗的作風以及頑強拼搏的精神；加強大學生創業教育是解決我國就業問題的一個重要補充手段，當前我國的就業形勢非常嚴峻，對大學生來說，進行創業，不僅可以解決自己的就業問題，還可以為社會創造更多的就業機會。

三、我國大學生創業和大學生教育創業的現狀

我國的創業教育始于20世紀末，至今只有10來年的時間。我國大學生創業教育的實踐和研究近年來得以有效地開展并取得了一定的成果，但離國外創業教育的發展還存在較大的距離，離社會和大學生對創業教育的需求還有較大的差距。目前大學生創業主要集中在零售業和娛樂行業，且創業的比例和質量低且成功率偏低。據統計，當前大學生創業人數占就業人數的1.2％左右，成功率只有2%至3%，失敗是大部分創業者的歸宿。

清華大學創業研究中心的調查報告顯示，在創業教育問題上，中國的平均水平低于全球創業觀察(GEM)統計出的全球平均水平。百森學院和倫敦商學院聯合發布的“全球創業觀察”（GEM）報告顯示，目前幾乎所有參加美國大學排名的大學均已開設了創業課程，創業教育已成為美國大學教育的重要組成部分，美國大學畢業生創業率達20%～30%。美國的創業教育已經形成了一個相當完備的體系，涵蓋了從小學、初中、高中、大學?？?、本科直到研究生的正規教育。加強大學生創業教育，已是世界教育發展的趨勢。根據有關部門對我國畢業生選擇創業的調查顯示，畢業生選擇創業的比例比較少，而在選擇創業的大學生中，受過培訓的少之又少。因此，當前在我國開展和深化大學生創業教育勢在必行。

四、高校實現大學創業教育的對策

大學生創業教育的現狀和問題所在不是一種原因造成的，而是多種因素結合下導致的結果。黨的十七大報告明確提出，要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。高校應采取各種有效措施來進行創業教育，提升大學生的創業能力。高校實現大學生創業教育應采取以下對策。

(一)健全機制，營造大學生創業教育的良好氛圍

高校應從學校層面上制定實施各項創業教育政策，鼓勵學生組建創業團隊，參與各項創業活動。要樹立“把學生創業教育視為創新精神和創新能力培養的重要實踐方式之一”的意識。鼓勵和支持一部分學生在具備一定創新能力的基礎上進行創業，使得高校的創新型人才培養與創業教育工作走向深入。建立相應的組織機構和服務體系來組織、協調和指導大學生創業教育的有關事宜，形成高校大學生創業教育齊抓共管的良好局面。高校應結合地域特點，充分利用地方特色開展創業教育，實現學校有創業園、學院有創業中心、專業有創業工作室的“三級聯動”創業實踐體系。

(二)完善體系，搭建學生創業教育的堅實平臺

一是改革和完善課程體系。創業教育不僅僅是開設幾門創業課程，創業教育更應該是一個系統工程?？茖W合理地設計課程體系，是創業教育的起步之局，關系到創業教育的全面普及及能否最終取得好的工作成效。要充分發揮教學主渠道--第一課堂教學的作用，將創業教育落到實處。在課程設置上，要采用滲透模式，把創業教育融入高校的教育教學體系，將創業教育的內容和因素滲透在專業教學內容中，要根據創業教育的目標和內容設置較完善的創業教育課程體系，在此基礎上結合專業課教學，通過滲透、結合、強化的方式，加強學生創業意識的培養。多增設些與創業教育緊密相關的課程為選修課，最主要的是要加強實踐教學課程的建設，盡量讓校內的實習課程真實化。

二是改進教學方法，要探索出新的教學模式。在教學方法上，除了要把傳統的灌輸式教學方法轉為啟發式、研究式、討論式的方法外，還要探索出能充分調動學生積極性，能讓學生愿意主動參與進來的有利于激發其創新欲望的教學模式。

三是要大力加強師資隊伍的建設。專業指導是創業教育的指航燈，師資是創業教育課程教學的關鍵，創業是一種實踐性很強的活動，教師的學識、經歷和經驗很大程度上決定著課堂教學的效果。有創業和企業管理經歷的教師無疑是創業教育師資較好的人選。高校要大力引進和培養一些高層次專業人才，建立一支相對穩定的專業教師隊伍，要鼓勵教師到創業一線去兼職，甚至可以有計劃地選派有潛力的青年教師開展創業實踐；從企事業單位聘任一些理論知識扎實、業務能力比較強的優秀管理人員來充實教師隊伍，要形成了校內優質師資與校外兼職教師相結合；要組織教育者深入研究如何才能更好的激發學生創業意識以及創業能力；要使師資隊伍從目前的知識型與傳授型向創新性、智能型、全面型轉化。

四是第一課堂與第二課堂相結合。聘請些事業有成的中外企業家或者優秀的企業領導者作專題講座，開展學術交流與合作，使得學生可以更快更好地接觸到最新的創業理論與方法，從而激發學生的求知欲望、創新欲望、創業欲望。提高學生的創新能力和創業能力。

（三）注重創業實踐教育，完善創業教育服務體系

創業教育應注重培養學生的主動實踐能力，多參與社會實踐，豐富和發展課堂所學知識，營造良好的創業教育實踐氛圍，這樣才能使創業成功成為可能。

一是組織開展各類創業賽事。創業競賽活動是大學生創業活動的試驗場和演習所，對于激發創業欲望，增強創業能力有著重要作用。創業計劃大賽作為國內大學生創業活動的重要形式之一，目前已在全國范圍內廣泛開展，對于引導大學生了解創業知識、培養創業意識、樹立創業精神、提高創業能力產生了積極的影響。高校應組織好學生參與省、國家一級的大學生創業賽事。參與賽事有利于鍛煉和提高學生的觀察力、思維力、創造力和動手操作能力，同時競賽中選拔出來的部分應用性強的優秀創業計劃，應對其改進、提高和支持，幫助解決實際困難將其最終轉化為現實實施計劃。

二是開辦創業論壇，指導大學生成立創業社團，建立創業團隊，把創業教育融入學生社團活動當中。高?？梢耘e辦各種形式的創業論壇，邀請知名企業家和創業教育研究領域的專家學者來校開展講座，在校園文化中注入學生創業的因子。并經常舉辦形式多樣的旨在提高大學生創業意識和創業能力的校園文化活動，在活動中促進學生創業意識的增長和創業實踐能力的提高。

三是建立建立若干實驗中心、學生創業基地和創業基金。高?？山⒔⑷舾蓪嶒炛行?、大學生創業基地，設立專項學生創業基金，創辦模擬公司，實現模擬“創業”，為學生提供創業實戰演習場所和資金支持。高校在開展創業教育的過程中，可以走校企聯合的模式，通過產學研相結合的道路，創立學生創業實踐基地，強化實踐教學環節，努力培養學生的創新實踐和創業實踐能力?？梢酝ㄟ^校辦產業、研究所、企業、校友、社會等籌集資金，建立創業基金會等組織機構，對大學生自主創業給予專項資助，為大學生創業者提供一個較短的緩沖期或過渡期，使他們逐步實現創業。

五、結論

創業教育，不是企業家速成教育，大學生創業教育不能急功近利，千萬不能做“拔苗助長”的事，不能“紙上談兵”。創業教育是一項教育的系統工程，應當納入素質教育體系，它不僅體現了大學生素質教育的內涵，而且著重突出教育創新和對學生實際能力的培養。它的教育過程就是要通過各種可以利用的教育方式，使大學生掌握扎實的知識，具有良好的道德品質和心理素質，而且要使大學生學會創新、學會創業、具備創新思維、掌握創業理念、具有創業能力，為未來創業的道路作好充分的準備。

高校要根據本校實際，抓緊制訂實施創業教育教學計劃、創業教師隊伍建設計劃、大學生創業實踐基地建設計劃和針對畢業生的創業指導服務計劃等四個計劃，全面開展創業教育、實踐培訓和指導服務工作，努力形成一套完善的促進大學生創業的政策體系，建立一整套有中國特色的創新創業教育模式和機制，培養和造就一大批大學生成功創業典型人物，開創大學生創業教育和大學生自主創業工作的新局面。

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