搭建科技活動平臺 培養學生創新創業能力

摘 要：大力開展學生科技創新活動，是高等學校適應時代要求的全新人才培養模式的重要手段和主要內容，也是高校素質教育體系的重要組成部分。通過對安徽理工大學學生科技活動的組織開展，在推動大學生科技創新教育、提高科研能力、培養創新人才方面作了有益的嘗試和探索。

關鍵詞：大學生；創新能力；實踐

中圖分類號：H172

文獻標識碼：A文章編號：1672-1101(2010)04-0050-04

收稿日期：2010-06-28

基金項目：安徽理工大學校級教學研究重點項目(2010jyxm024);2010年度安徽省省級教學質量與教學改革工程項目（20100443）

作者簡介：

葉醒獅（1956-），男，江蘇盱眙人，副教授，研究方向：高等教育管理及思想政治教育。

Building platform of scientific and technological activities， cultivating

the innovative and enterprise-starting abilities of students

YE Xing-shi，TIAN Zhong-liang，ZHAO Ning

(1.Party and Government Office，2. Students’ Affairs Division，3.Youth League Committee， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui 232001， China)

Abstract: To vigorously develop students’ activities of scientific and technological innovation is a crucial means and the main content of colleges and universities’ talent cultivation mode required by the new era，as well as an important component of their quality education system. The paper， based on the organizing methods of students’ science and technology activities in Anhui University of Science and Technology， endeavors to explore how to promote such education， improve college students’ research abilities， and cultivate innovative talents.

Key words: college students; innovative ability;practice

學生課外學術科技活動是培養學生創新素質的重要途徑，是課堂教學自然的、必要的延伸，是整個學生培養環節中有機的、重要的構成部分。大力加強學生創新精神和實踐能力是進一步提高人才培養質量的要求，是建設優良校風、學風、教風的要求，也是貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人原則的要求。積極開展學生學術科技創新活動，努力營造濃厚的校園學術科技氛圍，是學校培養高質量人才的一項基礎性、戰略性工作。順應新形勢下素質教育的要求，引導和激勵學生刻苦鉆研、勇于創新、提高素質，發現和培養一批在學術科技上有作為、有潛力的優秀人才，具有十分重要的現實意義。

近年來，安徽理工大學把開展學生課外科技活動作為拓展工作、延伸手臂和服務青年學生全面發展的有效途徑，作為推進大學生思想政治教育的重要載體，大膽創新，勇于實踐，有力地推動了全校學生工作的整體活躍。學生課外科技活動得到了蓬勃發展，形成了健全的組織機構，完善的規章制度，多層次的活動體系，涌現了大量的科研成果，切實培養了廣大青年學生的科學精神，提高了青年學生的創新能力，促進了學生的全面發展和健康成長。

一、凝練理念、構建體系，高度重視大學生創新教育

（一）高度重視，健全機構，明確職責，提供強有力的組織保障

開展學生課外科技活動是培養學生創新精神和實踐能力，全面實施素質教育的重要途徑。學校從1993年就開始倡導學生課外科技活動的開展。為了加強學生課外科技活動的組織領導，學校成立了學生課外科技活動領導小組，由校長親自掛帥擔任組長，成員由團委、科研處、學生處、教務處、人事處、實驗設備處等相關單位領導組成，負責學生課外科技活動的重大決策。聘請各院部30多名專家、教授組建了“大學生科技活動團”，負責學生課外科技活動的指導。成立了大學生課外科技活動辦公室，負責學生課外科技活動的各種日常工作和學術科研氛圍的營造。各院部也建立了相應的學生課外科技活動協調小組，保證了學生課外科技活動的組織有力。

(二)完善規章制度，激發科研熱情，充分發揮教師的指導作用

為了激發在校大學生參加課外科技活動的積極性，發揮學生學習的主動性和創造性，增強其實踐能力與創新意識，鼓勵學生在研究性學習與科技競賽中形成創新性成果，學校采取措施，鼓勵本科生積極申報課題，出臺了《安徽理工大學全日制本科生科研資助管理辦法》，將本科生的科研立項納入學校的科研規劃和科研管理工作中。近3年共資助學生課外科技創新項目120多項，資助金額60余萬元，全校近5000名學生參與課外科研項目研究。

為了鼓勵教師探索創新人才培養方法、為培養大學生的創新能力搭建管理平臺，2008年先后出臺了《安徽理工大學大學生學科競賽管理暫行規定》、《安徽理工大學學生學術科技成果獎勵辦法（試行）》、《安徽理工大學本科生素質拓展教育考核暫行辦法（修訂）》等若干制度，加大對學生參與科技創新活動的指導力度、資助力度和獎勵力度。一系列制度就學生科技創新與學科競賽的組織機構、職責、競賽等級及分類，指導教師工作量計算、學生參加科技競賽活動的獎勵辦法等都做了具體的規定。其中，按期完成科研立項項目的學生和獲得省級競賽獎項的學生給予素質拓展學分及獎金獎勵，在推薦免試研究生、選調生、雙優生、學年綜合測評、評優評先等方面優先考慮，營造了濃厚的科技文化氛圍，大學生科技創新教育的長效機制基本形成。

(三)構建多層次的活動體系，建立導向機制，搭建活動平臺

校園是學校精神、學術和文化的載體，是培養高素質創造型人才的重要基地。校園環境、校園文化和校園科技氛圍的水平直接關系到人才培養的質量。學校緊緊圍繞“建設省內一流，國內知名的高水平大學”的辦學目標，號召廣大學生投身學術研究，倡導嚴謹治學、勤奮好學的良好風尚；以“愛國愛校、厚德成才、與時俱進、求是創新”為宗旨；以建設高雅的校園文化氛圍為出發點，以培養大學生的人文精神、科學精神和創新精神為重點；通過舉辦“學術報告廳”、“科技與人文藝術論壇”、“挑戰杯”競賽、“讀書與求知”、計算機科技節、網頁設計大賽、flash制作大賽、廣告設計大賽、科技創新節等系列活動的大力開展，為學生提供廣闊的鍛煉和展示才華的舞臺，以滿足不同層次、不同群體的大學生日益增長的文化需求，使大學生在濃厚的校園文化氛圍中陶冶情操、開闊視野、鍛煉能力、提高素質，充分體現了“以人為本，注重學術，服務社會，改革創新”的辦學理念。

(四)加強陣地建設，突出特色，促進學生課外科技成果的不斷涌現

為了鼓勵學生積極參與學術科技活動，學校從組織、資金、制度、載體等方面給予充分保障。每年劃撥專項經費20萬元，設立大學生課外科技創新基金，用于支持大學生課外學術科技和創新創業活動。將學生科技活動作為大學生素質拓展的突破口，先后建立了學生素質教育活動中心、學生科研活動中心、學生科技創新基地、學生科研開放實驗室等陣地，添置儀器設備和實驗設備，為學生開展課外科技活動提供場地和軟硬件條件。

通過抓競賽、促創新、出成績、展風采，帶動大學生參與科技創新的積極性和廣泛性，培養一批具有科技創新精神和創業實踐能力的科技后備人才。

二、創新機制、搭建平臺，切實提高大學生創新能力

學校在推進大學生課外科技活動的過程中，不斷完善以科研、教學力量為后盾，以群眾性科普活動和學術科技創新活動為基礎，以“挑戰杯”、電子設計、機械創新設計、機器人大賽、學科競賽等為工作主線的大學生科技創新活動工作體系，形成了以宣傳動員為抓手，以“科技文化節”為龍頭，以“挑戰杯”系列競賽為重點，以院部學科競賽為載體，以學生科技社團為依托的活動模式。突出抓好青年學習成才、創新意識培養、創業精神培育、科研能力提升等服務內容，積極組織學生參與各項形式新穎、參與面廣的大學生課外學術科技活動和學科競賽類活動。

以宣傳動員為抓手，營造良好的科技活動氛圍。通過宣傳櫥窗、海報、網站、飛信等多種媒體，介紹學校科技創新活動情況，開展科學科技類論壇講座和相關培訓，使每一個同學都深刻理解參與科技創新活動的重要意義，引導和激勵同學的積極性、主動性和創造性，從而擴大科技創新活動的覆蓋面、影響面和收益面。特別是近幾年學校“挑戰杯”全國大學生課外科技作品競賽中、全國大學生“挑戰杯”創業計劃競賽中屢獲佳績，對廣大學生產生了強烈的示范導向作用。

以“科技創新節”為龍頭，廣泛開展群眾性學術科技創新活動。至今已經成功舉辦了六屆大學生科技創新節。科技創新節都以崇尚自主創新、弘揚民族精神、推進素質教育為主旨，以構建科學內涵與人文精神相融合的校園文化為核心，以開展科技、文化、藝術活動為載體，以先進性、時代性、民族性、創造性為特色，圍繞“科技與激情共舞，創新與夢想齊飛”的主題，開展涵蓋科技、文體、藝術、論壇等各種形式的競賽活動和近百項社團活動，為培養提高學生的創新意識、實踐能力和審美情趣提供了寬闊的舞臺，使廣大青年大學生擁有了更多展示才華、提高素質的天地。

以“挑戰杯”系列競賽為重點，打造校園科技科技活動精品項目。與團省委“挑戰杯”競賽同步，在校內成功舉辦了四屆“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽和四屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽，通過深刻挖掘導師、項目、學生三方面力量，每屆“挑戰杯”競賽都有千人組隊百件作品參賽。改革學校學生課外學術科技作品競賽機制，變“兩年一屆”為“一年一屆”，儲備了大量優秀的種子項目，在此基礎上精選項目；變“個人申報”為“院部申報”，促進了院部學生課外學術科技創新機制的建設；將“社會實踐”和“科技活動”緊密結合，鼓勵學生利用寒暑假社會實踐時間，運用所學理論、深入實際、深入群眾，調查研究新問題，總結概括新經驗，從實踐上升為理論，濃厚學術氛圍。

以院部學科競賽為載體，院院有活動，人人都參與。各院部依托專業，大膽創新，開創了學科競賽、專家教授講壇、科研導師、科研助手、青年論壇、創業論壇等品牌項目，計算機文化節、機械創新節、電子學術節、英語角等活動已經成為學生參與學術研究和科技發明的重要載體，廣大學生在課外科技活動中鍛煉了素質，創新意識和能力明顯增強。

以學生科技社團為依托，吸引科技愛好者參與創新活動。先后成立了大學生網絡協會、IT協會、科技協會、創業協會、汽車協會、機器人協會、數學建模協會、機械創新設計協會、電子商務協會、動漫設計協會等科技類社團，跟隨時代節奏，強化創新意識，求新、求實、求精，積極開展了一系列有內涵、有實效的深受廣大學生喜愛的科技文化精品活動，良好的校內賽制和眾多的競賽平臺，吸引了眾多學生參與，學校每年舉辦的大型科技文化活動60余項，參加人數萬余人，為省級和全國比賽奠定了良好的群眾基礎，收到了良好的育人效果。

三、勇于探索，統籌合作，扎實推進大學生學術科技活動

長期以來一直堅持“兩個導向”開展大學生課外科技文化活動。一是科普性導向，科技活動面向廣大同學，降低門檻，使更多同學參與進來；二是科研性導向，以“挑戰杯”為龍頭，舉辦專業性強、水平高的科技競賽。

其二，不斷深化課程化改革，把學生的科技創新納入人才培養的整體格局，把大學生創新活動與課堂教學體系緊密結合起來，把教學、研究與實踐緊密聯系起來，啟迪學生，讓學生把知識完全掌握，并能運用自如。

第三，大力推進課外科技活動項目化運作，按照“公開立項、自由申請、擇優資助、規范管理”的原則，支持學生科研項目的開展。

第四，大力加強活動平臺建設，開放校內實驗室和各種管理、服務崗位，完善以“挑戰杯”、機器人大賽、機械創新設計大賽、大學生科技創新節等為代表的科技創新競賽體系，為大學生科技創新搭建校內實踐平臺。同時廣泛尋求社會支持，充分利用社會優質資源，進行科研技能訓練基地建設，為培養創新型高素質人才提供良好條件。

第五，深入實施精品化戰略，樹立品牌意識，將科技創新活動與學生的專業學習和就業創業有機結合，在更高的層次上思考問題、規劃工作。建立科學的評價體系，從活動規劃、項目選拔到組織實施、成果展示等各個環節都高標準嚴要求，將每項活動都作為一個品牌去經營，使活動的吸引力更大、塑造力更強、科技含量更高、人文內涵更豐富。

第六，以豐富多彩的大學生課外科技活動和融“創新教育、創業教育、就業教育與職業生涯規劃教育”等四位一體的素質拓展活動為練兵平臺提升大學生的創新能力和自主創業能力，提高廣大同學的就業競爭力，引導、幫助廣大大學生“改變就業觀念，增強創業意識；培養創新能力，提升就業能力”。

四、成效顯著，科技創新活動激發大學生成才動力

學校十分重視以“挑戰杯”系列賽事推動學校學生學術科研能力建設，加大投入力度，增強推進強度。近三年來，學校在“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和大學生創業計劃競賽中共獲得省級特等獎2項，一等獎6、二等獎8項、三等獎2項、優秀獎1項，連續三年捧得“優勝杯”；國家級金獎2項，二等獎3項、三等獎2項、優秀獎2項，特別是2009年學校在第十一屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中榮獲二等獎1項、三等獎1項、優秀獎2項，學校獲得全國高校優秀組織獎，2010年在第七屆“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽中榮獲金獎2項和高校優秀組織獎，實現了新的跨越。

學校舉辦及參加的學科競賽種類從最初的2個學科已經延伸到現在的機械、電子、能源、環境、建筑、計算機、數學、外語、力學和化學等10多個學科。近三年來，學校在機器人大賽、機械創新設計大賽、電子設計競賽、智能汽車競賽、GIS技能大賽、節能減排社會實踐與科技競賽、數學建模大賽、周培源大學生力學競賽等科技創新和學科競賽活動中活動國家級獎勵43項，省級獎勵230項。在第十屆“廣茂達”杯中國智能機器人大賽中獲國際制滅火機器人比賽冠軍；今年4月，兩名同學代表中國遠赴美國加州大學和康涅狄格州，參加國際機器人滅火、搜救比賽，獲得滅火冠軍和搜救比賽亞軍。

2009年12月25日，《中國青年報》以《安徽理工大學科技創新比賽蔚然成風，學生圍著老師——一起想點子 聯合搞研發》為題，刊發了專訪我校大學生科技創新活動的新聞；2009年11月4日《安徽日報》以《安徽女大學生獲兩項發明專利》為題，報道了學校80后女大學生何小麗同學連獲國家兩項專利的新聞。展示了學校以學術科技活動為依托，提高學生素質、創新人才培養計劃的情況，擴大了學校知名度和美譽度。

安徽理工大學學生課外文化科技活動呈現出蓬勃生機，一個相對成熟的活動開展格局已經形成。這個格局可以用“三個一” 來概括，即“一個中心”、“一個體系”、“一個系統”。一個中心，即明確以培養具有創新精神和實踐能力的大學畢業生為中心；一個體系，即功能顯著的大學生課外學術科技活動構成體系，包括知識傳授、思維啟發類活動，對抗競賽類活動，社會實踐類活動和綜合集群類活動四個方面；一個系統，即課外學術科技活動開展的有力的支持系統，包括校園文化傳統積淀、組織支持、制度支持、經費支持等幾個方面。學校將進一步鞏固學校學生科技活動教育成果，加大學生學術科技創新基地建設的力度，扎實推動學生學術科技活動的發展，為造就越來越多的適應未來挑戰的高素質、創新型人才貢獻力量，推動素質教育的全面開展，為國家培養更多更優秀的科技創新型人才。

參考文獻：

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［4］ 劉肖先，郭濤.大學生素質教育提高的途徑——本科生參加科研工作探索與啟示［J］.高等理科教育，2006(1):91-93.［責任編輯：吳曉紅］