淺析如何提高大學生學習高等數學的興趣

[摘要]在現代教學中，教師作為知識的促進者，其角色行為表現在：幫助學生樹立適當的學習目標，并確認和協調其實現目標的最佳途徑；指導學生養成良好的學習習慣，掌握學習技巧，引導學生形成分析問題的正確思路；創設豐富的教學情境、激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

[關鍵詞]興趣 數學教師 提高學生 學習興趣

一、開頭語

愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發揮。

大學數學是理科、工科學生必學的一門基礎課程，不同于基礎數學，大學數學主要學習的是高等數學的相關理論和知識，其內容更貼近實踐和生活，隨著社會的發展和計算機應用的普及，數學知識已經越來越多地融入我們的生活，高等數學的知識應用也更加廣泛，而且也必將成為未來職業雙向選擇的一個重要因素。

高等數學研究數學定理、定律、公理、公式等的證明，但卻不研究它們的由來和歷史形成，這也是很多學生感覺枯燥而沒有興趣學習數學的原因之一。在今天，這個追求個人全面發展的時代，一味地沿襲傳統的教學模式將不能有效地提高大學生學習數學的興趣。本文就對當前如何培養大學生學習數學的興趣做一個簡單的探討，以此為促進大學數學教育盡自己的綿薄之力。

二、興趣

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。例如對繪畫感興趣的人，就把注意力傾向于繪畫，在言談話語中也會表現出心馳神往的情緒。

1.興趣的動力作用

興趣是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。

2.興趣的開發作用

興趣是開發潛能的鑰匙，一些學者曾經說過：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。研究表明，強烈而穩定的興趣是從事活動、發展才能的重要保證。興趣比智力更能促進學生努力學習，提高學習成績。

興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發展和行動，愛好不僅是對事物優先注意和向往的心情，而且表現某種實際行動。

興趣和愛好是積極性的來源，它是以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求事物發展規律的一種動力，是人們在學習、工作等活動中最活躍的因素。有了對某項事物的興趣，就能在行為中產生極大的積極性。

三、如何提高學生學習高等數學的興趣?

1.讓學生明白學好數學對他們都有些什么“好處”。

好處一：為自己。為了自己的前途和幸福。

數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具，它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。就大學生而言，如果不學好數學，其他專業學科也難以學好。同時，數學對發展一個人的思維能力，有著不可替代的重要影響。掌握一定的數學基礎知識和基礎技能，是一個現代人應當具備的文化素養之一。數學是獲取文憑就業找工作的需要。

好處二：為父母。想想含辛茹苦的父母，他們望子成龍、望女成鳳的企盼之情是如此強烈，對他們而言，最高興的事就是孩子成才，最傷心掉淚的事莫過于孩子沒有出息，我們中華民族自古就有忠孝的傳統，可以說，立志成才是最大的孝。

好處三：為國家。我們每個人都是國家一分子，國家興亡，匹夫有責。唯有努力學習，才能有望成為國家棟梁，這就是對國家最大的忠和愛。

“偉大的動力產生于偉大的理想”。只要明白學習數學的重要性，你就會有無窮的力量，并逐步對數學產生興趣。

2.利用學生的好奇心，培養學生的直接和間接學習興趣。

導課新穎，引起興趣?！傲己玫拈_端，是成功的一半。”如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲是很重要的。

直接學習興趣是由所學的內容或學習活動，即學習過程本身直接引發的興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫。引人入勝的開題，開放自主、生動活潑的學習活動，是引發學生直接學習興趣的關鍵因素。

間接學習興趣是由學習活動的結果所引發的。它更容易調動學生學習的激情和內在潛力。當學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，間接學習興趣也就越來越濃厚。由間接學習興趣所引發的學習動機具有明顯的自覺性和主動性，這一點我在教學實踐中深有體會。

3.用數學美感染學生是激發學習興趣的有效方法。

華羅庚曾說過，“認為數學枯燥無味，沒有藝術性，這種看法是不正確的，就像人站在花園外面，說花園里枯燥無味一樣”。

數學是研究客觀世界存在的空間形式和數量關系的科學。數學中的美，不僅表現在數的美、形的美、比例的美，還表現在它的精確美、抽象美、邏輯美、簡單美、符號美、和諧美、對稱美、秩序美的統一上。

在提出數學問題時，揭露它的新穎、奇異或形態的美，可以引起學生學習的好奇心。在分析解決問題時，使學生感受到思維方式、方法的巧妙、新奇、別致，促使他們自覺地去掌握。在把知識加以整理的過程中，讓他們體驗到數學的和諧、統一、簡單的美。這樣不僅可以減輕記憶的負擔，而且能使學生品嘗到數學知識結構的美妙。這樣學生在受到數學美的熏陶的同時，不知不覺地對數學產生了濃厚的興趣。

4.利用現代化多媒體的教學手段培養學生的學習興趣。

多媒體計算機的出現，網絡技術的運用，信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化。以多媒體計算機為核心的輔助教學研究正在日益興起，數學教學需要計算機輔助，計算機的運用給數學教學增添了新的活力。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發學生的學習興趣。計算機極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發揮，積極性、學習興趣極大地調動起來。

計算機輔助教學是一種全新的教學手段，集聲音、圖片、動畫、錄像等于一體，形式豐富、趣味性強、直觀生動，它突破了傳統的“講稿+黑板+粉筆”教學模式的局限性，在激發學生學習興趣、提高學習效果與效率等方面，有其獨特的優勢，是傳統教學無法比擬的。它極大地增強了學生學習的積極性與主動性，強化了教學手段。

課件在制作上力求保留黑板教學的優勢，且發揮了黑板教學無法表現的多媒體動畫優勢。教師利用課件進行多媒體教學，可使很多抽象的問題直觀、形象，提高了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

5.教師的教學藝術和教學方法對學生學習數學的興趣的影響。

教師的教學藝術對學生學習數學的興趣起著舉足輕重的作用，高超的教學藝術可增強教學效果，同時激發學生的求知欲望，提高學生的學習興趣。

語言生動幽默，引發興趣。數學教師的語言藝術修養，直接影響著數學教學的趣味性。有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生產生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。

寓教于樂，鞏固數學興趣。數學知識原本就比較抽象，不像語文具有描述性，美術具有直觀性，體育具有身體參與性，它的各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內容變得具體、易懂，就需要教師多總結規律，發現其內在特點，精煉成自己的語言，再傳授給學生，對鞏固同學數學興趣很有幫助，讓同學感到數學好學。在數學的學習中，學生感到最難的莫過于繁多的公式定理，學生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時老師若對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學生會很感興趣，樂于接受，記憶牢固，會收到事半功倍的效果。如單因素優選法中的黃金分割法在找實驗點時，我國著名數學家華羅庚總結的公式“前個公式用一遍，后個公式反復用”、“加兩頭，減中間”。

興趣式教育。學習不是輕松愜意的事情，充滿著困難與挫折，需要常懷熱情，不斷奮力向前。要保持長久的學習熱情就要激發人的興趣。教師應把學生當作學習的真正主人，師生共同提出每個課題的學習目標。為達成目標，教師通過啟發、點撥、設疑、解惑等，激發學生的參與意識。引導他們參與學習的全過程，而且從中不斷挖掘學生的亮點，用以激勵他們。學生在實現目標中，不斷攻克難題、探索真知，找到差距，學習成績就會提高。如此，一個個小目標的實現，讓學生不斷產生成就感、增強信心、激發興趣。把這些實現小目標所取得的成果積累起來就是一筆不小的成就。所以，興趣式教育就是增強學習的熱情，燃燒人的激情，促進人的快樂學習、快樂成功的模式。

6.講述中外數學家的故事，培養學生學習興趣。

實踐表明，老師在課堂上講一些與當天學習內容有關的數學小故事，可以令他們對所學習的內容留下更加深刻、具體的印象。而且以與當天學習內容有關的數學小故事作為新課的“開場白”，容易引起學生的學習興趣。數學課最能吸引學生注意的是老師講一些數學的課外知識。因此，教師結合教材，在教學上適時、適當地向學生介紹一些數學史、古今中外數學家故事以及數學趣聞，以激發學生的興趣和求知欲。

7.和諧的課堂氣氛是激發學習興趣的有效方法。

教學中創造一種輕松、和諧、風趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學生可以在這種愉快的氛圍中努力學習和探究。要形成這樣一種課堂氣氛，教師必須尊重學生，虛心聽取學生的意見，把學習的主動權還給學生，這樣學生才敢于大膽發言，才敢于自由爭辯。而當學生一旦認識到自己的探索成果，那種煥發出來的自信心，以及由此誘發出來的智慧潛力往往是超出教師意料的。

四、結束語

數學是科學中的皇后。數學研究的成功，使得各門自然科學能用數學的方法和語言建立起自己的理論，成為精確的科學。學好數學是學好其他各科的基礎。興趣影響和制約著數學成績的好壞。所以培養和激發學生學習數學的興趣變得尤為重要，它將是每一位數學老師終身研究的課題。