多媒體在高職體育課程教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用研究

[摘要]本文針對(duì)高職傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的缺陷，論述了多媒體CAI技術(shù)在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，對(duì)改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革的深化作了初步的探討。

[關(guān)鍵詞]多媒體CAI技術(shù) 體育教學(xué) 教學(xué)模式

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展為教育教學(xué)提供了強(qiáng)大的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，一系列的現(xiàn)代化高新科技成果逐步滲透、介入到教育領(lǐng)域，推動(dòng)著教育科技發(fā)生著日新月異的變化。多媒體CAI技術(shù)的廣泛應(yīng)用和飛速發(fā)展為我們改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式帶來(lái)了新的契機(jī)。

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中的技術(shù)課主要是“示范+講解+練習(xí)”，理論課主要是“一塊黑板一張嘴”，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)改革的形勢(shì)。因此，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段——多媒體CAI(Computer Assisted Instruction)技術(shù)作為高校體育教學(xué)的輔助手段，是高校體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

1.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是九十年代隨著多媒體技術(shù)發(fā)展起來(lái)的，是多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)，即能同時(shí)抓取處理編輯存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)。

2.目前高職傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的幾點(diǎn)缺陷

2.1 目前高職授課的形式主要是以固定教學(xué)班為單位。在這種模式下，教學(xué)內(nèi)容多，教師必須從事多個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，而教師的項(xiàng)目又各有所長(zhǎng)，在教學(xué)中對(duì)非特長(zhǎng)項(xiàng)目只能做簡(jiǎn)單的描述和演示，這樣學(xué)生不能從教師的教授中得到更多的知識(shí)。

2.2 體育課教材的選擇是以競(jìng)技體育為主，而大多數(shù)動(dòng)作都是動(dòng)態(tài)的，教師很難有效地進(jìn)行分解組合教學(xué)，以使學(xué)生在瞬間的示范中全面觀察動(dòng)作結(jié)構(gòu)，了解動(dòng)作特征等詳細(xì)環(huán)節(jié)。

2.3 教學(xué)的統(tǒng)一性差。由于教師受年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，教學(xué)時(shí)很多技術(shù)動(dòng)作難于做到標(biāo)準(zhǔn)示范，學(xué)生難以根據(jù)教師講解示范建立正確的動(dòng)作概念。

2.4 教學(xué)的視聽(tīng)效果差。現(xiàn)在的高職由于招生的擴(kuò)大，每個(gè)班的人數(shù)一般都在40～50人，有的甚至更多，即使教師的聲音再洪亮也很難讓每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)清楚仔細(xì)。教師的示范也不能保證每位學(xué)生都能看清楚，這就造成了許多學(xué)生只能看個(gè)大概，教學(xué)效果也大打折扣。

2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)反饋方式單一，效果較差。傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生根據(jù)教師的講述示范進(jìn)行模擬練習(xí)，教師通過(guò)觀察分析反饋給學(xué)生，其反饋過(guò)程長(zhǎng)，中間環(huán)節(jié)多，信息在各環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生衰減，學(xué)生難以建立完整的動(dòng)作表象，直接影響到課堂教學(xué)效果。

3.多媒體CAI技術(shù)教學(xué)較傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

3.1 多媒體CAI技術(shù)有利于拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作完成。體育多媒體CAI技術(shù)教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多向思維的情景。

3.2 多媒體GAI技術(shù)能使動(dòng)作結(jié)構(gòu)形象化、細(xì)節(jié)化，建立完整的動(dòng)作表象

在高職體育教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中一些較難掌握的復(fù)雜動(dòng)作從各個(gè)角度、側(cè)面來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作的方位、距離等空間特性。在教學(xué)過(guò)程中稍加指點(diǎn)，學(xué)生就可順利的完成動(dòng)作。運(yùn)用直觀演示型體育多媒體CAI技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在頭腦里快速建立起動(dòng)作表象，有利于其更好地掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使動(dòng)作結(jié)構(gòu)形象化、細(xì)節(jié)化。

3.3 多媒體GAI技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果

利用多媒體CAI技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，保持他們的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

3.4 動(dòng)作規(guī)范，視聽(tīng)效果最佳

在高職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，無(wú)論在內(nèi)容、教學(xué)手段和師資水平上都是高水平的，所展示的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，而且極具觀賞性，讓學(xué)生把每個(gè)細(xì)節(jié)都看清楚，幫助學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

3.5 多媒體CAI技術(shù)能及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率

以往教師指出學(xué)生在某一環(huán)節(jié)動(dòng)作不規(guī)范時(shí)，學(xué)生有時(shí)感覺(jué)不到動(dòng)作有誤，使得教師與學(xué)生在溝通上出現(xiàn)障礙。若我們把學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作錄制下來(lái)，通過(guò)慢放動(dòng)作讓學(xué)生自己看，這樣學(xué)生就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并進(jìn)行糾正。

4.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 提高體育教師的電教素質(zhì)

高職體育教育的成敗，很大程度上取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)。在實(shí)際的體育電化教學(xué)中，專門(mén)性、針對(duì)性強(qiáng)的電教軟件不多，這就要求體育教師要努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用資料精心設(shè)計(jì)，將多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)中。

4.2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代教學(xué)方法由兩部分組成：一是普通教學(xué)系統(tǒng)；另一種是多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這就表明傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中是能夠相輔相成的，高職體育工作者應(yīng)有意識(shí)地將兩種教學(xué)手段互相滲透、相互融合。

4.3 應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指掌，把握準(zhǔn)確時(shí)機(jī)切入多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生解惑釋疑。

4.4 及時(shí)收集教學(xué)效果的反饋信息

教師應(yīng)及時(shí)收集教學(xué)效果的反饋信息，客觀、準(zhǔn)確地進(jìn)行分析研究，并調(diào)整教學(xué)行為改進(jìn)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化組合。

4.5 精選精編，適量運(yùn)用

多媒體的頻繁使用，會(huì)占去大量的授課時(shí)間，學(xué)生的練習(xí)和討論的時(shí)間就減少了，這樣有悖于體育教學(xué)的實(shí)踐性和自主性特點(diǎn)。只有適可而止，適量運(yùn)用，才能使之真正成為課堂教學(xué)的有力輔助手段。

總之，體育教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)進(jìn)行選擇，精心設(shè)計(jì)，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適量運(yùn)用。這樣，體育教學(xué)才能切實(shí)達(dá)到實(shí)效，真正適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。在體育教學(xué)改革的今天，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)蘊(yùn)藏的巨大潛力，讓其在體育教學(xué)改革中發(fā)揮更多的優(yōu)勢(shì)。