如何促進中職學生學好英語

[摘要]英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和運用英語進行交際的能力。那么如何才能達到使中職學生學好英語這一目的呢?本文作了如下闡述。

[關鍵詞]學生 興趣 英語

歷史的年輪已邁進嶄新的21世紀，隨著形勢的發展，英語的應用越來越廣泛。英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和運用英語進行交際的能力。那么，如何才能達到這一目的：使中職學生學好英語呢?

一、培養學生學習興趣是關鍵

雖然我國的教育教學改革已進行多年，但由于種種原因，大部分地區的中職英語教學多年來基本上還是沿用“講練法”、“語法分析”等陳舊的教學模式。要使學生對英語產生興趣，在知識傳授上，我們應改變過去“一言堂”、填鴨式教學的模式，讓學生變被動為主動，讓學生成為學習的主人。俗話說“師傅領進門，修行在個人”，關鍵是如何帶學生進門。興趣是最好的老師，是推動學生主動學習的動力。蘇聯教育家贊可夫曾經說過，“凡是沒有發自內心的求知欲和興趣而學來的東西，凡是沒有經過緊張的腦力勞動和克服困難而達到真正理解的東西，是很容易從記憶中揮發的”。在課堂，老師可采取輕松活潑的教學方式，老師和學生之間的相互關系和作用決定著教學的質量、效率，以及教學改革的成與敗。老師應多想辦法創設情景進行情景教學，讓學生在身臨其境中用英語進行交流，以達到訓練目的。比如在講授中職英語上冊《unit 2 My fami-ly》這一單元時，我用簡單的道具將學生扮成grandfather、grandmother、mother、father、sister、brother、uncle然后進行教學，學生們不知不覺中既學會了單詞又操練了句型，如此一來，就做到了對學生循循善誘，不照本宣科。現在用的這套教材是由語文出版社出版，書中很多內容都是和學生日常生活密切聯系的，老師可運用多種方法調動學生的積極性。比如教英語單詞時，可運用集中識記法；教句型語法時可應用求同存異法；又如在教《unit 5 favorite Food》中，我先問學生：Can you tell me，What's your favorite food?這就是學生非常喜愛的topic；當我問到Do you like ham-burger or potato chips，大多數學生都喜愛去KFC or McDon-ald's，一提到這些就更是眉飛色舞，此時，同學們會異口同聲回答Yes.接著我再問Which is your favorite food?讓學生們回答，學生們答到My favorite food is…一堂課下來，學生們不但學會了本課內容，還增加了不少課外知識。另外，可幫助班上同學起英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化生活故事，這樣把學生吸引到課堂上來，逐漸地培養學生學英語的興趣。

二、做好滲透性教育方面的工作

老師可充分讓學生了解現在的國際環境，了解英語在國際上的重要地位，這樣學生就會懂得“不掌握英語在信息交流方面會有很多不便，會因此失去很多機遇”，自然地他們就有了學習英語的動力。

學生的學習興趣和動力形成之后，則要培養學生的聽、說、讀、寫能力。很多學生并不是很重視這四個方面，其實哪個方面的不足都會使成績沒有突破。據相關專家研究，一個成年人花在語言交際上的時間，45％是用在聽上。30％用于說話，16％用于閱讀，9％的時間用于寫作。也就是說，這四方面是相互聯系的，缺一不可的。老師要求學生要多聽、多讀、多說、多寫，在平時的學習中，要求學生遇到課文、報刊、雜志中好的句子和精彩段落要及時記下來，對新學的詞匯，詞組和好句型要多用多練，用英文寫日記，多做一些改錯練習等，這并不難做到。如今的聽力教材很多，選擇一般能與課本同步為好。多聽對于英語水平的提高是很有好處的，對于形成語感、練習口語都有很大幫助。有的學生認為在學校學習沒有“多說”英語的環境，其實不然。首先，課堂上學生要盡量要用英語回答老師的問題。課后同學之間可多用英語對話；其次可用錄音機錄下自己的英語會話，經常、反復地練習。只要多練習、多找機會“開口”說英語，比如說常去英語角，這樣就能改變“啞巴英語”的狀況，“不要怕出錯，多說自然就會好”。為什么有的學生記憶力很好，語法也學得很好，但一寫起英語文章或用英語交談時卻不能使用流暢的句子呢?這里就有一個“語感”的問題。語感好的同學，做起題來又快又準，而語感差的同學則往往會出錯。“朗讀和閱讀”能有效地提高語感。除了課文以外，可以叫學生多找一些閱讀材料或訂些英文報刊。老師還需要求學生堅持用英語寫日記，這樣一來，可促進學生“寫”的能力的提高，這是一種鍛煉“寫”的最好方法。

只要學生有了學習英語的興趣和動力，對英語聽、說、讀、寫四個方面有了重視，進行全方位的學習，勤勤懇懇、扎扎實實、積極求索、堅持不懈、持之以恒，那么，學生英語上的各方面能力都會有很大的提高。