校園合唱活動“四步曲”

[摘要]合唱教學，是音樂教育中的一個重要組成部分。合唱具有豐富的音樂表現力，是一種集體性很強的聲樂藝術，它能給人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶。本文通過對在校園開展班級合唱活動的選材、排練、指揮、演出等幾方面的經驗進行總結。以期能有越來越多的學校和班級加入到校園合唱中來，在提高學生音樂修養的同時，也培養了學生的組織、協調、合作能力，使學生成為全面發展的人。

[關鍵詞]合唱教學 校園 排練 演出

合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術的表現工具，有其獨特的優越性，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發聽眾的情感，以達到共鳴。

《音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。”

在新課程理念的指引下，越來越多的中小學音樂教師開始重視合唱教學，從國家到省及市的“中小學生藝術節”活動都有合唱歌曲的展演。筆者通過長期的教學實踐及對學生課外音樂活動的指導，總結出了在普通中小學校開展合唱活動的“四步曲”，具體如下：

第一步曲：適當選材

校園合唱活動搞得是否成功，選歌是關鍵的第一步。第一，選歌時要考慮學生演唱能力，從學生的實際出發，所選歌曲難易要適中；第二，所選歌曲要有教育性和思想性，通過歌曲的演唱能反映出時代氣息，表現現實生活，能對聽眾和演唱者起到鼓舞和教育作用；第三，盡量使所選歌曲在題材、形式、風格上多樣化，避免歌曲在內容、形式上的雷同，而給學生演唱帶來枯燥乏味之感。為了幫助學生更好地選材，教師也可將適于學生演唱的不同時期、不同風格的作品目錄編印出來，以供學生選擇、借鑒。

第二步曲：精心排練

歌曲選得好，還要唱得好。要想唱好，關鍵在于排練。如何把選好的歌曲排練好?我認為應從以下三個步驟來進行：

1.了解歌曲階段

通過聽錄音或觀看視頻資料讓學生對作品先有一個完整的印象，并由老師向學生介紹歌曲的時代背景、詞曲作者生平及歌曲的形式、風格特點等。

2.熟悉歌曲階段

在此階段要解決正確的發聲、基本的音準、節奏、清晰的咬字吐字、分聲部學唱歌曲旋律等問題。

在分聲都排練合唱歌曲時，關于先排練高聲部還是先排練低聲部，可以視學生程度和歌曲而定。我認為，在開展校園合唱活動中，對于受專業訓練較少的班級合唱隊來說，先練低聲部為好。因為就一般合唱歌曲來說，高聲部是旋律聲部，比較流暢動聽，容易學唱；而低聲部旋律性差一些，較難學唱。實踐證明，在學一首新歌之前，第一印象是非常重要的，而學生學習的特點又是學得快、記得牢。所以，可以采取先入為主的方法，在學生還未接受高聲部旋律之前，先讓他們接受低聲部的訓練。這樣，低聲部的音準就能掌握得比較好。

在合唱訓練中，聲部的均衡與清晰度是很重要的，它決定著合唱的協調、和諧和統一。為了使學生在合唱中不受其它聲部的干擾或牽制，讓他們捂起耳朵來唱并不是好辦法，合唱的根本價值和意義正在于“合”，各聲部在演唱中，要求學生做到不僅能夠監聽自己的聲音，還必須能聽到另外聲部、別人的聲音及和聲效果，借以不斷調整自己的音準、音色和音量，使自己的聲音和集體的音響一致，絕對要防止一聲部壓倒另一聲部的現象，要能互相配合，做到默契合作，以達到和諧、統一的藝術效果，給人以美的享受。

3.藝術處理階段

藝術處理是合唱教學中一個重要的環節。一首合唱作品，除了在學唱之前教師就應該先幫助學生理解作品的思想內容、創作背景、歌曲的結構形式之外，在各聲部分別學唱的過程中還應幫助學生確定其曲調是屬于雄偉壯麗，還是優美抒情，亦或是熱烈奔放等，待合唱初步練習時就要進一步分析作品的感情，并要求學生發揮想象力，通過音響效果表達出來。這一過程還要注意歌曲的強弱、漸強、漸弱、漸快、漸慢……做到生動準確地表達全曲的思想感情。在任何情況下不論哪個聲部都應互相默契配合，同時在速度上、節拍上、感情上力求一致，使聲音和諧動聽，從而達到最佳的合唱效果。

第三步曲：選拔指揮

指揮是合唱隊的靈魂。指揮者的任務就是通過其手勢、眼神、面部表情等，控制好歌曲的拍子、節奏、速度、強弱及聲音和情緒方面的變化，調動演唱者的激情，把歌曲的思想感情準確生動地表達出來。校級合唱隊的指揮可以由教師擔任，以便更好地調動學生的情緒。在開展以班級為主的校園合唱活動時，因為班級多，教師少，所以在學生中選拔小指揮就非常有必要了。選拔指揮時可選擇那些平時在音樂學習中在音準、節奏及音樂表現力等方面表現較好的學生。班級指揮選好之后，音樂教師還要對他們進行合唱指揮方面的基本訓練，包括不同拍子的基本指揮圖勢，如起拍、收拍、休止、延長音的指揮等等；同時還要結合各班所選歌曲進行有針對性的輔導，以幫助小指揮更好地理解歌曲。

第四步曲：完美演出

經過精心的排練之后，就該登臺演出了。演出時隊員的著裝應整齊統一、儀表大方，還可以根據歌曲的內容來選配服裝，這樣的演出效果會更好。演出的隊形可以是常見的橫排式，也可以結合歌曲，根據聲部的不同排列成一些不同的形狀，學生也可采取站、蹲、跪、坐等姿勢來演唱歌曲。

尤其需要指出的是，學校應盡可能多地為學生提供演出的機會，因為在表演過程中演員們由于受到臺上、臺下演出氣氛的影響，感情的起伏也較為強烈，在這樣激動人心的環境里，演員的身、心都受到很大的鍛煉，心靈的境界常常同音樂一起得到升華。因此，一次好的排練或者是演出，往往成為一種難得的精神享受。每次排練、演出完，很多隊員總是懷著激動的心情久久不能平靜，而且，嘴里不時地會哼出作品的旋律。這正是參加合唱“身臨其境”進行二度創作的結果。

通過課堂的合唱教學及課外的合唱排練，不僅能使學生感受到旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶，還能培養學生的群體意識及協調、合作能力，讓學生積累與他人合作演唱的經驗，培養學生克服困難的意志，陶冶學生的高尚情操，并有利于提高學生的綜合音樂素質。

以上是筆者對校園合唱活動的經驗總結，在此也希望廣大音樂教師同行能將校園合唱活動持久深入地開展下去。