試論大學語文培養高職高專學生獨立思考能力的操作

[摘要]大學語文要培養高職高專學生獨立思考的習慣和創新能力，提高學生綜合素質。根據教學與研究實踐，本文認為閱讀與寫作、演講與辯論是訓練學生思維能力的基本手段和主要途徑；推薦大家看《百家講壇》人文講座；建議革新課堂教學模式，提倡因材施教、啟發式教學。

[關鍵詞]大學語文 高職高專 獨立思考能力 操作要領

“學而不思則罔，思而不學則殆”，高職高專學生必須正確處理學習與思考的關系，要學會獨立思考。新時代需要的是創新型人才、技能型人才，科技發展日新月異，大學生畢業后要能勝任工作，就必須終生充電，善于發現問題、思考問題、解決問題。徐中玉先生一貫主張：“大學語文要培養學生獨立思考能力。”因此，大學語文教師必須肩負起使命，充分利用課堂主渠道，培養學生精神成人，創造條件培養學生獨立思考能力。

一、閱讀與寫作

要手持閱讀與寫作的金鑰匙，去巧妙打開培養學生獨立思考的大門。因為“閱讀與寫作是訓練學生思維能力的基本手段和主要途徑。”

1.閱讀內容

首選經典議論文學習。如解讀韓愈《進學解》的主題時，不僅要明白《進學解》指出了增進“學”、“行”的方法在于“勤”與“思”，目的是“業精”、“行成”，更要通過細讀文本，深入思考，捕捉到弦外之音：“文章借國子先生與弟子的對話，抒發作者長期不受重用，反遭貶斥的不滿情緒，也暗寓著對當時執政者不以才德取人，用人不公不明的諷刺。”解讀歐陽修《明黨論》的主題，不僅要明白歐陽修勸宋仁宗“退小人之偽朋，用君子之真朋”，天下方能大治，更要動腦筋，洞察生活，學會識人，用儒家眼光結交真君子，遠離斤斤計較的小人。解讀蘇軾《留侯論》，要領悟人生哲理，笑對人生，學會“忍讓”，學會“依法維權”，成就一番事業。

推薦《人民日報》等報刊的政論、社論文章，引導學生關注天下事，學會用辯證眼光思考社會上發生的熱點問題，試著獨立思考找出解決問題的辦法。例如，如何從根本上解決“衛生筷不衛生”的問題?讓同學們各抒己見，肯定其合情合理的舉措。

推薦富有爭議性、現實性的小說，探討小說人物命運的必然性。例如，解讀魯迅的《傷逝》、張愛玲的《金鎖記》、吳國恩的《宣傳部長》等，要明白子君、曹七巧悲劇命運發生的必然性，陳默反敗為勝，被任命為縣委書記的必然性。讓學生學會做人、做事，善于把握住自己的命運，為明天打下堅實基礎。

2.閱讀方法

“有比較才有鑒別”。用比較閱讀法指導學生閱讀作品，分析、比較人物命運的異同、主題的異同、寫作技巧的異同等，培養并提高學生獨立思考能力和綜合素質。例如，比較林黛玉與簡·愛的愛情觀，在充分閱讀文本的基礎上，通過唇槍舌劍的辯論，認識到：“林黛玉與簡·愛是中西文學作品中兩個具有反抗精神的女性形象……她們的女性自我意識得到了覺醒，因敢于抗爭不公的命運而受到人們的贊頌。她們一個是纏纏綿綿有始無終，一個是一波三折終成美眷，盡管愛情結局大相徑庭，但對后人的人生觀都有積極的啟迪作用。”

3.寫作范圍

作文是培養大學生獨立思考能力和創新能力的最佳辦法。命題作文要充分關注自我，關注社會，關注未來，教會青年人“學會做人、學會交往、學會工作、學會發展”，并鼓勵大學生關注現實生活，從不同角度思考生活，發現問題，解決問題，同時提煉主題，寫成文章。

①消息

學會觀察、思考、表現生活。

②評傳

學會用辯證的眼光評價名人。例如寫《曹操評傳》，可以引[七律]《贊曹公孟德》贊美曹操。即“三分天下有其一，關東義士首起兵。屯田數載救黎民，官渡一戰挫傲軍。豪氣萬古觀滄海，漫漫長路短歌行。千秋霸業傳百世，唯有英雄堪比君。”

③議論文

例如練筆《讀書貴在思考與創新》、《小議我喜歡的一位中國作家》、《小議忍讓與維權》、《小議我的青春我做主》、《大學生畢業后首選自主就業》等。

④讀后感

例如，寫文章《探究涓生與子君愛情悲劇發生的必然性》時，在深入思考的基礎上，認識到他們悲劇發生的必然性，不僅僅是時代使然，更重要的是人物性格使然。現代大學生要避免其愛情悲劇，同學們提出的辦法是：“面包和愛情要兼顧；男子要一諾千金，負起責任；女子要自強自立，不能依附男子；男女要同甘共苦，風雨兼程，共創美好生活。”

⑤調查報告

要深入理解書本知識，學以致用，培養學生的獨立思考能力，則應該緊扣教學內容布置學生課外去調查思考，并形成調查報告。例如，結合白居易《長恨歌》、魯迅《傷逝》、張愛玲《金鎖記》以及莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》等作品教學，要求大學生深入到現實生活中去調查年輕人的愛情體驗及愛情觀；調查生活中人們羨慕的恩愛夫妻的家庭生活及其婚姻、家庭觀，在充分調查分析的基礎上撰寫報告，獨抒自己的愛情觀、婚姻觀，從而幫助大學生處理好愛情與婚姻的關系，順利解決人生難題。

⑥計劃與總結

例如，訓練學生寫《我的大學語文學習計劃》、《專業實訓總結》，提高學生分析、總結能力。

⑦求職書與競聘書

“知己知彼，百戰不殆”，訓練學生寫求職書與競聘書，激勵大家做生活的強者，在現實生活中找到大顯身手的舞臺。

通過這些作文訓練，進一步提高了學生獨立思考能力，提高了綜合素質，有利于學生成人成才。

4.寫作指導

教師在引導學生作文構思、作文修改、作文點評中，要充分調動學生的積極性，開動腦筋，品出味道，回味無窮。

二、演講與辯論

演講與辯論，不僅是人們生存、發展的技能，更是培養學生獨立思考能力的核心武器。要想以理服人，要想別人接受自己演講或辯論的觀點，必須深入調查群眾的精神需求，從火熱的生活中提煉主題，并言之有理、有據、有節、有情地表達出來，以征服受眾。

例如，同學們寫演講稿《大學生當自強不息》時，大多數人還是明白“天行健，君子當自強不息”的道理，闡述清楚了大學生應該走的人生之路：像孔繁森那樣全心全意為人民服務，像李嘉誠那樣“君子愛財，取之有道”，像大學畢業參軍入伍的陳雪嗥那樣“我選擇，我無悔”!

例如，可就大學生面臨著畢業后要自主就業的嚴峻問題在課堂上展開辯論，如正方：《大學生畢業后首選自主就業》，反方：《大學生畢業后首選自主創業》，經過深入細致地調查、思考、作文，在辯論會上同學們堅信絕大多數人畢業后首選自主就業的必然性，也有少數同學堅信大學生畢業后首選自主創業，其根本的理由是：年輕人有理想、有朝氣、有闖勁、有才干，摔了跟頭有時間爬起來，重頭再來；國家鼓勵大學生去創業，大學生愿意為國家去分擔憂愁，自己創業成功，不僅解決了自己就業的問題，而且還創造了別人就業的機會，為創造和諧社會做出了貢獻。鼓勵立志創業的大學生“走自己的路，讓別人去說吧!”幾乎大家都贊同并愿意選擇務實而成功的道路走——先就業后創業!

三、收看《百家講壇》

推薦并鼓勵學生收看《百家講壇》人文講座，鼓勵學生在吸收人文素養的基礎上，側重于思考專家、學者如何發現問題、提出問題、闡述問題、解決問題，提高自己綜合分析能力，全方位做思維體操。

推薦易中天教授的《品三國》，看他談笑風生中如何闡述清楚自己的觀點，為曹操正名：由“奸雄”提升為“英雄”，給予現實生活中積極進取的人們深刻的啟迪。

推薦于丹教授的《(論語)心得》，學習儒家為人處世的風格，做一個有益于人民和社會的人。

推薦曾仕強教授的《胡雪巖的啟示》，學習中國人獨特的“成全”精神，忠君愛國，以成就一番大事業。

四、革新課堂教學模式

要培養學生獨立思考能力，必須革新傳統的“教師唱獨角戲”的模式，要建立互動式的學習機制，“在師生教學互動的氛圍中激發學習與探索的熱情”。

1.首倡因材施教

要培養學生獨立思考能力和獨立健全的人格，必須接受萬世師表孔子的教誨“因材施教”，發揮學生特長，做到人盡其才。

2.提倡啟發式、探討式教學

新時代需要善于思考、善于表達的人才，培養學生愛思考的習慣尤為重要。啟發式、探討式教學，最能激活腦細胞，促進大家動腦筋，教學相長。我們在學習富有爭議的教學內容時，更適宜用啟發式、探討式教學，訓練并提高學生獨立思考能力。

3.師生平等對話

要不斷培養學生的獨立思考能力，努力培養創新型人才，在課堂教學中必須貫徹“師生平等對話”的理念，做學生的良師益友，引導學生解讀經典作品、解讀百味人生，引導學生洞察生活，各抒己見，吸收健康有益的東西充實自己，精神成人。

4.提倡個性化閱讀

要培養學生獨立思考能力和激發其閱讀興趣，必須提倡個性化閱讀；要提醒學生脫離低級趣味，形成高品位的閱讀習慣和情趣，選擇沒有污染的精神食糧來吸收。

5.提倡個性化寫作

要培養學生獨立思考能力和激發其寫作興趣，自然要提倡個性化寫作。袁枚說：“性靈說就要求詩歌表現‘真人’的真性情。……在審美上主張風趣。”寫作是作者用心靈跟讀者分享人生體驗，自然要“我手寫我口”。例如，《我喜歡的一位家鄉名人》，有的介紹有將軍本色的詩人陳毅，有的介紹民主戰士張瀾，有的介紹為人民服務的張恩德，有的介紹“讓生命之樹長青”的張海迪……同學們都能用心寫作。用心分享，抒發豪情壯志。

總之，我們把自己培養高職高專學生獨立思考能力的經驗，毫無保留地公諸于眾，與同行切磋，以有刺于培養學生獨立思考能力，從而有助于培養學生的創新思維能力，適應社會競爭的需要，成為科技興國時代的有用之才!