淺談提高職專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

[摘要]在職高英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分學(xué)生甚至厭煩英語(yǔ)。視上英語(yǔ)課為“受罪”或“煎熬”。本文就如何調(diào)動(dòng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 職業(yè)中專 策略

埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”由此可見，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是教師最應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的東西，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用。然而在職高英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分學(xué)生甚至厭煩英語(yǔ)，視上英語(yǔ)課為“受罪”或“煎熬”。筆者曾經(jīng)對(duì)自己現(xiàn)在所任教的兩個(gè)班級(jí)(機(jī)電專業(yè))學(xué)生的中考英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)做過一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全班40個(gè)學(xué)生考60分以上的只有3個(gè)，大部分學(xué)生為30140分，甚至有些只有10—20分(滿分120分)。另外，職高生還普遍存在著學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、思想素質(zhì)偏低、缺乏恒心與毅力等不足之處。職高生在學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志以及自我意識(shí)方面存在較多障礙，他們的能力更多被學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不足所抑制。如何調(diào)動(dòng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我試圖以以下方法提高職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的使用，主要以傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法為主，大量的時(shí)間用以解釋單詞、短語(yǔ)，分析句子結(jié)構(gòu)，翻譯長(zhǎng)句、難句，只在處理課后練習(xí)時(shí)穿插提問，很少進(jìn)行交流活動(dòng)，而且教師的授課仍以母語(yǔ)為主。教學(xué)手段主要是黑板加粉筆的傳統(tǒng)手段，輔以錄音機(jī)；有部分課堂利用了多媒體教室和教學(xué)課件，但所占比例很小。這種教學(xué)方法顯然是落后了，根本激不起學(xué)生的任何興趣。所以，想要激發(fā)學(xué)生的興趣，首要的就是教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，采取多種形式增進(jìn)師生間的情感交流，采用生動(dòng)形象的適合學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性特征的教育方式，建立良好的積極型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和意義的教育。

英語(yǔ)是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“傳統(tǒng)難破”、“習(xí)慣難改”的定型論觀念，樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式教育，通過機(jī)械和模仿的語(yǔ)言技能訓(xùn)練來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生；采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力；還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，如游戲、小組討論、報(bào)告會(huì)、演講、競(jìng)賽、辯論以及角色扮演、模擬對(duì)話等等，把教與學(xué)弄得生動(dòng)有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

二、收集利用學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋

如果一個(gè)學(xué)生向教師詢問英語(yǔ)方面的問題，那么他一定是愿意或是想去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，我們教師應(yīng)該在此刻牢牢抓住學(xué)生提出的問題，以這個(gè)問題為中心，擴(kuò)散性地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一些問題，促使學(xué)生更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

學(xué)習(xí)結(jié)果包括讓學(xué)生看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的成效、解決課題時(shí)的正確與錯(cuò)誤以及學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，從而通過修改學(xué)習(xí)計(jì)劃、改進(jìn)學(xué)習(xí)措施、提高學(xué)習(xí)熱情、激勵(lì)上進(jìn)心等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、以競(jìng)技方式喚起學(xué)生斗志

競(jìng)賽能喚起學(xué)生的自尊心、優(yōu)越感以及要求獲得他人承認(rèn)的內(nèi)驅(qū)力，好勝動(dòng)機(jī)和追求成功的需求會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)。可以仿造主持人大賽等著名電視節(jié)目，設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)問答來提高同學(xué)們的口語(yǔ)、應(yīng)變和表達(dá)能力；也可以在年度聯(lián)歡會(huì)上注明每班必須出一個(gè)英文節(jié)目，如英文歌曲、英文小品等，形式不限。這樣可以更大程度地給學(xué)生以表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生在短短的校園生活中，留下美好的回憶。

但是過多的嚴(yán)肅的競(jìng)賽，對(duì)于基礎(chǔ)差的職高生來說，不僅會(huì)失去激勵(lì)作用，還會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康。

四、良好的校園氛圍

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，我們應(yīng)在學(xué)校面貌和學(xué)校的氛圍上注入英語(yǔ)的氣息，讓學(xué)生處處都能感受到學(xué)習(xí)并學(xué)好英語(yǔ)的重要性。有時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)和興趣，在很大程度上是因?yàn)樗麄儫o(wú)法感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊迫性，也沒有一個(gè)使用英語(yǔ)的平臺(tái)。所以我們可以在校園文化上下功夫，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能想起和接觸英語(yǔ)，讓他們?cè)跐撘颇猩v起一種學(xué)習(xí)的欲望。我們可以在教室里張貼英語(yǔ)手抄報(bào)，在走廊兩邊懸掛宣傳畫，在走廊里展示學(xué)生作品、英文報(bào)紙等等；同時(shí)，我們也可以利用學(xué)校廣播播放一些英語(yǔ)新聞與歌曲，讓學(xué)生在休息與活動(dòng)中受到英語(yǔ)的感染；也可以設(shè)置英語(yǔ)角，師生可以在那里用英文進(jìn)行對(duì)話，不僅會(huì)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，更能讓師生關(guān)系更進(jìn)一步。

五、自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了學(xué)習(xí)興趣，就必然會(huì)去主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。這時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)很大一部分重心在于閱讀方面，這時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，抓住句子中的核心句，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的能力。根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法(略讀和詳讀)。如消遣類的小故事、新聞?lì)惖淖x物，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要知道內(nèi)容大意即可，就采用略讀方法；如果要尋找某個(gè)具體的資料或信息，或?qū)Σ牧蠌谋韺拥缴顚舆M(jìn)行理解，就要詳讀。

當(dāng)然，有些基礎(chǔ)弱的同學(xué)還是需要幫助的，而進(jìn)步快的同學(xué)也同樣需要不斷的復(fù)習(xí)。教師可以按照不同的學(xué)習(xí)程度和不同的生活圈子，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組人數(shù)可以沒有限制，只要學(xué)生愿意甚至可以隨時(shí)調(diào)組，使之能在更大程度上互相協(xié)助。

總之，讓學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)成興趣來學(xué)習(xí)是我們的最終目的。高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，注重英語(yǔ)思想的熏陶和英語(yǔ)素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教育的精髓，使英語(yǔ)成為他們得心應(yīng)手的武器，隨時(shí)用于解決實(shí)際工作與生活中的各種困難與問題。