對中職文秘專業現代漢語教學的思考

[摘要]現代漢語是中職文秘專業的一門基礎課，其任務是培養學生正確使用我國語言文字的能力。面向社會、面向市場是進行本課程教學改革的出發點，因此，明確教學目標，強調實用、更新內容、重視技能是現代漢語教學改革需要重點解決的問題。

[關鍵詞]中職 文秘專業 現代漢語 教學

現代漢語是中職文秘專業開設的一門必修課。中職文秘專業培養的是實用技能型秘書人才，要求具有較強的口頭和書面表達能力，因此，中職文秘專業的現代漢語教學必須考慮社會需要，準確地把握社會對學生能力的要求，依據培養目標和能力獲取的需要，剔除某些繁雜的理論內容，講清必要的基本理論和基礎知識，突出重點和難點，突顯文秘專業特色，合理地選擇和安排教學內容。

一、突出教學內容的實用性

中職文秘專業的現代漢語課重在培養學生的實用技能，強調“夠用”。因此，必須大膽地對現有的教學內容進行刪減、壓縮、重組，突出實用性。

在語音教學中，應以朗誦為主線，在聲母、韻母和聲調的辨正上嚴加訓練，通過糾正發音、記代表字、利用聲韻配合規律的某些規則等方法，掌握好變調、輕聲、兒化、“啊”變等音變技能，集中強化語音訓練，從而培養學生的朗誦能力和良好的語感。

在文字教學中，則應以現行漢字的字形為中心，展開漢字的筆畫、偏旁、部位、筆順等教學，集中強化文字訓練，提高學生用字和寫字的能力。

在詞匯教學中，應以詞義為教學重點，尤其要注意語境和詞義的教學，培養學生準確領會在不同語境中詞的意義及作用。

對于公文中形成的約定俗成的專用固定用語，每個文秘人員都應準確理解其意義和用法并正確使用。如“根據”、“鑒于”、“據此”、“綜上所述”等詞語，都有其特定用法和要求。教學中分別講清它們的意義和使用過程當中應該注意的一些問題，有利于增強學生的語言表達能力。

在語法教學中，要淡化語法知識教學，把重點轉到對句子的運用上，培養學生遣詞造句的能力，并準確領會句子在語境中的意義和作用，從而有效地提高學生的寫作能力。

在修辭教學中，應把重點從辭格的學習轉到語言運用上來。文秘人員的工作內容決定了他們在說寫過程中應更多地運用消極修辭，掌握好其用法可以增強語言表達的感染力。在教學中不但要讓學生掌握好詞語和句子錘煉的知識，還要正確運用語體風格。文秘人員在日常工作中較常用到公文語體、政論語體等，文藝語體則少用或不用。要讓學生充分掌握各類語體的特點和風格，切忌語體混用。

二、注重教學內容更新充實

有些比較常用的詞，在秘書工作中出現頻率較高，且有特定的表達作用，應予以補充，并且讓學生正確掌握其用法。如常用代詞“某”、“本”、“該”等，常用副詞“業”、“已”、“尚”等，能愿動詞“應”、“可”、“須”等。

現行的現代漢語課過分強調理論分析，把有關語言文字方面的法規規范置于可有可無的地位，講授時內容不具體不細致，對學生也沒有明確的要求，以至于學生走上工作崗位后再去補課，造成被動局面。有鑒于此，在教學中應該把語言文字方面的法律、法規滲透到教學中，并應加以突出強調。如教育部和國家語委發布的《第一批異形詞整理表》，像類似有關規范用字的法規文件應該及時反映到教學中去，使學生了解國家語言文字方面的方針政策并自覺使用。

現有教材中的例句非常陳舊，脫離學生實際，難以引起興趣。在保證例句典型性的前提下，要引導學生觀察諸如網絡語言等新的語言現象，應盡可能從學生熟悉的活生生的語言中選取例證，增加例證的新穎性生動性。如在教學中選用來自流行詩歌、散文、小品、相聲和小說中的語料，來自應用寫作中的語料，來自日常口語中的語料，來自中學語文教材的語料，來自網絡的語料等。教學信息量的增加，不但會引導學生從多方面關注語言現象，還會增加他們的學習熱情，使其投入更大的精力學習，自覺培養運用語言的能力。

三、重視學生技能的培養

文秘專業要培養的是能說會寫、說寫規范得體的實用型人才，對能力的要求十分突出。因此，培養學生的技能。應主要從以下兩個方面著手：

1.提高正確使用普通話的能力。

文秘人員在工作中必須使用普通話、做帶頭講普通話的模范，達到與人順暢交流的目的。這就要求在現代漢語教學中加強學生對普通話意義的認識，把學生的普通話訓練作為核心和重點，使之掌握普通話的基本要領。通過語音部分的教學，讓學生過好普通話關，力爭達到普通話水平測試一級乙等的水平，最低也不應低于二級甲等。在語音教學中，要仔細糾正學生發音中的突出問題，可以利用語言片斷或戲劇題材的內容讓學生分角色進行訓練，以增強趣味性。同時，可以開展豐富的第二課堂活動，諸如朗誦、演講、模擬談判等，讓學生掌握在談話、接待、社交、公關、談判、論辯、演講等環節中的語言表達技巧。

2.提高運用語言的能力。

應注重培養學生的語言素質，提高學生對現代漢語的實際運用能力。實際運用語言的能力，是在一定語境條件下為達到一定交際目的而組織合適話語的能力，也包括在語言意義之外確切理解這些話語的實際含義的能力。

教學應指導語言實踐，服務語言實踐，授課時要讓學生感到課程對自己的語言實踐有具體指導作用，能學到真正的東西。口語運用和書面語運用應作為現代漢語教學的重點，口語部分主要涉及口語交際中對漢語詞語、句式、語音、語調、表達方式、表達手段、表達內容、輔助語言因素等方面的運用藝術；書面語部分主要包括書面語的規范化，不同語體、文體語言的特征，語言材料的選擇組合的技巧等。因此，交際學、語境學、文化學、公共關系學等學科的內容都必須加以具體化并融入本課程之中，使這門課具有實用性，克服過去現代漢語課程嚴重存在的語言實踐空洞抽象的弊端。

總之，現代漢語教學不能墨守成規、生搬硬套，必須圍繞中職文秘專業的人才培養目標，重視學生語言運用能力培養，以達到事半功倍的教學效果，以適應社會發展及自身發展的要求。