淺談如何激發中職學生英語學習的興趣

[摘要]當今職業中專學生英語學習的興趣低迷，英語水平普遍較低，職業中專向社會輸送的專業人才的外語素質令人擔憂。本文從職業中專英語教學的現狀出發，論述了幾種激發學生英語學習興趣的方法，旨在提高職業中專英語教學質量，提高職業中專學生英語水平。

[關鍵詞]職業中專 英語教學 激發興趣

一、職業中專英語教學的現狀

普通高中擴招，造成中等職業學校招生困難，生源質量無法保障。特別是英語這個學科，學生普遍基礎薄弱，學習興趣低迷，而且由于職業中專教學的特殊性，一部分學生認為只要學好專業課，就能找到好工作了，英語學得好不好無所謂。

隨著我國對外開放步伐的加快，對外交流日益頻繁，中外合資、外商獨資的企業不斷增多，勞務境外派遣的需求不斷增加……這些都對勞動力的外語能力有一定要求。因此，我國對中專英語教學改革的研究也越來越重視和深入。如何改變中職英語教學的現狀，提高英語教學的效率成了中職英語教師普遍關心的問題。

二、激發中職學生英語學習的興趣

一邊是中職學生英語水平低的現狀，一邊是社會對勞動者英語素質的更高要求。要如何去化解這個矛盾?我覺得激發學生英語學習的興趣至關重要。

俗話說得好，興趣是最好的老師。人只有對某種事物產生了興趣，才會主動去關注，去學習，去努力解決遇到的困難。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對于學習是多么的重要。那要如何激發學生英語學習的興趣呢?

1.要建立平等的師生關系

我國著名教育家徐特立說：“教師和學生，一切都是相互的平等的關系。”學生和教師只有在平等的基礎上，才能建立和諧的師生關系。課堂教學是通過師生、生生的互動，師生、生生的溝通理解構建成的。師生關系平等融洽，學生才會積極學習、認真聽講、熱情參與教學活動。新課程標準也明確提出：教學應在師生平等對話的過程中進行。這就要求教師要樹立正確的師生觀，更新傳統教學觀念，做到遇事冷靜，不輕易發怒，處事公平合理，對學生一視同仁，從而真正建立師生間的平等關系，培養學生對英語學科的感情。

2.要注重激勵性、過程性的評價

興趣總是伴隨著積極的情感體驗。在職中學習的學生很多都還未成年，他們還是一個很需要肯定、表揚的群體。教師的信任和鼓勵，直接影響到學生求知欲的產生，這就要求教師對學生的學習行為、學習結果做出激勵性評價。比如在課堂活動中教師要經常使用一些激勵性的語言：Trust me，you can do it.Never give up.Try your best.在學生完成了一個英語活動后，教師應給予熱情肯定的評價：Good! Great!Wonderful!Excellent!等，讓學生收獲成功的喜悅，激發其英語學習的興趣。

教學中我非常注重過程性的評價。首先，我建立課堂日志，對每堂課的過程進行全面記錄，學生每參加一項課堂活動，都留下“足跡”，哪怕是簡單地為大家朗讀單詞。其次，學生的作業本、聽寫本、課本也是學生學習過程記錄的載體，我都做了細心的批改、檢查和記錄。學生的學習過程記錄在學年成績總評中，占50％，受學生重視的程度可想而知。這樣，學生在平時的學習活動中就由被動變主動，由分心變專心，積極參與課堂活動，專心聽講，做好課堂筆記，按時完成作業。

3.要創設師生、生生互動的英語學習情境

語言學習最重要的是語言環境。因此在英語教學過程中，要努力創造一種接近真實的語言環境。首先，在英語課堂上，教師應盡可能地做到用英語講解，用英語提問，用英語與學生交流思想。盡量創設師生、生生互動的英語學習環境。其次，創設體驗式教學情境，讓學生融入到具體的角色中去，扮演具體情景中的人物，進行表演、對話等。我們學校的實訓基地為我們的體驗式教學提供了便利。比如我在給烹飪專業的學生上《廚師英語》時，有個情景是大廚在刷鍋，要求徒弟迅速再傳另一口鍋，但徒弟在這個過程中搞錯了……，我把學生帶到廚房實訓室，讓學生分組合作，身著工作服，輪流在廚房里操練，這樣，學生在真實的情境中進行交際活動，場面生動有趣，學生學習興趣盎然，學習效率大大提升。

4.要加強小組合作學習

小組合作學習是一種以學生為中心、以小組合作形式進行語言交際的學習活動。合作學習的理論核心是：當所有的人聚集在一起為了一個共同的目標而工作時，靠的是相互團結的力量，相互依靠為個人提供了動力。傳統的英語教學，多數學生學到的是“啞巴英語”，與現代英語教學目標相去甚遠。小組合作學習良好的團體氣氛不僅能夠培養職業中專學生的合作精神，而且能激發學生大膽地說英語，勇敢地表現自我，調動學生參與學習的積極性和創造性，有效提高學生綜合運用語言的能力。

我經常在授課前按不同程度、不同性格以及男女學生的比例進行合理搭配，將學生分成四人小組。在授課過程中，設置一些開放性問題，要求小組成員通力合作，討論交流，形成集體意見，共同完成學習任務。最后，通過教師的范評引導學生互評，師生對合作學習進行有效地總結。

合作學習的內容可以分為：合作準備課前發言；合作表演對話；合作完成作業，如聽寫單詞句子、制作英文賀卡、編輯英語小報等；合作寫作；合作復習，小組成員通過互檢、互測、互評，進行互教、互學、互幫，從而達到補缺補漏、綜合提高的目的。

期中、期末考試，我都設置口試內容，要求學生尋找合作伙伴排練口語會話，一起創設會話情境，準備道具等來完成這個任務。口試成績在期中、期末成績中，占40％。這個任務的準備在復習迎考階段，這樣學生就能一舉兩得地取得滿意的口試與筆試成績。當有的教師在為如何上好復習課犯愁時，我的課堂里卻充滿生機，我這個“導演”此時輕松“指點江山”。

5.要加強多媒體教學

隨著科技的發展，多媒體技術越來越成熟、普及，這為課堂教學注入了活力。職業中專英語應加強多媒體教學。英語是一門綜合性學科，涉及語法、句式、單詞、閱讀、理解、寫作等等。這對于基礎薄弱的中職學生來說，感覺枯燥乏味，學習困難。多媒體教學能有效解決學生厭學的問題，激發學習興趣。例如我在講授關于澳大利亞的課程時，首先提問：What do you know about Australia?List some things that interest you?學生踴躍回答諸如Koala、Kangaroo等，這時利用多媒體播放關于澳大利亞風土人情的短片(考拉、袋鼠、悉尼、大堡礁、黃金海岸等)，短片圖文并茂，給學生以感官上的刺激。我不失時機地提問：Which of the places would you like to visit?Why?What would you do there?這時學生仿佛插上了想象的翅膀，表達欲望強烈，爭先恐后地舉手發言，課堂氣氛活躍。另外，我會精選一些富有教育意義又經典時尚的英文影片(像《放牛班的春天》、《假如幸福來敲門》、《貧民百萬富翁》、《2012》等)，在適當的時候播放給學生欣賞，學生既能陶醉在動人的劇情里，又能在英語的環境里體驗語感，英語學習與情感教育融為一體，水到渠成。多媒體顛覆了傳統教學的單一模式，豐富了課堂教學。它能通過智能型，具有親和力的界面，把抽象的內容具體化，使教學達到身臨其境的效果，從而激發學生的學習興趣和學習熱情，提高學習效率。

總之，在職業中專英語教學過程中，教師應該結合實際，千方百計地激發學生學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性，切實有效地提高職業中專學生的英語水平，為社會輸送高素質、復合型人才貢獻一份力量。