大學(xué)英語課堂如何讓學(xué)生開口

[摘要]英語作為一種國際通用語言是用來交流和學(xué)習(xí)的。我們學(xué)習(xí)英語的主要目的是用于交流。在教學(xué)中，口語應(yīng)該成為大學(xué)英語課堂的重點(diǎn)，大學(xué)英語教師應(yīng)致力于如何讓學(xué)生開口說英語。

[關(guān)鍵詞]語言 口語教學(xué) 大學(xué)英語課堂

一、引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，人類已邁入知識經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的時代，各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流日趨增多，英語作為國際社會學(xué)習(xí)和交流的主要工具也越來越引起人們的重視。與時俱進(jìn)，國家教育部于2004年初頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(試行)把口語教學(xué)的地位提到了新的戰(zhàn)略高度。其中提出了新的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力；將“以英語為工具獲取專業(yè)信息”變?yōu)椤坝糜⒄Z交流信息”，即讓學(xué)生在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。

新的時代背景，新的教育目標(biāo)給學(xué)生和教師都提出了新的挑戰(zhàn)。怎樣改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性成為大學(xué)英語課堂教學(xué)的難點(diǎn)。

二、大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我國高校大學(xué)英語課堂教學(xué)大多有下列現(xiàn)狀：

1.課時有限，教學(xué)任務(wù)繁重

目前很多高校的英語教學(xué)時間約為每周4課時，主要授課內(nèi)容為精讀和聽力課，沒有安排口語課。在有限的教學(xué)時間內(nèi)需要完成教授一冊精讀教材和一本聽力訓(xùn)練，而很多學(xué)校又以四、六級為準(zhǔn)繩，需要抽出部分課時對學(xué)生進(jìn)行四、六級過級輔導(dǎo)。課時緊，教學(xué)任務(wù)繁重，教師往往無暇組織學(xué)生進(jìn)行語言交流，更無法提供足夠的時間進(jìn)行口語練習(xí)。

2.課堂班級過于龐大

大學(xué)英語的課堂人數(shù)眾多，一般有50～70人，隨著連年擴(kuò)招，這種狀況更是有增無減。45分鐘一節(jié)課，教師即使一句話不講也不能給每個學(xué)生一分鐘來練習(xí)口語。如何在人數(shù)眾多的班級鍛煉學(xué)生的口語能力是英語口語教學(xué)的一個難題。

3.受四、六級考試制約

大學(xué)英語四、六級考試仍然成為衡量大學(xué)生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校為提高過級率大搞應(yīng)試教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)重違背了語言學(xué)習(xí)的最終目的。雖然規(guī)定四級成績550分以上，六級成績520分以上可參加口語考試，但大部分學(xué)生都難以達(dá)到這一要求。因此，四、六級考試對大學(xué)英語口語教學(xué)的影響在今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)還將繼續(xù)存在。

除了這些客觀因素不利于提高學(xué)生口語能力外，還有來自于學(xué)生的主觀原因。比如，我國的中小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力，考什么就學(xué)什么，不考口語就不進(jìn)行口語訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生口語水平普遍低下，甚至缺乏最基本的口語知識，如語音語調(diào)不準(zhǔn)，不會認(rèn)國際音標(biāo)，不知道讀音規(guī)則，更談不上口語能力。而大學(xué)英語課堂通常要求學(xué)生有一定口語基礎(chǔ)，課堂模式也采用全英文教學(xué)，這樣讓很多學(xué)生感到吃力、自卑，也就完全不肯開口交流。另外，學(xué)習(xí)動機(jī)也成為影響口語能力發(fā)展的重要因素。很多學(xué)生學(xué)習(xí)口語完全是出于外界壓力，主觀上全無提高口語能力的興趣和動力，時間與精力投入很少，課堂活動表現(xiàn)消極，口語能力提高緩慢。

三、大學(xué)英語課堂口語教學(xué)探索

鑒于在教學(xué)中存在的問題，筆者提出以下建議，讓大學(xué)英語課堂不再是枯燥的詞匯語法課，讓學(xué)生能有更多時間開口練習(xí)。

1.幫助學(xué)生分析時勢，更新觀念

從中學(xué)起，學(xué)生們接受的英語教育觀念就非常陳舊。因此，教師需要為學(xué)生分析形勢，讓他們切實(shí)感受到要想在社會上立足必須具備綜合應(yīng)用能力，而不只是認(rèn)識幾個英文單詞，掌握幾點(diǎn)書本知識而已，不應(yīng)再以應(yīng)試為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。老師應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識到口語的重要性，并鼓勵學(xué)生多開口練習(xí)。

2.幫助學(xué)生糾正發(fā)音、樹立自信

由于中學(xué)教育的不重視，很多學(xué)生連英語基本的音節(jié)發(fā)音也發(fā)不準(zhǔn)確。因此，在課堂上老師應(yīng)盡可能地傳授發(fā)音規(guī)則，教會學(xué)生國際音標(biāo)，并為他們正音。這是鼓勵學(xué)生開口交流的重要步驟。只有他們發(fā)現(xiàn)自己能標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)音，才能樹立起開口說英語的自信。

3.注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，靈活采用多種教學(xué)模式

要想讓學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，并保持高昂的興趣是一件困難的事。作為教師，我們應(yīng)該想盡一切辦法來吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動他們的積極性。注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，靈活采用多種教學(xué)模式不失為一種好的方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)并采用多樣化的教學(xué)方法，比如第一個環(huán)節(jié)：引入。課堂可以通過日常生活中的事件引出大家感興趣的話題，列出關(guān)鍵點(diǎn)讓大家分組討論；可以用圖片加提問讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話；可以用英文歌曲、講故事、猜謎等方式生動地引入課堂。這在一開始就吸引了學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生了解整節(jié)課的主要內(nèi)容。

引入后可以設(shè)計(jì)課堂活動來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，比如通過觀看短的影視片段，回答事先提出的問題并討論影片中的人物性格、主題、風(fēng)格等等；也可分組分角色模仿表演影片內(nèi)容，或者經(jīng)過準(zhǔn)備之后進(jìn)行電影配音，學(xué)唱影片中的英文歌曲；在遇到某些有爭議性的話題時還可采用課堂辯論的模式。這些活動給學(xué)生一個展示自己的舞臺，并且讓課堂生動起來。同時，老師也可以參與活動，與學(xué)生們一起營造英語氛圍。這樣的教學(xué)活動既避免了枯燥的講解單詞與句型，又能讓學(xué)生從活動中提高口語交流能力，增強(qiáng)開口說英語的自信。教師在學(xué)生進(jìn)行討論或者準(zhǔn)備期間應(yīng)適時指導(dǎo)，與學(xué)生及時地一對一交流會達(dá)到更好的效果。

在口語教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的發(fā)言或表演進(jìn)行點(diǎn)評是重要的環(huán)節(jié)之一。這既能鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，又能及時糾正他們在口語表達(dá)中的錯誤。

課堂的最后環(huán)節(jié)應(yīng)是總結(jié)。總結(jié)是對整堂課所學(xué)內(nèi)容的精華再現(xiàn)，也是對學(xué)生們表現(xiàn)的點(diǎn)評，要能引起學(xué)生對下一次課的期盼。

4.鼓勵學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，積極參加第二課堂

想在課堂上用流利的英語表述自己的觀點(diǎn)，光憑課堂練習(xí)是完全不夠的，老師應(yīng)該教給學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的途徑和方法，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)利用一切可能的機(jī)會提高英語口語水平。比如聽、說、讀、寫都有助于口語能力的培養(yǎng)和提高。

老師還應(yīng)適當(dāng)布置練習(xí)，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)并查閱，準(zhǔn)備下次課即將討論的內(nèi)容。除此之外，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加第二課堂，比如英語角、英語話劇、英文歌曲比賽等等，以增強(qiáng)學(xué)生用英語開口交流的自信和興趣。

總之，大學(xué)英語課堂應(yīng)該重視口語教學(xué)，培養(yǎng)出社會需要的綜合性人才，而不是只會做題不會交流的“啞巴”。雖然目前教學(xué)中會出現(xiàn)非常多的不利因素和困難，但作為大學(xué)英語教師只要認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，大膽探索，勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高大學(xué)生的口語水平，就一定能讓學(xué)生大膽自信地用英語開口交流。