淺談信息技術(shù)與物理課程教學(xué)整合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。信息技術(shù)與物理課程整合，是物理教學(xué)信息化的必由之路。它們之間的整合，絕非是簡單的相加，而是如何以課程為出發(fā)點(diǎn)，讓信息技術(shù)服務(wù)于課程，讓兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到最優(yōu)化整合。

一、 信息技術(shù)與物理課程整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與物理課程的整合，是指將信息技術(shù)融入到物理課程的有機(jī)整體中，成為物理課程的有機(jī)組成部分，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)。整合要讓信息技術(shù)服務(wù)于物理教學(xué)，既應(yīng)用于教師的教，又適用于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生充分接觸、使用信息技術(shù)，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改善。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，最大限度地接觸信息技術(shù)，并使信息技術(shù)逐步成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具。

二、 信息技術(shù)與物理課程整合的目的

1. 信息技術(shù)可以為物理課程教學(xué)提供豐富多樣的信息資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要把信息傳達(dá)到學(xué)生，多數(shù)采用“粉筆加黑板”的簡陋手段，大大地限制了信息傳遞的容量。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以存儲和高速處理大量的資源，可以下載豐富的信息資源，讓我們的教師和學(xué)生能在很短時(shí)間內(nèi)，非常便利地獲取所需信息，大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，從而留給學(xué)生更多的時(shí)間用于師生之間的交流。同時(shí)，也更加有條件擴(kuò)大課堂的容量，高效地使用課堂時(shí)間。

2. 信息技術(shù)可以為物理課程教學(xué)構(gòu)建新的教學(xué)模式

建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理課程的整合，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)生將從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動性，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。

3. 信息技術(shù)可以為學(xué)生構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境

學(xué)生將越來越多地參與到探究性課題的研究，進(jìn)而意識到他們自己所學(xué)的知識與科學(xué)發(fā)展、社會生活的關(guān)聯(lián)。在探索過程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在物理教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

三、 信息技術(shù)與物理課程整合中的具體應(yīng)用

1. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)驅(qū)力。要想學(xué)生學(xué)好物理，必須使學(xué)生喜歡這門科目，對物理產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)中，運(yùn)用錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須在枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

2. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理課堂教學(xué)中，往往少不了演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和過程能直觀、清晰、有效地展現(xiàn)是物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的根本保證。結(jié)合利用信息技術(shù)制作成模擬演示實(shí)驗(yàn)課件，可以動態(tài)呈現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，調(diào)節(jié)事物和現(xiàn)象所包含的時(shí)間要素，將緩慢的變化和高速的運(yùn)動，清晰表現(xiàn)出來，將實(shí)物放大或縮小，這種模式比演示實(shí)驗(yàn)后直接進(jìn)行抽象概括的效果更好。這是因?yàn)椋鄬τ谘菔緦?shí)驗(yàn)的發(fā)生，學(xué)生的觀察具有滯后性和被動性，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往很快消失或者不清晰，容易造成大量學(xué)生的觀察困難，難以形成鮮明豐富的表象。利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)可以有效地解決這一問題，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以展示學(xué)生難以見到的生活中的物理情境

由于客觀條件的限制，一些生活中的物理情境、科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的場景學(xué)生很難見到，更不可能都身臨其境，而運(yùn)用信息技術(shù)就可以為學(xué)生展示這些物理情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的欲望。如宇宙的演化、光及物質(zhì)間的相互作用、飛機(jī)的空中加油、飛機(jī)投擲炸彈、船閘原理、“神六”的發(fā)射等，都可以通過視頻、聲音等多媒體資料顯示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

4. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

教師可將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、學(xué)生需要的相關(guān)學(xué)習(xí)資料或優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接放在個(gè)人主頁上，引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，借助信息技術(shù)傳遞信息快、靈活等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)、超時(shí)空開放，讓學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究。

隨著信息技術(shù)和物理學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，但同時(shí)也應(yīng)看到，信息技術(shù)和物理教學(xué)整合是一個(gè)新興事物，還有許多問題需要我們?nèi)パ芯俊⑻剿鳌５覀儓?jiān)信，信息技術(shù)在和學(xué)科教學(xué)中整合中一定會大有作為。

(焦作市山陽區(qū)教育局)