課堂教學應尊重學生的差異性

關鍵詞:課堂教學;差異性;尊重學生

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:B 文章編號:1009-010X(2010)02-0012-01

尊重學生的差異性，讓他們有充分展示自己的機會，都能體會到成功的喜悅。這是素質教育“以人為本”的理念在教育教學活動中的具體反映。那么，在課堂教學中如何尊重學生的差異性呢?

一、因人而異，對學生有不同要求

教師一定要正視學生個體的差異性，真正做到面向全體學生，讓每個學生都積極主動地參與到課堂教學中去。

1.備課要考慮學生的差異性。在備課時，應考慮到學生在學習上存在優、中、差的客觀性。要因材施教，既讓學困生有所收獲，又要讓優秀學生“吃得飽”，發揮學習潛能。

2.教學過程中要注意學生的差異性。作為教師要建立“只有差異，沒有差生”的學生觀，相信每一位學生都能學得好。在教學中，要給學困生充分的思考時間，稍淺的問題由他們回答;難度較大的由基礎較好的學生回答，使不同層次的學生都學有所獲，都體會到成功的喜悅。

3.作業布置要考慮到學生的差異性。作業可分幾個層次，讓學生選擇性地做。作為教師，對學習有困難的學生，應多花功夫，認真輔導，作業要細心批改，而且面批面改，找出問題的關鍵所在，最好當面指導。

二、用不同的起點評價學生

教師在教學中對學生評價時，要注意激發和調動學生的學習積極性，保護好學生濃厚的學習興趣、好奇心、求知欲，對不同層次的學生用不同的起點去評價。對學習有困難、學習成績不理想的學生在評價時要鼓勵，切忌損傷學生的自尊心，打擊其學習積極性。如“你雖然只做出一點，但是，已經很不容易了，只要以后繼續努力，老師相信你一定會趕上來的。”這樣的評價語言真切感人，讓學生受到感染與陶冶。

三、留給學生發展的空間，讓學生發揮特長

在課堂教學中，切忌“滿堂灌”，教師應留給學生發展的空間，給學生一片自由的天地，學生想象的童真天性就會像展翅高飛的小鳥，展現其智慧的無限潛能。課堂就是一個小小的舞臺，它不僅需要教師的精心編織，更需要不同層次的學生齊心協力、盡情發揮，才能演出和諧、生動、感人的戲劇。

【責任編輯 王開貴】