高中政治課教學(xué)不該忽視課外閱讀

摘 要: 語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史教學(xué)都離不開(kāi)閱讀，高中政治課同樣離不開(kāi)閱讀。只有通過(guò)閱讀才能積累豐厚的知識(shí)背景，才能加快學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。我們要糾正當(dāng)前在政治課教學(xué)中存在的“閱讀增加負(fù)擔(dān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立閱讀促進(jìn)學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)多種渠道，營(yíng)造閱讀氛圍，通過(guò)各種形式的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，只有這樣才能使政治課教得活，學(xué)得快，學(xué)得久。

關(guān)鍵詞: 高中政治教學(xué) 課外閱讀 錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 意義 策略

我國(guó)唐代詩(shī)人杜甫說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”由此可見(jiàn)，閱讀是獲得知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的主要途徑。就高中政治課而言，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)閱讀。但是受到高考升學(xué)的影響，學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)中的閱讀存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該正視這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，采取有效的加強(qiáng)措施，以期使閱讀為政治課教學(xué)服務(wù)。

一、當(dāng)前中學(xué)思想政治教學(xué)在閱讀方面存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)一:認(rèn)為只有在語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史教學(xué)中才需要閱讀，思想政治課學(xué)習(xí)只要能夠把教材、考綱中需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)、再認(rèn)，在面對(duì)各種各樣的練習(xí)時(shí)能夠熟練運(yùn)用就達(dá)到了目的，如果把精力放在閱讀上就是浪費(fèi)時(shí)間。

錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)二:教師認(rèn)為政治課教學(xué)只要能夠引導(dǎo)學(xué)生剖析教材，把課講好就行，至于學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)課外的諸如報(bào)紙報(bào)道、雜志瞭望、社會(huì)現(xiàn)象等內(nèi)容進(jìn)行分析，那不是教學(xué)所能解決的問(wèn)題。很多教師雖然都知道家事國(guó)事天下事，事事要關(guān)心的道理，但是總認(rèn)為只要把教材理解透了就會(huì)學(xué)得好、考得好，對(duì)學(xué)生的閱讀很不重視，剝奪了學(xué)生閱讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。

錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)三:學(xué)生認(rèn)為能夠把書(shū)本的知識(shí)反復(fù)背下來(lái)，把老師所講的內(nèi)容掌握了，一切試題都會(huì)做了才是主要的任務(wù)，至于能夠了解多少課外的內(nèi)容是沒(méi)有必要的，只會(huì)增加負(fù)擔(dān)。

二、閱讀在當(dāng)今政治新課程教學(xué)中的重要意義

閱讀是學(xué)生及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。那么，從新課程改革來(lái)看，閱讀在當(dāng)今政治課教學(xué)中有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義呢?

(一)加強(qiáng)政治課閱讀能夠彌補(bǔ)中學(xué)生膚淺的閱歷。

現(xiàn)在的中學(xué)生接受的信息量是大的，但是能為思考問(wèn)題提供支撐的信息卻接觸得比較少，閱歷淺，缺乏豐富的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書(shū)本理論的理解缺少必要的感性知識(shí)。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從感性材料的積累開(kāi)始的。但黨政干部的政治學(xué)習(xí)不必先從感性開(kāi)始，因?yàn)檫@類人群已經(jīng)有了豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀可以彌補(bǔ)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，比較容易地理解理論知識(shí)，改變政治課教學(xué)枯燥的狀況。

(二)通過(guò)閱讀來(lái)積累信息符合當(dāng)前新課程的教材編寫意圖。

現(xiàn)行新課程教材的正文部分除了直接陳述概念、觀點(diǎn)、原理之外，還在教材中用仿宋體提供了許多事實(shí)的材料、舉例分析等文字材料，其主要是起到情境導(dǎo)入和引導(dǎo)思維的作用。與以前的教材相比，感性材料增加了許多分量，從這個(gè)特點(diǎn)來(lái)看，我們重視開(kāi)展學(xué)生課外的材料閱讀，可以更加豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)教材材料滯后的弊端，使教學(xué)更加符合從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于切實(shí)提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。

(三)加強(qiáng)閱讀能夠提高學(xué)生政治知識(shí)的接納度。

“圖式”理論認(rèn)為，知識(shí)在大腦中的儲(chǔ)存越多，越有利于新知識(shí)的接納。在政治課教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)對(duì)某一知識(shí)存在難以深入甚至(盡管反復(fù)多次)難以掌握的現(xiàn)象。其實(shí)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要跟學(xué)生缺少相關(guān)的知識(shí)背景有關(guān)。要解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法是引導(dǎo)學(xué)生多接觸大量的學(xué)科背景知識(shí)，而接觸大量的背景知識(shí)的最好方法是能夠通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有大腦中積累的知識(shí)越豐富，學(xué)生理解、接受知識(shí)的速度才會(huì)越快。

另外，經(jīng)常關(guān)心時(shí)政、閱讀報(bào)刊，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)也有十分重要的作用，有些熱點(diǎn)問(wèn)題的答案，可以組織得更完美，有些語(yǔ)言更有政治科目的色彩。

三、加強(qiáng)和促進(jìn)政治課的閱讀教學(xué)的策略

(一)通過(guò)多種渠道，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的熱情。

1.結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀

政治教師一定要在思想上重視閱讀活動(dòng)的價(jià)值所在，將課堂教學(xué)與課外的閱讀活動(dòng)的開(kāi)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立以閱讀促進(jìn)教學(xué)的思想。定期利用教室后面的板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、學(xué)校的櫥窗等小陣地張貼有關(guān)政治主題的評(píng)論、新聞報(bào)道等文章內(nèi)容，向?qū)W生宣傳相關(guān)的政治知識(shí)，利用校園廣播、讀報(bào)課宣讀、介紹有關(guān)黨的方針、政策內(nèi)容，以便掀起學(xué)生閱讀的熱潮。政治教師還可以會(huì)同學(xué)校有關(guān)部門開(kāi)展法制教育、國(guó)內(nèi)外重大事件的討論、政治課沙龍等活動(dòng)，把文本的閱讀和聲像的閱讀，以及現(xiàn)實(shí)的講座結(jié)合起來(lái)，努力營(yíng)造閱讀的氛圍。

2.經(jīng)常指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀，并提高閱讀效益，教師要經(jīng)常指導(dǎo)他們開(kāi)展豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)。

(1)讀書(shū)筆記展覽。指導(dǎo)并幫助學(xué)生在年級(jí)內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)展覽好的讀書(shū)筆記，供學(xué)生觀摩、參考。

(2)讀書(shū)一得之類的征文活動(dòng)，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)推薦的優(yōu)秀圖書(shū)，組織開(kāi)展“讀書(shū)一得”征文，對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)讀書(shū)演講，把讀書(shū)活動(dòng)和演講活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，確定主題開(kāi)展演講。

(4)召開(kāi)新聞評(píng)論會(huì)，定期舉辦課外閱讀新聞評(píng)論會(huì)，讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)進(jìn)行分析表達(dá)，鍛煉學(xué)生的政治學(xué)科思維。

(5)知識(shí)競(jìng)賽，利用活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，采用時(shí)事新聞知識(shí)搶答賽形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀積累。

這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅能使學(xué)生的閱讀能力普遍提高，而且能促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)水平和全面素質(zhì)的提高。

(二)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的閱讀文本材料。

政治課閱讀的主體是學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有更好地和課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，政治課閱讀活動(dòng)才能具有真正的生命活力，才能使閱讀活動(dòng)發(fā)揮其所特有的教育價(jià)值。因此，政治課教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)、新教材及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，努力尋找好閱讀活動(dòng)開(kāi)展的切入點(diǎn)，做到有的放矢，而閱讀文本的選擇則應(yīng)盡量以學(xué)生生活中能夠接觸到、經(jīng)歷過(guò)、感受到的材料為主。教師可以確定主題，然后由學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行課外分工尋找選擇，最后在校園內(nèi)開(kāi)展閱讀交流。例如:經(jīng)濟(jì)生活中的第六課投資的選擇，盡管課本中已有了對(duì)儲(chǔ)蓄、股票、國(guó)債等知識(shí)的介紹，但為了幫助學(xué)生了解更多的投資選擇知識(shí)，教師可以以投資途徑為主題，讓學(xué)生分工挑選各種報(bào)刊雜志上對(duì)投資選擇介紹性的文章，開(kāi)展深度閱讀。教師也可以在上課前，充分利用教學(xué)參考書(shū)，把參考書(shū)中的教學(xué)資源鏈接的內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣可以讓學(xué)生充分地占有信息，以最新的資料信息充實(shí)自己的頭腦，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，最終提高政治課素養(yǎng)。

(三)組織開(kāi)展通過(guò)閱讀進(jìn)行的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

政治課閱讀活動(dòng)形式多樣，教師應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)中提出的探究性教學(xué)活動(dòng)建議，鼓勵(lì)學(xué)生以身邊的政治事例為切入口多參加相關(guān)的探究性活動(dòng)，在此過(guò)程中仿照社會(huì)學(xué)科專家的研究方法，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)探究性方案，撰寫探究性報(bào)告。

例如，在學(xué)習(xí)生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度這一內(nèi)容中的第二目:加強(qiáng)宏觀調(diào)控的時(shí)候，教師可以向?qū)W生推薦“李揚(yáng):宏觀調(diào)控不可能一成不變，研判中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向”;“內(nèi)地宏調(diào):‘一保一控’，再加‘一助’?”滯脹陰影突現(xiàn)，從緊遭遇中國(guó)宏調(diào)變奏”:“一‘緊’一‘寬’次貸今年調(diào)控或先緊后松”;“謝國(guó)忠:08宏觀調(diào)控將非常嚴(yán)——當(dāng)心!這次狼真來(lái)了”等網(wǎng)摘文章材料，供學(xué)生閱讀，然后讓學(xué)生聯(lián)系市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征的相關(guān)知識(shí)，自己確定一個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)好方案，積極撰寫探究報(bào)告。

這種探究活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)收集占有信息的能力，培養(yǎng)自我探究運(yùn)用書(shū)本知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在用理性思考問(wèn)題的時(shí)代，閱讀已成為學(xué)生有效獲取更多新知、信息來(lái)適應(yīng)時(shí)代人才需求的重要途徑。時(shí)代呼喚著政治教育追趕時(shí)代，超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在浩翰無(wú)垠的知識(shí)海洋中努力開(kāi)辟閱讀的新天地。作為政治教師更要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中積累知識(shí)，思考世界。

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