體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)精神”的有效途徑

摘 要: 團(tuán)隊(duì)精神是衡量新世紀(jì)合格人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，深受學(xué)校教育的廣泛重視。如今學(xué)生中缺乏團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，已成為其健康人格形成的主要障礙，體育育人是素質(zhì)育人的重要環(huán)節(jié)，作為兼?zhèn)鋫魇隗w育知識技能，提高身體素質(zhì)和培養(yǎng)道德品質(zhì)重任的體育教師，應(yīng)正確把握體育教學(xué)的特點(diǎn)，挖掘體育教學(xué)素材，探索學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的有效途徑與方法。

關(guān)鍵詞: 團(tuán)隊(duì)精神 體育教學(xué) 集體意識 素質(zhì)育人

1.引言

體育教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)與練”相結(jié)合的一種體育實(shí)踐性教學(xué)活動，這種體育實(shí)踐性教學(xué)活動體現(xiàn)了學(xué)習(xí)體育技能、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)和提高意志品質(zhì)等方面的特色，也包含著培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互動和團(tuán)隊(duì)精神的育德育才重任。團(tuán)隊(duì)精神是新時代人才必須具備的素質(zhì)之一，也是體育教育內(nèi)容中的一個重要組成部分，在體育教學(xué)中融入學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體凝聚力和戰(zhàn)斗力有著深遠(yuǎn)的意義。

2.團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是人類社會屬性的表現(xiàn)形式。在我國特定的人文環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)精神是以國家利益和團(tuán)隊(duì)成員的集體利益為根本出發(fā)點(diǎn)的思想和行為準(zhǔn)則，表現(xiàn)為堅(jiān)持集體利益高于個人利益，個人利益服從集體利益;在維護(hù)集體利益的前提下，把集體利益和個人利益結(jié)合起來。它同個人利益根本對立，并與小團(tuán)體主義、宗派主義根本不同，它體現(xiàn)了大公無私的品質(zhì)和犧牲奉獻(xiàn)的精神。體育團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵是運(yùn)動團(tuán)隊(duì)的所有成員成為團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，以及該團(tuán)隊(duì)的行為、情感、觀念、理想、信念、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、初期、追求價值等方面內(nèi)容的綜合反映。團(tuán)隊(duì)精神是一支團(tuán)隊(duì)成長和發(fā)展的靈魂，也是其良性發(fā)展并取得優(yōu)異成績的可靠保證。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)精神是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神可有效提高教學(xué)質(zhì)量，也是體育教學(xué)兼?zhèn)渌刭|(zhì)育人的具體體現(xiàn)。

3.教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑

3.1幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神的觀念

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神不是短期或個人動作技術(shù)練習(xí)就能夠形成的，必須經(jīng)過誘導(dǎo)教育和團(tuán)體實(shí)踐操練的教學(xué)與培訓(xùn)。首先，在教學(xué)中體育教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，為幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神的觀念提供前提保障。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同年齡、不同水平學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)意識對其自身發(fā)展的價值，使學(xué)生將正確觀念通過認(rèn)知內(nèi)化為自己的意識，并指導(dǎo)行動。其次，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，為樹立其團(tuán)隊(duì)精神提供行為表現(xiàn)。在體育教學(xué)中教師可通過設(shè)計(jì)和安排集體活動的方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和集體凝聚力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。種類繁多、形式多樣的活動性教學(xué)，涵蓋學(xué)生的各種興趣，能使他們產(chǎn)生積極的參與心理傾向，增強(qiáng)他們的參與意識，使他們在團(tuán)隊(duì)的參與、競爭、合作、互助中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神幫助他們完成目標(biāo)后的成就感。最后，由于團(tuán)隊(duì)是由個體角色構(gòu)成，每個團(tuán)隊(duì)不僅期待著個體角色都能履行與角色相適應(yīng)的權(quán)利、義務(wù)，而且期待履行權(quán)利、義務(wù)和遵守行為規(guī)范的質(zhì)量，因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的角色意識，使其控制、支配、充分發(fā)揮主觀能動性，在自信地、自主地完成團(tuán)體任務(wù)的同時，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。若要擁有自信，首要條件是學(xué)會“挑點(diǎn)自我”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定參與、協(xié)作、競爭這類小環(huán)節(jié)的目標(biāo)及完成目標(biāo)的策略和計(jì)劃，鍛煉自我挑戰(zhàn)的能力。學(xué)生嘗到了“挑戰(zhàn)自我”的成就感后，就易于自信地、自主地投身于個體角色為團(tuán)隊(duì)奮斗。這樣可激勵學(xué)生的自主協(xié)作，為樹立團(tuán)隊(duì)精神的觀念提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神有具體方法

3.2.1合作學(xué)練法

合作學(xué)練法是體育教師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神廣泛使用的方法。在國外教師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是從課堂教育開始的，他們在講授專業(yè)知識的同時都很注重對學(xué)生合作能力的鍛煉，比如采取幾個人合作完成大作業(yè)的方式，讓學(xué)生之間增進(jìn)了解，學(xué)會處理、協(xié)調(diào)個人與團(tuán)隊(duì)成員間的不同意見來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。近些年來，合作學(xué)練法在教學(xué)方法中頗受教師的重視，在體育教學(xué)中也普遍被采用，它是改善傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法之一，是有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵方法。傳統(tǒng)體育教學(xué)是學(xué)生被動地根據(jù)教師發(fā)出的信號做出反應(yīng)，這樣就忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非智力因素的作用，教師不能及時得到課堂第一手反饋資料，既給濫竽充數(shù)者可乘之機(jī)，又影響對教學(xué)質(zhì)量的正確評估。而合作學(xué)練法既扭轉(zhuǎn)了教學(xué)效果和預(yù)期目標(biāo)大相徑庭的局面，又克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位的弊端。運(yùn)用合作學(xué)練法將每個學(xué)生的目標(biāo)作為合作團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，教師把目光跟隨在作為考察小組完成教學(xué)任務(wù)最后一個學(xué)生的身上，使每個團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)利益，相互協(xié)作練習(xí)、互助學(xué)習(xí)來共同完成目標(biāo)，這樣就能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的效果。

3.2.2團(tuán)結(jié)協(xié)作法

團(tuán)結(jié)協(xié)作法是全體學(xué)生為了共同的奮斗目標(biāo)相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)配合的方法。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)精神反映了學(xué)生整體的實(shí)力和共同的效果，也體現(xiàn)了學(xué)生以體育活動來促進(jìn)他們相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)配合的方法與技能。體育教師在教學(xué)中可利用和選擇集體練習(xí)活動的方法，培養(yǎng)學(xué)生的集體力量，使其在取勝時不驕傲，在受挫時不氣餒、不埋怨。如選擇接力、團(tuán)隊(duì)互助的比賽方法，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)力和配合方法，保證學(xué)生之間配合的熟練程度和完成質(zhì)量，還可形成勝不驕、敗不餒的作風(fēng)，為今后的生活、學(xué)習(xí)和勞動等建立團(tuán)體概念，形成精神動力。

3.2.3組織競賽法

組織競賽法是使學(xué)生的體力與智慧有效結(jié)合的方法，也能改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。爭強(qiáng)好勝是當(dāng)代青少年頗為明顯的共同心理特征。教師在體育教學(xué)中不妨采納有益于將他們這一劣勢心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢行為的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)競爭意識。傳統(tǒng)的體育教學(xué)目的性單一，多數(shù)教師總是對學(xué)生逐一進(jìn)行技能教學(xué)，這樣長期缺乏教學(xué)策略的方法，會令好勝心強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。把組織競賽法引入體育教學(xué)中既可迎合他們爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，又可激發(fā)其競爭欲望，將其劣勢心理轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢主觀能動性，培養(yǎng)他們良好的團(tuán)隊(duì)競爭觀念。