關(guān)于背誦在英語學(xué)習(xí)中作用的再認(rèn)識(shí)

摘 要: 背誦對(duì)提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力起著不可替代的作用;背誦有其自身的眾多益處，但是在具體使用時(shí)也有不少需要注意的地方。本文就此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 背誦 英語學(xué)習(xí) 作用

說起課文背誦這個(gè)話題，也許人人都會(huì)認(rèn)為是老生常談，尤其是在當(dāng)前廣大教師都非常注重對(duì)新教法的研究的背景下，更顯得毫無新意。可是我認(rèn)為，無論我們?cè)谡n改過程中探索到怎樣新穎的方法，在英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，背誦的重要性依然是不可忽視的，而且應(yīng)該對(duì)它的作用更為重視。

一、背誦的意義

1.背誦所能針對(duì)的英語教與學(xué)中的問題。

(1)教師感到英語難教。

a.聽說訓(xùn)練難。在英語教學(xué)中，應(yīng)以聽說為先，但是由于聽說時(shí)間不足，又加上說英語的語言環(huán)境相對(duì)少，稍有不慎，就會(huì)使學(xué)生成為“啞巴英語”學(xué)習(xí)者。

b.語法知識(shí)雜。新教材由于主要以聽說的需要作為編排的主線，對(duì)語法的處理就不再像老教材那么清晰，向教師的語法教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

c.詞匯量大。學(xué)生普遍抱怨記不住單詞，記不住課文，或者記了又很快忘。

d.考試題型活。只是單純記好一些單詞和句型，對(duì)于考試來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榭荚囶}型非常活，學(xué)生往往很難考好。

e.許多老師對(duì)背誦持有偏見。他們認(rèn)為背誦太枯燥無味，會(huì)挫敗學(xué)生的積極性，于是就否定和抹殺記憶和背誦在英語學(xué)習(xí)中的作用;加之現(xiàn)行考試題基本上都采用客觀題形式，學(xué)生不記不背靠猜可獲得不少分，老師應(yīng)付考試的形式是進(jìn)行大量的“題海戰(zhàn)”，忽視甚至忘記了對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦策略的培養(yǎng)。

(2)學(xué)生感到英語難學(xué)。

學(xué)生初學(xué)英語時(shí)往往充滿好奇心和求知欲，興趣很高，但是由于他們的注意力轉(zhuǎn)移快，學(xué)習(xí)難度的增加，科目的增多，再加上班額大，有些學(xué)生得不到很好的關(guān)注，且有些學(xué)生自控能力差等原因，造成他們對(duì)英語的興趣慢慢減退。另外，現(xiàn)行的聽說領(lǐng)先教學(xué)法有時(shí)也讓學(xué)生感到困惑，因?yàn)槲覀兩钤谝灾形臑橹鞯恼Z言環(huán)境中，學(xué)生所學(xué)的東西僅僅局限在課堂使用，所擁有的一點(diǎn)兒記憶很快就被其它學(xué)科沖擊得支離破碎。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到灰心喪氣，即使教師想盡一切辦法來激發(fā)學(xué)生的興趣也無法挽留他們腦海里的記憶，學(xué)生說起話來、作起文來相當(dāng)困難。

2.背誦可以解決教與學(xué)中的諸多困難。

眾所周知，任何語言的學(xué)習(xí)都必須先有大量的語言輸入，克拉申(Krashen)在其第二語言習(xí)得“輸入假說”(input hypothesis)理論中指出，外語學(xué)習(xí)想取得成功，必須在豐富的自然的語料的積累達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)習(xí)者才能輸出新信息，形成自然流利的語言表達(dá)，而背誦則是集中強(qiáng)化輸入輸出語言信息的手段。

有學(xué)者認(rèn)為，“背書”在中國(guó)是行之有效的，它能幫助學(xué)生“加深對(duì)文章的理解”(Pennycock，1996:222);背誦和朗誦能夠強(qiáng)化語言輸入，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語法知識(shí)的理解，提高詞匯、句型和固定表達(dá)的記憶效果，增加語言積累，從而使語言輸出規(guī)范化(鄧酈鳴，2001:4)，背誦能使學(xué)習(xí)者記住優(yōu)美的語言，以及創(chuàng)造性地運(yùn)用文章中的詞匯(Parry，1998:65)。在我國(guó)，有學(xué)者曾針對(duì)背誦對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，對(duì)學(xué)生做過一些測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)通過背誦課文學(xué)生可以掌握更多的短語知識(shí)。(2)學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常使用固定短語可使文筆流暢，寫作速度加快。(3)背誦課文對(duì)提高學(xué)生的口語能力大有裨益。

二、背誦的益處

1.有利于英語語感的培養(yǎng)。

語感是長(zhǎng)期的規(guī)范語言感受和語言連用養(yǎng)成的一種帶有濃厚感情色彩的、比較直接迅速地感悟領(lǐng)會(huì)語言文學(xué)的能力。語感不是理性的產(chǎn)物，而是感性的產(chǎn)物，只能通過大量的語言實(shí)踐才能獲得。由于在英語課文的背誦過程中，學(xué)生不斷地進(jìn)行聽音模仿，同時(shí)通過教師的糾音和其它方面的指導(dǎo)，對(duì)英語語音語調(diào)的掌握不斷提升，而且對(duì)語言的感知也特別敏感，慢慢養(yǎng)成了用英語思維的習(xí)慣，從而在潛移默化中不斷增強(qiáng)英語語感。

2.能夠鞏固語法和詞匯。

心理學(xué)研究表明，在一定語境中記憶單詞，不但較之孤立地記憶更為容易，而且記憶保存的時(shí)間也更為長(zhǎng)久。背誦英語課文能使學(xué)生把詞語放在句子、段落、篇章中去理解、記憶和體味。一篇文章背誦下來，其中的詞語、句型、語法會(huì)給學(xué)生留下印象，漸漸地隨著量的積累，許多詞、句在口語或書面表達(dá)中便不假思索地表達(dá)出來;課文中詞的詞形變化和句子結(jié)構(gòu)為學(xué)生掌握詞形變化規(guī)則和用詞造句規(guī)則提供了鮮活的“范例”，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)語法規(guī)則的理解，而且學(xué)生可以通過背誦這些“范例”，并經(jīng)過一定的創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)新的語法規(guī)則，或“生成”符合語法規(guī)則的語言，從而進(jìn)一步增強(qiáng)語言能力。因此，背誦是一種記憶生詞、增加詞匯量、鞏固語法的有效途徑。

3.背誦可以加深閱讀理解。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，總是會(huì)遇到一些開始很難理解，或首先不能確切理解的語句，在這種情況下，學(xué)生可不要理會(huì)它們，而是把它們背下來，隨著以后所學(xué)知識(shí)的越來越多、越來越深，學(xué)生對(duì)原來所背記的東西就會(huì)慢慢地、由淺入深地逐步理解。隨著學(xué)生英語知識(shí)的不斷積累，理解的不斷加深，思維能力的不斷提高，他們便會(huì)分析、概括、判斷，從而認(rèn)識(shí)原先不理解的詞、句等及它們的不同用法，從而提高英語的各方面表達(dá)能力，正如古人云:“書讀百遍，其義自見。”

4.對(duì)寫作和口語交流直接有效。

背誦材料往往是學(xué)生在寫作中模仿的范文，模仿雖然不是創(chuàng)造，但卻是創(chuàng)造的前提。在英語學(xué)習(xí)中，切不能因?yàn)槟７虏皇莿?chuàng)造而否定它的價(jià)值;任何一種學(xué)習(xí)都是由機(jī)械模仿過渡到自然運(yùn)用的過程，背誦則為模仿提供了充分的條件。中學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常受漢語思維習(xí)慣的干擾，所以通過大量的背誦，學(xué)生可以積累豐富的詞語和句子，寫英文作文時(shí)也就得心應(yīng)手了。學(xué)生通過背誦不斷刺激大腦的視覺和聽覺，才能在大腦中形成正確的語言素材，并內(nèi)化成自己的語言，學(xué)生通過背誦，使重點(diǎn)句型、重要詞組蘊(yùn)藏于胸，優(yōu)美的句子儲(chǔ)存于腦，在實(shí)際運(yùn)用中就能脫口而出，說出純正的英語，從而提高英語口語交流能力。

5.背誦可增加學(xué)生的記憶力和思考能力，以及培養(yǎng)學(xué)生英語使用的自信心。

英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍抱怨記不住單詞，記不住課文，或者記住了又很快忘記。其實(shí)一個(gè)人的記憶力的強(qiáng)弱取決于他是否有經(jīng)常性的記憶訓(xùn)練，背誦得越多，記憶力就會(huì)越強(qiáng)，他的記憶的潛能就開發(fā)得越快，相反，若一個(gè)人怕記、怕背誦，則記憶力就差。背誦時(shí)，學(xué)生對(duì)材料的記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，伴隨著各種各樣的思維活動(dòng)，例如，背誦敘事類文章時(shí)，要特別注意情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)形象思維，在頭腦中再現(xiàn)故事發(fā)生的場(chǎng)景，以增強(qiáng)記憶效果;背誦議論文時(shí)，則要充分注意句與句之間、段落之間及整篇文章上下文之間的邏輯關(guān)系;背誦科技類文章時(shí)，則必須注意推理的嚴(yán)密性和論述的精確性。所以背誦不僅可以幫助學(xué)生掌握不同類型文章的寫作特點(diǎn)和風(fēng)格，還可以促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。而且學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩語段和習(xí)慣用語，對(duì)打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)、形成自信心及以后的學(xué)習(xí)都是十分有益的。

三、背誦應(yīng)注意的問題

1.目的明確，精力集中。

背誦時(shí)最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意分散，如果是簡(jiǎn)單的文字，背了幾天后仍是出錯(cuò)，這肯定是用心不專的緣故，至于出現(xiàn)前記后忘的現(xiàn)象，則是正常，這時(shí)千萬不要向這種暫時(shí)的困難屈服而打退堂鼓。

2.背誦要在理解的基礎(chǔ)上對(duì)材料進(jìn)行重新編碼。

要背誦，首先得透徹地理解要背誦的材料，理解課文中的語法和句型，搞清課文中的內(nèi)在聯(lián)系及上下文之間的關(guān)系等;可以對(duì)材料進(jìn)行重新編碼，對(duì)材料進(jìn)行重新編碼，這是對(duì)所背誦材料的深加工，而且加工的水平越深效果越好。

3.選擇適當(dāng)?shù)牟牧媳痴b。

適合背誦的材料，是指材料所涉及的話題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和使用性，貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，以調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的興趣;背誦材料應(yīng)語言規(guī)范、自然地道、再生性強(qiáng)、有利于學(xué)生模仿和活用。

加強(qiáng)背誦的活用練習(xí)。背誦要與多種活用練習(xí)結(jié)合起來，這是強(qiáng)化背誦輸出語化功能的良策。學(xué)生進(jìn)行大量的背誦必須結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種活用練習(xí)，才能內(nèi)化、活化語言材料，也只有這樣，背誦才不至于是簡(jiǎn)單機(jī)械的死記硬背。

4.尋找竅門，堅(jiān)持復(fù)背。

在精力充沛時(shí)背誦。背誦既是一種簡(jiǎn)單，又是一種強(qiáng)度較大的勞動(dòng)，因此應(yīng)該選擇在精力充沛時(shí)背誦，這樣才不會(huì)打消對(duì)英語的興趣，才能越背越有勁兒，相反，在疲憊狀態(tài)下背誦，原來對(duì)英語的興趣也會(huì)消磨耗盡;堅(jiān)持復(fù)背是十分重要的，因?yàn)檫z忘是學(xué)習(xí)中的大敵，記憶是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過程，越反復(fù)背誦，就越記得牢。

總之，語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿的過程，更是一個(gè)記憶的過程，任何先進(jìn)的設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)法都無法回避背誦這個(gè)環(huán)節(jié)，我們要充分認(rèn)識(shí)到背誦的重要性，并努力做好這項(xiàng)工作。

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(作者系哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院英語專業(yè)2007級(jí)英語教育碩士，工作單位:黑龍江省綏化市第二中學(xué)，郵編:152000)